2022年上海市宝山区中考一模语文试卷（word版无答案）.doc

上海市宝山区初三一模语文试卷学校姓名班级考号考试时间分钟满分分考生注意本试卷共题请将所有答案做在答卷上做在试卷上一律不计分一文言文分一默写分蓬山此去无多路李商隐无题千里共婵娟苏轼水调歌头知不足虽有佳肴临毕业前班长在集体照的反面引用了刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中的名句题词寄语全体同学们希望大家不断奋进二阅读下面的作品完成第一题分甲破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑梦回吹角连营八百里分麾下炙五十弦翻塞外声沙场秋点兵马作的卢飞快弓如霹雳弦惊了却君王天下事赢得生前身后名可怜白发生乙出师表节选诸葛亮臣本布衣躬耕于南阳苟全性命于乱世不求闻达于诸侯先帝不以臣卑鄙很自屈三顾臣于草庐之中咨臣以当世之事由是感激遂许先帝以驱驰后值倾覆受任于败军之际奉命于危难之间尔来二十有一年矣先帝知臣谨慎故临崩寄臣以大事也受命以来夙夜忧叹恐托付不效以伤先帝之明故五月渡泸深入不毛今南方已定兵甲已足当奖率三军北定中原庶竭鸷钝除奸凶兴复汉室还于旧都此臣所以报先帝而忠陛下之职分也至于斟酌损益进尽忠言则攸之补允之任也丙司马文王与禅宴为之作故蜀技旁人皆为之感怆而禅喜笑自若王谓贾充曰人之无情乃可至于是乎虽使诸葛亮在不能辅之久全而况姜维邪充曰不如是殿下何由并之他日王问禅曰颜思蜀否禅曰此乐间不思蜀甲词和乙文两部作品分别是作者写给人名乙文中的先帝是指人名他曾经在荆州遇险甲词中名为的马帮助他成功脱险分甲词相关的历史背景是乙文相关的历史背景是分根据要求完成下列题目分用现代汉语翻译下列句子分故临崩寄臣以大事也用现代汉语翻译丙文中的画线句下列正的一项是分所以司马文王请人为刘禅创作蜀国歌舞杂技司马文王请人为刘禅创作过去的蜀国歌舞杂技所以司马文王请人为刘禅表演蜀国歌舞杂技司马文王请人为刘禅表演过去的蜀国歌舞杂技甲词中的梦指的是的场景丙文中加点词语是指的是用自己的语言概括回答分诸葛亮在乙文中追述了自己并且表达了但是丙文中刘禅的的表现导致的结果会是司马文王所说的分二现代文分一阅读下文完成第题分多少汉语表达的滋味泯灭于动辄死去活来的流行语徐默凡近来不少简单粗暴型的网络流行语不断冲击着我们的视野一点点小成果就是永远滴神一点点小激动就是啊我死了一遇到困难就是大无语稍有点起色又杀疯了不管是赞叹还是嘲讽说一句绝绝子总没错至于笑死美爆丑哭之类更是天天见面不绝于耳这样的流行语背店有什么共性它们为什么会成为一股不可阻挡的语言潮流它们会念样影响汉语表达上述流行语的语义共性都是极度夸张语不惊人死不休靠极致性表达实现大众广泛传播的效应其实日常语言中的高程度表达也很常见汉语中的相关词语就有很非常特别极其厉害等但是网络语言呈现出两个鲜明的特点一是极致表达大量涌现带有浓烈的夸张色彩二是随意使用最高级导致语义贬值严重网络交际中的极致表达形成势不可挡的流行趋势主要根源在于语言使用和传播方式的巨大变化极致词语的泛滥使用固然是网络传播的特点应运而生的但显然会对我们的语言表达产生一系列影响首先不管什么情况都是最高程度也就失去程度表达的价值世界是丰富多彩的事件是纷纭复杂的人物是性格异的事物是千姿百态的如果都用一句奥利给或者来概而言之在失去表达丰富性的同时也就失去了表达的精确性其次大量极致词语不仅语义泛化缺少明确的语义特征而且在语形上也往往粗制溢造没有语言美感和语言智慧言之无文行之不远更值得警的是温用极致词语会对我们的思维活动产生深远影响溢用极致词语会诱导简单化的思方式我们观察对象思考问题依靠的语言语言简单粗暴思维也就简单粗暴如果下意识之间跃出脑海的都是极致性词语就会使我们不再去辨析对象之间的精细差别不再去体会事物之同的复杂关系语言把简单的表达模式强加给我们我们不知不觉就成了语言的奴隶我们不再精益求精不去追求炉火纯青游刃有余登峰造极出神入化的各种境界因为已经包揽一切用极致词语还会导致思维活动情化的倾向重要的似乎不再是事物的本质特征而是主观情烤的宣泄长此以往难免使人的情绪表达重于事实表达甚至忽视事实把本能的情堵反应凌驾于密的理性思维之上咬文字咬盟的是生活的滋味咬嚼的是思维的品质让我们在流行语脱口而出之前停下来慢慢想一想是否还有更贴切更精技的表达有删改标题中死去活来的流行语其实就是文中所说的分根据第段一第段内容作者先写了简单粗暴型的网络流行语的共性其次写了接着写了简单粗暴型的网络流行语极致表达的影响一这部分作者写的内容可以依次概括为分在文中出现三次但每次出现的作用各不相同请分别作简要分折分下列对本文理解错误的一项是分剖析当代人钟爱极致表达的原因批评当代人表达随意马虎的现象提倡当代人要有咬文嚼字的态度分析当代人极致表达产生的影响下列示例中有一些极致性表达请作修改字左右分示例伴随着音乐演员表演了芭蕾舞四小天这真是舞蹈中的绝绝子我被舞者的表演美哭了二阅读下文完成第一题分母亲养蜗牛梁晓声楼上人家赠子母亲几只小蜗牛那几个小东西只有小拇指指甲的一半儿大粉红色半透明可爱极了母亲非常喜欢这几个小生命将它们安置在一个漂亮的茶叶盒里还预先垫了潮湿的细沙母亲似乎又有了需要精心照料和养育的儿女了地经常将那个小铁盒儿放在窗台上盒盖儿敞开一半让那些小东西晒晒太阳并且很久地守着怕它们爬到盒子外边丢了它们爱吃莱心儿母亲便将蔬菜最嫩的部分剁碎撒在盒儿内母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情那种感情是与小生命的一种无言的心灵交流八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣奶奶我想吃蜗牛我还想喝蜗牛汤我同学就吃过说可好吃了可它们现在还小啊我等它们长大了再吃不我要等它们生出小蜗牛以后再吃这样我就可以一直有蜗牛吃了奶奶你说是不是母亲愕然我胆止他不许存这份念头不许再跟奶奶说这种话儿子眨巴眨巴睛受了天大的委屈似的一副要哭的模样母亲便说好好等它们长大了奶奶一定做给你吃从此母亲观看那些小生命的时候儿子肯定也凑过去观看奶奶它们长大了吧再长大一倍就该吃它们了吧不行得长到和你的拳头一般儿大你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗奶奶我不想等了现在就要吃只吃一次尝尝什么味儿就行了母亲不作声趁母亲不在家我将儿子拉至跟前对他讲奶奶的一生多么不容易讲自从爷爷去世后奶奶内心的孤独和寂寞讲养那些小蜗牛对于奶奶的意义儿子低下头说爸爸我明白了如果我吃了蜗牛便是吃了奶奶的那一点儿欢悦从此儿子再不盼着吃蜗牛了一天晚饭时母亲端来一盆儿汤对儿子说你不是要喝蜗牛汤吗我给你做了快喝吧我狠狠瞪了儿子一眼儿子辩白不是我让奶奶做的母亲朝我使了个眼色我困惑地慢呷一口鲜极了但那不是蜗牛汤而是蛤蜊汤其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了放于楼下花园里的一棵老树下她依然每日将蔬莱量嫩的部分细细剁碎撒于那棵树下一天母亲说我又看到它们了它们好像认识我似的往我手上爬我望着母亲见母亲满面光彩那一刻老人心灵深处情感交流的渴望令我肃然令我震颤令我沉思删改自与生灵共舞第中引号的作用是分对第段画线句理解正确的一项是分儿子了解了奶奶的人生经历明白了要善待老人的道理儿子懂得了蜗牛对于奶奶的意义决定自己不再吃蜗牛儿子理解了奶奶的人生经历知道了她养蜗牛的不容易儿子懂得了尊重老人是传统美德决定不再给奶奶添乱第段中母亲的表情变化明显请简要分析其原因分纵观全文联系第段画线句中的加点词语说说母亲当时表现的丰富内涵分三综合运用分快放暑假了八年级语文老师准备在假期组织学生开展跟着书本去旅行活动但是有些同学认为马上要升入毕业班出去旅行是浪费时间对于上述情况语文老师请你代拟一份倡议书下列不属于倡议书必备要素的有分侣议书的标题倡议书的时间倡议者的署名倡议书的内容倡议书的美化倡议书的封面同学们决定一起出行后对旅行路线产生了分歧目前大家有以下三条路线可供选择我选择的路线是填写字母理由是分北线上海出发途径南京泰山最终到北京西线上海出发途径开封洛阳最终到西安南线上海出发途径杭州贵阳最终到昆明同学们准备到浦东机场集结出发这天前往机场的路上看到车窗两边的风景小敏忍不住和同伴说道瞧请联系当时的特定情境发挥你的想象在省略号处补写两三句话至少使用一种修辞手法分傅雷在傅雷家书中写道对于新感受的东西不要让它浮在感受的表面而要仔细分析究竟新感受的东西和你原来的观念情绪表达方式有何不同旅行结束后请你联系这次经历或者阅读经历说说你对这段话的理解分四写作分题目常常想起这首歌要求写一篇字左右的文章不得透露个人信息不得抄袭