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遥遥无期
上传于：2024-07-11
练习测量
【教学目标】
1．知识目标：
说出测量不规则生物体面积、体积等物理量的基本方法。
2．能力目标：
（1）能够用量筒测量不规则物体的体积。
（2）能够用体温计测量体温。
（3）能够用温度计测量液体的温度。
（4）提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3．情感目标：
与同学交流测量方法，相互取长补短，培养团结协作精神。
【教学重难点】
重点：测量不规则物体的体积和周长。
难点：测量叶子的面积。
【教学准备】
大屏幕、量筒、树叶、细线、刻度尺、划有均匀方格的纸、葡萄（或其他大小类似的物体）、热水、体温计等。
【教学过程】
1．导入：
同学们，听过曹冲称象的故事吗？哪位同学愿意给大家讲一讲。
说起“曹冲称象”这个故事，你一定不会陌生。对于一头体大身重的大象，许多大人都想不出称量体重的好办法，而7岁的曹冲却想出了一个绝妙的方法：把大象赶到船上，看船身下沉多少，在船上画一条线；再把大象赶上岸，往船上装石头，等船下沉到画线的地方后，称一称船上石头的重量。石头一共有多重，大象就有多重。
曹冲多聪明呀！在生物学习上我们也会经常测量生物体的周长、面积，形状规则的我们可以直接求出，不规则的怎么办呢？像老师手里这片叶子，它的周长怎样测量呢？现在让我们发动脑筋想办法和老师一起解决这个问题。
2．探究一：
教师：分小组讨论测量叶片周长的方法，先测量自己手中的叶片，然后小组成员间再交换测量。
学生：小组认真思考教师提出的问题，讨论测量方法。在测量时注意记录结果，并把结果填写在实验报告单上。
实验报告单：
测量叶片的周长。
实验用品：细绳、叶片、刻度尺。
次数
1
2
3
周长
教师：提问学生测量结果，比较各个结果之间的差异，引出误差的概念。
引起误差的原因：测量时由于测量工具和测量人的不同，误差是难以避免的。
解决办法：可以采取多次测量取平均值的方法来减少误差。
3．探究二：
教师：我们已经会测量一片树叶的周长了，可是如何测量一片树叶的面积？请学生小组讨论，大胆设想。
学生：小组讨论，确定实施方案，利用工具开始操作，把结果填写在实验报告单上。
实验报告单：
测量叶片的面积。
实验用品：方格纸（每小格边长1厘米）。
4．探究三：
研究生物时，经常需要测量生物的体积，比如要测量一块石头的体积，你会怎样测量呢？
教师：在未实施方案前，引导学生看图片资料，提问能获得哪些信息。
学生：各小组讨论，最后确定测量方案，小组成员操作，交流测量结果。
提示：使用量筒量取液体时，应把量筒放在水平的桌面上，使眼的视线和液体凹液面的最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度即可。不可用手举起量筒看刻度。量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。使用量筒时应注意：用量筒量取液体体积是一种粗略的计量法，所以在使用中必须选用合适的规格，不要用大量筒计量小体积，也不要用小量筒多次量取大体积的液体，否则都会引起较大的误差。量筒是厚壁容器，绝不能用来加热或量取热的液体，也不能在其中溶解物质、稀释和混合液体，更不能用做反应容器。
5．探究四：
教师：教师准备四个大烧杯，