《发现问题》教学设计(通用技术).doc

教学设计课题发现问题教材授课人深圳市益田中学单瑜彬一教学分析课标相关内容内容标准与课程目标内容标准能通过人们的需求和愿望的调查发现与明确值得解决的技术问题在课程目标部分知识与技能目标要求了解技术设计的基本知识初步掌握设计的一般程序和基本技能了解他们在日常生活和工农业生产中的应用能对技术设计的过程方案和成果作出比较全面的评价过程与方法目标要求初步学会从技术角度提出问题解决问题能多角度提出解决问题的方案发展批判性思维和创造性想象的能力情感态度价值观目标要求形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望关注技术的发展就有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识教学分析一教材分析发现问题是苏教版技术与设计第四章第一节的内容通过前面章节的学习学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解本节是为了让学生对发现问题这一环节有一个最深入的了解发现明确问题是技术设计过程的第一环节是设计的切入点和突破口是设计的一般过程中非常关键环节本节内容对学生理解设计的一般过程养成主动发现问题的意识形成对问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用在本教材上这一节内容主要包括问题的来源及发现问题的途径和方法分析问题的来源其最终落脚点是要引出我们要主动发现问题至于如何主动发现问题教材上介绍了三种方法和途径观察日常生活收集分析信息及进行技术研究和试验但我认为观察日常生活与其说它是一种主动发现问题的方法还不如说它是一种发现问题的心理条件因为观察日常生活能不能发现问题关键在有没有主动发现问题的意识和对问题及问题价值的敏锐性所以我把第一种方法作为主动发现问题的心理基础并对学生进行深入的心理分析和心理引导而这种心理基础同样也是后两种方法的心理基础而且三者在发现问题的主动程度上也是一个递进的关系二学情分析学生有一定的生活经历和文化基础认识问题有自己的观点具备了发现问题的初步知识但判断能力较差难以发现有设计价值的问题在传统教育模式下的学生较多的是被动的接受问题缺乏自己主动发现问题的意识遇到实际问题总是退缩和回避从教育心理学上考虑该年龄段学生有着发现问题的欲望但对分散零乱的问题缺少合理性科学性的分析缺乏发现问题的能力难以提出符合实际技术设计的问题对发现问题缺少系统性的认识鉴于本堂课的教学目标和学生的实际情况结合新课程理念我校的教学实际我准备从生活实例和经典案例引入以小组讨论分组探究为主要形式结合各种多媒体课件网络为辅助手段来组织教学二教学目标知识与技能目标明确发现问题的作用和意义了解发现问题的途径掌握发现问题的方法过程与方法目标通过案例和学生自己的生活经历体会发现问题的过程掌握如何从生活中发现问题理解并能运用三种发现问题的途径与方法情感态度价值观目标养成发现问题的意识和习惯享受成功的乐趣树立实事求是的人生观世界观三教学重点教学难点教学重点掌握发现问题的途径与方法教学难点掌握发现问题的途径与方法养成发现问题的意识和习惯四教学策略与方法直观教学法采用讲故事图片实物展示让学生亲自体验探究法通过课本的思考和讨论让学生在探究中学习提高顺利完成从感性认识到理性认识的提升立足于学生的亲身经历和直接经验让学生亲历情景亲身体验学生自己发现问题解决问题并将所学知识应用于解决实际问题五教学资源收集辅助教学的相关案例教学图片素材设计好教学课件以及多媒体教学设备教学场地六教学过程环节教材内容教师引领学生活动导入一发现问题的重要性展示设计图片案例分析年月日贝尔通过送话机喊道沃森先生请过来我有事找你在实验室里的沃森助手听到召唤像发疯一样跃出实验室奔向贝尔喊话的寝室去他一路大叫着我听到了贝尔在叫我我听到了贝尔在叫我这样人类有了最初的电话揭开了一页崭新的交往史人类的一切发明都来源自于发现的问题学生观看图片文字增加好奇心兴趣二问题的来源在我们生活中我们会碰到各种各样的形形色色的问题有的是科学方面的问题有的是社会方面的问题也有的是技术方面的问题问你都遇到过哪些问题在学生回答问题中教师和学生有意归纳这些问题的来源属于哪些方面师生互动互动后和学生一起归纳出人类生存活动中必然会遇到的问题必然碰到的别人给出的问题别人给出的基于一定的目的有设计者自己主动发现问题主动发现的问题从何处来通过举例让学生将列举的问题进行分类总结出问题的三个来源学生在教师讲解引导下回答问题归纳这些问题的来源属于哪些方面互动后和学生一起归纳出问题的三个来源三发现问题的途径与方法重点敏锐观察发现问题观察日常生活同学们生活是蕴藏问题的大宝库在生活中偶然遇到的一个事件一个器物一个现象甚至对偶然遇见的人或事的偶然一瞥偶然一思都可能引发一个问题的发现生活中从来都不缺少问题缺少的是发现问题的眼睛案例新式纺纱机的诞生说明生活的点滴均可引发问题的发现敏锐观察发现问题观察日常生活思考在日常生活中你有过无意中发现问题的经历吗案例分析屁股挨冻这么办剩余食物的软包装口敞开怎么办铅笔盒的进步蒸锅中的碟子拿不出来怎么办案例分析再考考你以下你发现了什么问题如何解决问题防盗网装于内玻璃坏了难于修补问题桶盖抓手下大上小容易打滑马上行动病人躺着用直吸管吸取杯中饮料如果管子弯折就喝不到饮料人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热会烫着孩子在使用折叠剃须刀时很不安全常常刮破皮肤怕打针怎么办你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗问题探讨善于在观察生活中发现问题者具备哪方面素质关注生活有较强的问题意识具有对问题价值判断的敏感性勤于思考善于联想具有解决问题的愿望学生回忆日常生活中无意发现的问题学生进行案例分析学生进行马上行动通过以上活动使学生能对发现问题观察日常生活加深理解主动出击寻找问题收集和分析信息主动出击寻找问题收集和分析信息组织学生自主阅读学习教材上收集信息的多种方法见课本图案例钢盔的发明在第一次世界大战后各国都对他们阵亡的士兵进行了统计发现有相当比重的士兵因头部中弹而死后来各国就研制了钢盔来保护士兵的头部收集信息的途径文献法问卷法开放式封闭式混合式询问法科学实验和技术试验等活动实践过程中发现问题学生自主阅读学习教材上收集信息的多种方法增强学生自主学习的能力科学实验和技术试验等活动实践过程中发现问题案例分析北京顺义新大桥垮塌年月北京顺义新建的钢索斜拉桥在试验中垮塌好在桥离河床低又置枯水期仅有三人负伤该桥设计承重量吨试验时由辆装载沙子的车驶往桥上总载重约吨可见其实际可承载重量达不到设计要求如不经试验而使用后果不堪设想思考你认为发现问题的途径与方法还有哪些刨根究底抓住问题日本的本田公司就很推崇抓住问题追问到底比如某台机器突然不动了他们就采用追问到底来解决机器为什么不动了保险丝断了为什么保险会断超负荷电流过大为什么超负荷轴承润滑不好为什么轴承会润滑不好吸不上润滑油为什么吸不上油油泵严重磨损为什么会磨损是因为没有装过滤器进入了铁屑问题到此也就解决了应该给油泵装过滤器联想产生问题例既然凸透镜能聚集太阳光来点火那么冰不是也能取火做梦发现问题例苯的分子式的发明元素周期表的发现交流活动要让学生体会到合作学习的力量和乐趣学生思考回答发现问题的途径与方法还有哪些拓宽学生的思维四课堂讨论课堂讨论请就钢笔的使用情况设计一份询问提纲通过对同学的询问发现问题并了解问题产生的原因在使用笔的过程中有什么问题发现这些问题你有何设计设想发现问题问题产生的原因如何解决笔摔过之后就不好写了会漏墨笔尖容易开裂装墨水的橡胶软管容易破对笔尖和吸墨管的构造和材料做改进设计携带不方便需要和纸配套使用快节奏的生活方式和科技的发明使数码设备盘笔记本等成为人们记录的首选增加钢笔的附加功能如收录音计算记忆等功能笔盖容易掉笔盖和笔身是分离的需要人工开合设计一个自动盖头学生进行课堂讨论进一步理解本节的重点内容也是学生在讨论学习中对本节的重点内容的突破问题存在于生活中生活中也存在问题问题处处在时时有只要同学们细心认真观察也可以发现问题让学生自己体会运用发现问题的方法突出重点和化解难点小结五小结发现问题的重要性问题的来源人类生存活动中必然会遇到的问题必然碰到的别人给出的问题别人给出的基于一定的目的有设计者自己主动发现问题主动发现的发现问题的途径与方法敏锐观察发现问题观察日常生活主动出击寻找问题收集分析信息科学实验和技术试验等活动实践过程中发现问题回顾本节学习中获得的信息梳理记忆体会布置作业练习七板书设计发现问题的重要性引发设计实现发明创造问题的来源第一种人类生存活动中必然会遇到的问题第二种由别人给出问题设计者必须针对问题寻求解决方案第三种基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题并试图解决它发现问题的途径和与方法一是观察日常生活二是收集和分析信息三是进行科学实验和技术试验等活动实践过程中发现问题八教学反思