小学数学苏教版六年级上册《分数连乘与解决实际问题》教学设计.docx

苏教版数学六年级上册第二单元分数连乘与解决实际问题 教学设计 课题 分数连乘与解决实际问题 单元 第二单元 学科 数学 年级 六年级 学习 目标 情感态度和价值观目标 从实践中感受数学与生活的关系，体会数学之美。 能力目标 通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。 通过动手实践培养学生动手能力。 知识目标 能够说出分数连乘表示的意义。 能够计算分数连乘的式子。 能够根据分数连乘解决实际问题。 重点 分数连乘的意义、分数连乘的计算方法、解决实际问题。 难点 分数连乘的计算方法、解决实际问题。 学法 任务驱动 教法 讲授法、自主探究、合作探究 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前复习 师：同学们，上节课我们学习了分数乘分数的计算方法？你还记得吗？我们一起做几道题回顾一下吧。


注意：计算过程中能约分的要约分。 问题：说一说如何计算分数乘法？应该注意什么问题？ 答案：分数乘分数计算时，能约分的先约分，约分时注意是分子和分母约分。然后将约分后分子的积作为分子，分母的积作为分母。你是不是这样想的？ 对于分数乘整数，我们也可以这样计算，将整数写成分数的形式。 问题：谁是谁的几分之几？谁是单位“1”，大家弄的清楚吗？本节课的关键是找准单位“1”下面我们牛刀小试一下吧~ 下面各题中，谁是单位“1”。 小明喝了一瓶水的
追问：谁的
？ 小红的零花钱是小明零花钱的
。 六年级人数是五年级人数的
。


分子乘分子作为分子，分母乘分母作为分母。 一瓶水的，所以水是单位“1”。 小明零花钱是单位“1”。 五年级人数是单位“1”。 复习分数乘分数的方法与意义，为本节课分数连乘的知识做铺垫。 新课导入 阳关小学准备庆祝国庆节，六年级同学为国庆晚会做绸花。一班做了135朵，二班做的朵数是一班的
，三班做的朵数是二班的
。三班做了多少朵？ 追问：这道题中谁是单位“1”，你是怎么看出来的？ 答案：二班做的朵数是一班的
，这句话中一班是单位“1”；三班做的朵数是二班的
，这句话中二班是单位“1”。 以一个问题引入，引发学生思考，激发学生学习兴趣。 新课讲解 追问：小组讨论一下如何解这道题，你的思路是？ 提示可以根据题目画出线段图。 答案：可以分布求解，想知道三班的要先求二班的 根据线段图看出：二班做的朵数是一班的
，这句话中一班是单位“1”；一班
=二班；所以
（朵） 三班做的朵数是二班的
，这句话中二班是单位“1”；二班
=三班；所以
（朵） 这样弄清楚一班、二班、三班花的关系，分步列式得出结果。 追问：你会列综合算式吗？这个式子表示了什么意思？ 答案：根据这两句话画出线段图，将一班分成9份，二班占一班的8份；将二班分成4份，三班占二班的3份。将3个班用线段图表示出来，关系很清楚，一班是二班的单位“1”，二班是三班的单位“1”。 可以将上面的分步式子综合：一班
三班 即
追问：根据实际问题你是怎么理解
？ 答案：一班花数量的
的
是三班的花的数量。 追问：说一说可以怎么计算
？ 答案：第一种方法我们分步计算，写成综合算式的时候，也可以先算前两个得出结果再与第三个数计算。 追问：想一想这个算式还有什么特点？还可以怎么计算？ 答案：这个式子有3个数相乘，我们计算两个分数相乘时用分子的积作分子，分母的积作分母，小组内讨论一下，试一试将3个分数连乘也这样计算，看看结果是否相同？ 答案：通过同学们尝试，我们发现3个分数相乘，也可以将分子连乘的积作分子，分母连乘的积作分母。 但是在计算过程中应该注意什么？ 答案：在计算的过程中先将能约分的分子和分母约分，然后再计算，能够减少计算。 追问：现在你知道这种题目的解题思路和步骤是什么了吗？小组讨论一下。 答案：1、找出题目中的单位“1”。 2、画出线段图，分析数量关系。 4、列式计算，可分步，可综合。 5、能约分的先约分再计算。 师：下面我们来做两道题牛刀小试一下吧~

实际计算的过程中应该注意什么问题？ 答案：首先能约分的要约分，分子连乘作分子，分母连乘作分母。乘的是约分后的数，很多同学这里会犯错误，养成好习惯，将约分后的数字写下来，避免出错。 师：同学们，这节课掌握了如何，你知道分数连乘的意义是什么吗？你知道如何计算分数连乘吗？你知道解题思路是什么吗？请你总结一下。 答案：连续求一个数的几分之几是多少。 先把前两个数相乘，得出的积再和第三个数相乘。 一般先把所有分数的分子和分母约分，再把约简的分子、分母分别相