4.2实际测量教案 三年级数学下册冀教版.doc

4.2实际测量 一、教学目标 1、经历用不同方式测量较长距离，并亲身体验步测的过程。 2、会选择不同的测量工具进行测量。能根据自己的经验估算一段路程的长度。 3、感受与同伴合作解决问题的乐趣，提高自身的数学活动经验。 二、课时安排 1课时 三、教学重点 感知10米的概念。 四、教学难点 熟练进行估算10米的长度。 五、教学过程 （一）导入新课 复习：比一比1米多长。目测教室的长和黑板的长，并估算它们的长度。 师：这节课我们一起来测量更长的距离。 讲授新课 感受10米有多长。 （1）师生一起去操场，用皮尺测量出10米长的一段距离。要注意对学生的测量方式进行指导。 （2）感知10米有多长。通过多种方式丰富学生对10米长度的体验。 ①可以让10个学生手拉手站成一排，和10米比一比。 ②让学生肩并肩站成一排，看一看10米能站几人. ③再让每个学生走一走，看走10米长的距离需要几步。 (3)目测、估测。让学生观察校园，估测一下校园中哪些物体的长度或一段距离大约是10米？（同学们互相评价，可以量一量） 重难点精讲 小组合作测量 测量自己一步的长是多少厘米。 教师指导测量的方法，为了更准确，可以用平时走路的步子，多测几次，算出平均一步大约有多少米。 学生分组测量并记录。
测量自己一分钟大约走多少米。 先让学生讨论一下怎么测量。教师根据学生的汇报，指导测量和计算的方法，因为走得快慢不一样，可以用平时走路的速度多走几次，算出平均每分钟大约走多少米。 测量操场的周长。 师：知道了自己1分钟走的距离，我们就可以根据走一段路用的时间来计算出路的长度。现在，请你沿着操场走一周，根据走的时间或者是步数，估算操场的周长。 1、指导学生分组并决定测量方法。如，可用皮尺量，可以数一数走了多少步，也可以看看走了几分钟等。 2、交流测量的方法和结果。重点让学生交流自己小组的测量方法、过程及测量的结果。 3、结合测量的结果，讨论哪种测量方法更好一些。使学生了解到用卷尺比较准确，要求测量的比较准确，要用工具测量；要求不太准确或估计大致长度时，就可以用自己的方法估算。 试一试：站在操场上，估计一下你们班的教室距离自己有多远，再步测一下。 说明活动的要求，让学生县目测，再步测。然后小组内交流结果和方法。 师生共同总结方法： 方法一：知道一步走多少厘米，需要测出需要走多少步，用一步走的距离乘步数就可以估出教室距离自己有多远。 方法二：知道一分钟走多少米，需要测出走多少分钟，用一分钟走的距离乘时间就可以估出教室距离自己有多