人教版四年级音乐下册（简谱）第四单元《木瓜恰恰恰》教学设计.doc

《木瓜恰恰恰》教学设计 教学内容 ：人教版音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》 教材分析： 《木瓜恰恰恰》是一首印度尼西亚的叫卖题材民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力，非常适合学生进行演唱和创编活动。歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。 学情分析： 四（2班）学生活泼好动、求知欲强、思维活跃、喜爱音乐，正是是培养形象思维与逻辑思维相结合的发展阶段。 教学目标： 根据教材的特点以及四年级学生的年龄特征，本课的教学目标我是这样来设置的： 1、情感态度与价值观目标： 能热情、欢快演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼民歌的风格特点。 2、过程与方法目标 引导学生分层次渐进式学唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲。 3、知识与技能目标 （1）、感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。学会用力度、音色、节奏与节拍的音乐要素，创造性的表现歌曲层次高潮与对比变化。 简介印尼，知道什么叫“叫卖歌曲”，并知道其特点。 教学重点： 用热情、欢快、有弹性的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 教学难点： 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏，注意学生存在的喊唱现象。 教学准备： 钢琴、 多媒体课件、碟机 教学过程： 一、组织教学 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？今天老师带你们去国外走走。 二、导入： 1. 展示印尼风光图片，并伴有背景音乐，向学生介绍“千岛之国”印尼，让学生了解印度尼西亚的风土人情。 师：印度尼西亚位于亚洲的东南部，由17508个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，所以又有“千岛之国”之称，首都是雅加达。由于那里的火山十分活跃，所以还被称为火山之国。印尼最有名的旅游胜地巴厘岛，那里风景如画，景色怡人，属于热带雨林气候。这里自然资源丰富，盛产水果，一年四季瓜果飘香，想吃吗？我们一起随音乐去品尝印尼水果的甘甜吧！ 三、学习歌曲 1、第一次播放《木瓜恰恰恰》的歌曲。 （1）师：歌曲带给你们什么情绪？（热情、欢快），歌曲表现什么内容？（卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程）。 （2）师：印尼水果又多又甜吧！歌曲很有代表性的是衬词“恰恰恰”，刚才歌曲中是怎样演唱这三个字的（轻巧又弹性）。请学生用轻快弹性的声音念“恰恰恰”。 2、第二次播放范唱，请学生在“恰恰恰”处念出来，要求声音有弹性，像拍皮球一样。 师：这首歌曲是根据“恰恰舞”的原创精神创作即充满热情，能给观众“顽皮般”气氛创作的。那加了衬词“恰恰恰”，歌曲有什么不一样？（更欢快、更活泼、更热情） 师：除了可以唱，还可以用什么方式表现？分成三组听歌曲旋律在“恰恰恰”处用不同动作表现。（拍手、拍肩、扭胯等）。 4.聆听第一乐段。 思考；这个乐段有几个乐句？（四个乐句）能听出每个乐句的节奏吗？ 教师出示节奏：X X|X. X X X X X| X -，老师分析节奏特点：四个乐句节奏相同，弱起小节的后一拍力度上要稍加强。（教师示范） 教师弹奏第一段歌曲旋律，学生唱唱名，接着填词演唱。 师：这首歌曲具有恰恰舞曲的特点，旋律音符通常是短音或是跳音，这种舞曲充满热情， 能给观众“顽皮般”的气氛，所以同学们演唱时声音要有弹性。 师：卖瓜人已经挑着一大箩筐水果进了水果市场，如果你是卖瓜的小贩，你怎么吆喝让别人来买你的水果。（指名吆喝）我们看看他是怎么吆喝的，教师按切分节奏吆喝。 问：我的吆喝与刚才的叫卖调有什么不一样？ 板书讲解切分节奏，教师示范读，请学生读节奏。 师：切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变乐曲中强拍上出现重音的规律，使弱拍或强拍弱部分的音，因时值延长而成为重音，这重音称为切分音。 并尝试唱一唱歌曲中的第二乐段，教师弹奏旋律。 出示歌谱，学生听琴填词演唱第二乐段，注意唱准切分节奏。 学唱第三乐段。 师：复习反复跳跃记号，说说