15、短文两篇－谈读书 教案.doc

学 科 语文 课 题 15、短文两篇－谈读书 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1、学习文中运用比喻，排比等修辞进行说理的方法。 2、理解、积累文中出现的精辟句子。 过程 方法 体会举例论证、道理论证、比喻论证的作用。 给学生最大的思维空间，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。 情感 态度 1、在品味语言的美感中，得到知识的积累。 2、感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的品质，陶冶高尚情趣。 教学重点 名言警句的体会和论证方法运用 教学难点 体会论述语言的简练特点 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入新课 你知道名言“知识就是力量”是谁说的吗？（培根）现在我们来看看在《谈读书》一文中，培根给我们谈了些什么。 二、简介作者 培根，英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿被国会弹劾去职，居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。 三、朗读课文，整体感知 让学生自由朗读课文，思考：课文围绕读书写了哪几方面的内容？ 明确： （1）读书的正确目的 （2）读书的方法 (3 ) 读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷 四、品读课文，探究内涵 1、读书有哪些好处呢？ 明确：怡情、傅彩和长才。 2、读书与经验的关系是什么？ 明确：经验补读书之不足，经验范书中所示。 3、什么人才可读书用书？用书的知慧从何而来： 明确：明智之士（明察事理的人），全凭观察得之。 说说自己对这句名言的理解 认识作者 自由朗读课文 个别同学回答问题其他同学作补充。 用心品读课文，分析读书的好处以及读书与经验的关系 小组合作交流 从我们熟知的名言引入课堂，很自然地引出作者及课题。 理清课文层次 培养学生整体感知的能力和概括能力 培养学生的阅读提取关键信息的能力，组织学生合作探究，培养学生合作学习意识，提高学生的主动参与意识 。 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 4、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义，说说比喻的好处。 明确：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理、明智，不断完善自己，努力趋于完美。比喻说理生动深刻，通俗易懂。 5、正面说读书有三种不同目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向“惰、矫和不究”用的是哪种议论方法：如此论证有何好处： 明确：对比论证。 6、作者介绍了哪些读书方法，谈一谈你的看法。 明确：（1）读书要推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本。 （2）对不同的书，要不同的读。（3）提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 7、读书会有哪些功效呢：试举例说明。 明确：读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 8、结合课文谈一谈你的读书感悟。 五、拓展思维，自主解读 1、你最喜欢文中的哪句读书名言，请以它为论点，说一段话。 2、文中有没有你不同意的观点？勇敢地站起来，和培根对话。 六、课堂小结 学习本文，作者为我们阐述了读书的好处，你能说出几个关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？ 说说这些段落使用了哪些论证方法 找出文中介绍的读书方法 谈谈读书的好处 提出自己不同意的观点，说出理由 说说自己喜欢的名言或讲讲名人读书趣事 能判断论证方法并说出其作用 培养学生深入研读课文的能力 拓展学生的思维，培养学生的质疑能力 作业设计 摘抄有关读书方面的名句，扩大写作素材库，积累写作经验。 谈谈自己学完本文后的收获，写一篇心得体会。 板书设计 读书的目的------比喻论证 读书的方法------举例论证 谈读书 读书的作用------对比论证 教 学 反 思 相 关 链 接 《鲁迅谈读书》 鲁迅短暂一生的伟大成就，与其博学苦读、勇于实践的精神分不开。其独特的读书方法更给人们以启迪。   　　背书法。