语文-人教版-必修2-教学设计9：第12课 在马克思墓前的讲话.doc-第四单元-教学设计.doc

在马克思墓前的讲话 教学目标: (1)了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰。 (2)理解本文论述的严密逻辑性，体会表达方式的综合运用。 (3)悼词的文体特点，修辞、单句、复句等语法知识。 教学重点：理清各段间的逻辑关系；分析马克思逝世情景及时对马克思伟大贡献的总论。 教学难点：理解关键词、长句的作用与表达效果。 教法设想：本着启发诱导的原则，以剖析结构、理清思路的方式，把握全文逻辑关系；以理解关键词、解剖长句为突破口，进行深入细致分析。 教学过程： 一、导入新课：   人，作为“万物的灵长”，感情丰富、复杂、细腻。崇高卑劣、生老病死，激发了人类强烈的情感。同时，人们也以各种方式来表达自己的内心感受、价值判断，悼词就是人们表达哀悼的方式之一，而对于一个时代巨人的离去，这种方式就显得尤为必要。 二、简介背景，检查预习： (1)检查预习：这篇悼词是谁在何时何地发表的？ (2)教师作完整介绍： 1883年3月14日下午两点三刻，马克思在伦敦去世；3月17日，在伦敦海持公墓举行了葬仪，恩格斯代表全世界无产阶级向自己的导师表达了深切的悼念，发表了这篇著名的悼词。 三、简介悼词的文体知识 (出示投影)：  开头：介绍逝世时间、地点、情景等                   悼词(对逝者表示哀悼的话)    主体：叙述逝者经历.产要成就、贡献  结尾：表达哀悼，对生者提出希望要求 四、范读全文，理清全文各段逻辑关系： (1)要求学生根据悼词的特点，找出本文结构的三个部分，概述大意。 (2)学生回答，教师总结; 不幸逝世(第1段)；贡献地位(第2至8段)；深远影响(第9段) (3)在(1)、(2)步的基础上，深入解析全文的逻辑关系： 全文9 段间的逻辑关系如下(以图示法标明) 科学理论贡献 总说   分说                     总说：表达崇敬悼念                 革命实践贡献 五、分析课文：  <一>、第一段：   (1)指名朗读本段；学生思考：这一段介绍些什么？     (逝世时间 “ 3 月14 日下午两点三刻”；逝世地点------ “安乐椅”；逝世情景------“睡着了”)   (2)、讨论以下问题，将分析导向深入： 1、为何将时间交代得如此具体？  (表明这一事件影响巨大，值得纪念。) 2、地点的交代有无深意？(教师介绍相关背景材料) 如有，是何深意？ 3、不就“死了”，而说“睡着了”，运用的是什么修辞方法？其间包含着什么样的思想感情？(“讳饰’的修辞方法；含蓄委婉，痛惜崇敬) (3)小结该段：   本段以记叙的方式，叙述马克思逝世的时间、地点、情景，虽是悼词的通用开头，但文字简练、准确，蕴含着无限的哀悼和敬仰。  <二>、第二段：  (1)教师范读，注意突出“对于……对于……”、“损失”、“空白”这几个关键词语。 (2)讨论分析：“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。” 1、指名缩句，找出主干。(逝世是损失) 2、出示投投影，明确各具体成分。 (这个人的逝世，[对于欧美战斗着的无产阶级]，[对于历史科学]，{都}是(不可估量的)损失。 3、抓住关键词，深入分析： 1、“损失”、“空白