二年级数学上册教案 测量（冀教版）.doc

测量 教学目标： 知识目标： 1. 初步认识长度单位分米。 2．知道米、厘米、分米之间的关系。1米＝100厘米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。 能力目标： 通过小组合作，培养学生的合作及解决实际问题的能力。 情感目标： 在活动中培养学生与他人合作的意识。 教具及辅助手段： 课件、直尺、米尺。 教学过程： 教学环节 教学意图 教学设计 一、谈话引入，激发兴趣。 数学来源于生活，从孩子们最贴近的生活知识入手，激发孩子们学习数学的兴趣，为下面的知识做铺垫。 师：同学们，你们坐过火车吗？那你知道小朋友乘坐火车时购买儿童票有关身高的规定吗？ 生答。 师总结：随同成人旅行，身高1.1-1.4米的儿童可以享受半价票，超过1.4米时应买全价票。 师：乘坐公交车呢？ 生：超过1.1米，就要买票。 师：生活中有很多事情与长度有关，你能举出例子吗？ 生：买衣服，要知道腰围。 生：看书要离书有一尺，胸离桌子一拳。 …… 数学和生活密切相关，我们学过的长度单位有哪些？ 生：米、厘米 师：他们之间的进率是多少？ 1米＝100厘米。 师：你能用手比一比1厘米有多长？10厘米呢？ 二、自主探索，解决问题 三、实践活动 以小组合作的形式让学生探索米、厘米、分米之间的关系，主要是探究、自学等自主活动，强调把学习、读书等的时间还给学生，但不是“放羊式”教学，这一环节教师充分发挥了语言的导向功能，适度把握思考方向来提高课堂的效率。 在分米的认识过程中，让学生自学课本得出“1分米=10厘米”以及用1分米度量的优越性。通过找1分米、比划1分米的长短等活动来建立分米的长度观念，在估一估、量一量中，让学生学会目测，间接运用工具得出物体的长度。追问1分米有多长，2分米有多长，4分米、8分米、10分米有多长，沟通了厘米、分米和米的联系。   通过实践活动，提高学生的动手操作能力。 师：这10厘米也是一个长度单位，请同学们看数学书第6页，从书中你能发现什么？ 生：10厘米=1分米。(教师板书。) 师：你能把1分米有多长表示出来吗？ 生：从中指尖到掌心之