一年级下册音乐教案-6 《星光恰恰恰》 人音版 （五线谱）.doc

人音版一年级下册第6课《星光恰恰恰》教学设计 【教材分析】 《星光恰恰恰》是一节歌舞课，教材编写组专门为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为集体舞的音乐。根据学生对音乐自我感受的特点进行个性化创编动作，让学生能和着音乐跳一跳《星光恰恰恰》。音乐教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐。这一切是与面向全体学生相辅相成的。 【设计意图】 《2011新版音乐课程标准》已把“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”放在基本理念的首位。并且指出：音乐的情绪和情感，主要是在音乐实践活动中培养的。感受体验音乐的情绪、情感，是一个对音乐作品的感性认识上升到理性认识的过程。而编创表演动作，也是目前在小学音乐教学中普遍采用的方式。启发学生依据歌曲的主题、情绪、意境去编创，主要是以律动、歌舞表演、节奏、乐器等形式，从而增强了歌曲演唱的艺术表现力。在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发培养学生的学习兴趣。 【学情分析】 一年级的小学生，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。因此在教学过程中就要抓住儿童天性好动的特点，在音乐教学中把“动”引导到课堂上来，从节奏入手，以语言、动作、舞蹈、表演、音乐游戏等方式去训练学生的节奏感，引导学生用自己的身体语言去解释和再现音乐。本课《星光恰恰恰》围绕着小星星的元素，通过律动、聆听、学唱、表演、舞蹈等教学手段去体验和感受音乐和表现歌曲。同时让学生学会感受音乐、体验音乐，从而有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展，学会热爱音乐，热爱生活。 【教学目标】 1.通过多种形式唱歌、身体律动、节奏等，感受一种歌曲的多样性。 2.练习节奏以后，听着《星光恰恰恰》，学生能通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。 【教学重点】 多重感受一首歌曲的多种表现形式，能进行自主创作表演，对乐曲有个性化的独立见解，和着拍子进行表演。 【教学难点】 运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现（恰恰恰），充分激发学生的积极性。 【教学方法】 欣赏法、讲解法、音乐情境、情景教学等。 【教具准备】 星星教具、奥尔夫打击乐器、乐器凳等。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 师：宇宙中，这些小星星正在跟我们打招呼，可偏偏有几只小星星特别调皮，非要在银河里和我们捉迷藏，能不能请它来咱们班呢？谁发现小星星高低的位置了呢？ 生：能！ 【设计意图】随机播放，请学生观察星星出现的顺序，按照顺序进行记忆，再来黑板上还原出星星表示的旋律线，运用有趣的游戏模式来熟悉歌曲的旋律线。 师：既然小星星都被你们请来了，那我们用节奏的方式来欢迎它们吧！请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌的。 　　　X　X X | X　X X | X X　X | X X　X 生： 十　一班　全　体都 欢迎 你！拍拍手 　　师：我呀早就给它们摆好了座位，就等你们来安排了，第一个请谁来呢？ 　　【设计意图】老师通过提醒旋律线的方式，老师弹奏歌曲主旋律，弹一句，请一组小星星，进一步加深歌曲旋律的记忆，在不知不觉中完整的聆听。 课程新授。 １.初次聆听《星光恰恰恰》 师：刚才我们用节奏欢迎了它们，现在我们要更加热情的对待小客人，咱们一起合作一下吧！（师生合作模唱旋律）。 　　２.再次聆听歌曲 师：小星星也开心的在银河上变成了一组非常美丽的星星组合，到底名字是什么呢？ （聆听）你们找到了什么星星，听出来了吗？ 生：北斗星！ 师：那请问北斗星谁认识，它长什么样子？那是不是我们来看看。（播放北斗七星课件） ３.完整聆听一遍 师：它有几颗星星？这7颗星星里啊可有非常厉害的音符，勺子上最高的音“s