小学数学苏教版六年级上册《按比分配解决实际问题》教学设计.docx

苏教版数学六年级上册 第三单元 按比分配解决实际问题 教学设计 课题 按比分配解决实际问题 单元 第三单元 学科 数学 年级 六年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 通过动手实践培养学生动手能力。 能力目标 通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。 知识目标 理解按比分配的实际意义； 能够解决按比分配的实际问题。 重点 按比分配的实际意义 难点 解决按比分配的实际问题 学法 任务驱动 教法 讲授法、自主探究、合作探究 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前复习 师：同学们，上节课我们学习了比和比的意义，同学们还记得吗？我们一起来复习一下吧！ 问题：根据比的意义回答下面问题？ 1、红色方格与白色方格个数的比是13:12。 如图一共有（ ）个方格； 红色方格数占总方格数的（ ）； 白色方格数占总方格数的（ ）。 2、六一班男生和女生的人数比是5:4。 男生占总人数的（ ）； 女生占总人数的（ ）。 3、袋子里装了梨和桃两种水果，梨的重量与桃的重量比是2:3。 桃占总重量的（ ）； 梨占总重量的（ ）。 25





复习比和比的意义，帮助学生理解按比分配，为本节课内容作铺垫。 新课导入 师：复习了比的意义，相信同学们肯定掌握的很好，但是当比与实际问题结合时，该怎么解决呢，本节课我们将学习按比分配解决实际问题。 问题：把30个方格涂上红色和黄色，使红色与黄色方格数的比是3:2。两种颜色各应涂多少格？ 问题：看到这道题，首先应该注意哪些条件？如何处理和理解这些条件？ 问题：怎么理解“红色与黄色方格数的比是3:2”？这是我们复习过的比的意义。 理解1：把方格总数平均分成5份；其中红色占3份；黄色占2份。 理解2：红色方格占总数的
；黄色方格占总数的
。 红色占总方格数的
； 黄色占总方格数的
引导学生先弄清题目意思，根据复习内容理解这里比的意义。 新课讲解 问题：理解了条件“红色与黄色方格数的比是3:2”，你打算如何解决这道题。 方法一：按照理解1，把方格总数平均分成5份；其中红色占3份；黄色占2份。可以先算出每份有多少格，再分别算出红色黄色各有多少格。 方法二：按照理解2，红色方格占总数的
；黄色方格占总数的
。根据红色和黄色各占总个数的多少计算。 可以将题目改写成把30个方格，红色是总格数
的，黄色是总格数的
。两种颜色各应涂多少格？（这就是我们常见的关于分数的运用题啦） 问题：解决这道题后，接下来还应该做什么？ 答案：应该养成好习惯，做完运用题后要检验： 选择一种方式验证吧，可以将红色方格与黄色方格数量的最简整数比算出来看是否和题目一样。 师：同学们会解决基本的按比分配的问题了吗？下面我们变一下题目的数据，大家自己算一算，想一想解题的步骤和关键。 问题：把30个方格涂上红色和黄色，使红色与黄色方格数的比是2:1。两种颜色各应涂多少格？ 方法一：先算每份有多少格，再分别算。 红色：30÷3×2=20（格） 黄色：30÷3×1=10（格） 方法二：根据占总数的多少计算。 红色：
（格） 黄色：
（格） 追问：这类题有什么特点？如何解决这类题？ 答案：按比例分配的实际问题：已知总数量和各部分分量的比，求各部分分量。 关键是理解比表示的意义。 方法一：先算每份有多少格，再分别算。，现根据比假设总量有多少份，再算出每份有多少，最后算出各分量各是多少。 方法二：根据占总数的多少计算。将各分量的比比转换成各分量占总量的分率，用分数乘法计算各分量是多少。 追问：这两种方法哪一张更通用更方便？ 答案：将比写成分数更直观简洁。 问题：把30个方格按1:2:3涂成红、黄、绿三种颜色，求三种颜色各应涂多少格吗？有什么不一样？如何解答？ 追问：这道题有什么不一样？如何理解连比，红比黄比绿=1:2:3？ 答案：表示红色、黄色、绿色方格的数量的倍数关系。 注意：连比只表示3个或3个以上同类型的倍数关系，不能理解为连除。 方法一：红色：30
6
1=5（格） 黄色：30÷6×2=10（格） 绿色：30÷6×3=15（格） 方法二：红色：
黄色：
绿色：
追问：请你验证一下答案是否正确？ 验证： 红色5格；黄色10格；绿色15格； 红色：黄色：绿色=5:10:15=1:2:3； 答案正确。 想想做做 1、三个小组去植树，植树棵数按各小组人数的比分配。每个小