《苏州园林》说课稿2.doc

苏州园林说课稿一说教材苏州园林这一课是人教版初中语文七年级上册第三单元中的第三课这一课所在单元以中国建筑园林名胜古迹为主要内容以说明文为主要学习体裁这个单元是初中阶段第一个集中学习说明文的单元学生对于这种体裁还不是十分熟悉但由于苏州园林这一课是这个单元的第三课关于说明文的基本常识学生已经有所了解本单元所选课文基本上都与建筑园林名胜古迹有关学习这些课文可以使学生接触到多种知识开阔眼界激发对祖国文化的自豪感苏州园林这一课则需要让学生感受到苏州园林的画意美培养学生热爱祖国灿烂文化的情感本课原是叶圣陶先生为一本摄影集写的序叶老先生另辟蹊径异中求同牢牢把握住苏州园林的图画美这一特征从总体上介绍顺畅自然通俗易懂不仅展现了深厚纯熟的文字功力更显示了不同凡响的思维水平非常适合让学生在美的享受中沿着作者的思路去领略说明文的魅力把握阅读说明文的方法二说学情对于八年级的学生来说虽然是刚刚开始系统的接触说明文但对于说明文的基本常识较易于接受对于感知苏州园林的画意美这个教学目标对于本地区这个年纪的学生就比较困难了因为真正能到苏州观赏园林艺术的同学毕竟是极少数虽然作者的语言准确优美仅仅依靠作者的言语学生的感知还是停留在抽象的阶段上因此这就需要多媒体手段的介入多媒体手段将抽象的概念变得具体可感同时可以加强学生对文章重点词句的理解三说教学目标新课标强调培养学生的语感和思维养成学习语文的良好习惯注重培养创造精神提高文化品位和审美情趣结合教材和学生实际拟定教学目标为知识和能力目标通过本课教学让学生对说明文的四要素有初步了解理解本文说明对象的特征总说和分说的结构及说明语言的多样性过程和方法目标整体感知课文培养说明文阅读能力初步学写说明文情感态度和价值观目标领略中国园林的建筑美逐步培养学生的艺术鉴赏力激发对艺术的热爱之情本文是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文因此领会作者的整体构思和语言特色是本课的学习重点而理清作者思路把握课文说明顺序是本课的一个难点因为初一学生来说逻辑还是一个新名词如何突破这些重点和难点呢在教学中应尽量给学生以直观感受多给学生看苏州园林的照片甚至观看有关苏州园林的电视专题片等与课文相配合方便学生理解同时教给学生理清说明顺序的方法和欣赏苏州园林图画美的方法四说教学方法行知先生说过好的先生不是教书不是教学生而是教学生学现代教育理论也认为比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力因此教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性积极性如何教给学生学习的方法鉴于此我觉得应该在教学中营造宽松和谐民主的课堂气氛本着启发式原则通过多种具体的教学方法激发学生兴趣问答式教学法它能充分发挥师生两方面的积极性启发学生思维培养学生分析问题解决问题的能力和口头表达能力情境教学法本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术文章又是文笔优美的典范完全可以运用情境教学法达成教学目标具体采用多媒体课件苏州园林的照片故宫和西方园林的照片尽量给学生以直观感受刺激学生的多种感知觉器官增强教学效果小组合作交流法在问答法中结合采用讨论法其优势在信息交流量更大信息呈立体交叉方式传递突出学生的主体地位使民主气氛更浓同时在学法上本节课主要教给学生阅读说明文的方法以及自主探究小组合作交流的方法和朗读法五说教学过程快速阅读感知形象在简要的导入之后立即把时间交给学生让他们在分钟内读完全文本文共字每分钟约读字并思考这篇课文说明的对象是什么注意这篇课文所要说明的不是苏州某个园林的特色而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象定向阅读提取信息文章段总体说明了苏州园林的重要地位和总的特征从文中提取出可以概括这个特征的一个句子务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画这个特征又体现在哪四个方面讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次这是全文的纲下面请同学们提取段的中心句并抓住这四句话理解课文内容先从布局第三段配合第四段映衬第五段层次第六段这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征接着又从园林的细部着眼介绍角落的布置第七段门窗的雕琢第八段油漆彩绘的调配第九所体现出的图画美第十段欲言又止结束全文引人回味注意在这一个环节要求学生能找到苏州园林的特点并分析每一个特点中作者准确优美的语句着重培养学生概括事物特征及准确表达的能力可视阅读学会鉴赏准备一些宫殿式建筑西方园林中的行道树北京的宫廷园林和苏州园林的图片用多媒体展示出来让同学们比较鉴赏感觉苏州园林的图画美提高同学们鉴赏造型艺术的能力句段品读学习语言文章用语典范简洁精美试找出自己喜欢的语例加以品析如我觉得苏州园林是我国各地园林的标本典范代表的意思形象地表明苏州园林继承了古代园林艺术传统浓缩了中国园林艺术精华具有典范性假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术艺术是一种精神的创造是体现个性的审美活动技术仅仅是长期重复劳动中获得的经验知识或技巧二者有层次高下之别廊子大多是两边无所依傍的实际是隔而不隔界而未界尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分但是好像并没有真的把景致分开如果开窗正对着白色墙壁太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉体现了匠师们的细心和匠心善于注重图画美使单调变为多彩文章段式规范结构严谨教师选择一两个有代表性的语段设计练习指导阅读这个环节要特别注意说明方法的理解和掌握如苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意高树与低树俯仰生姿落叶树与常绿树相间花时不同的多种花树相间这就一年四季不感到寂寞没有修剪得像宝塔那样的松柏没有阅兵式似的道旁树因为依据中国画的审美观点看这是不足取的有几个园里有古老的藤萝盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画开花的时候满眼的珠光宝气使游览者感到无限的繁华和欢悦可是没法说出来指出下面的词语在文中的具体含义相间阅兵式不感到寂寞文段的中心句是文段的结构方式是苏州园林栽种树木的特点是苏州园林修剪树木的特点是文段主要运用的说明方法是文段说明对象的特征是参考答案一个隔着一个整齐划一的一年四季都开花第一句总分高树与低树俯仰生姿落叶树与常绿树相间花时不同的多种花树相间没有修剪得像宝塔那样的松柏没有阅兵式似的道旁树打比方摹状貌作比较举例子着眼在画意美文联读鼓励创新组织同学们通过网络或图书馆或是其它途径查找以苏州园林为话题的美文比较阅读感受说明文的文体特征对层次较高的同学可以指导他们写话题作文鼓励他们大胆表达积极创造六说板书设计亭台轩榭的布局角落的修饰假山池沼的配合图画美门窗的图案花草树木的映衬近景远景的层次色调的处理设计依据与目的充分展示自主学习和合作探究的魅力并运用情境教学法让学生发现美领略美并学着鉴赏美以图片和文字互相配合补充全面深刻地领会苏州园林图画美特征同时在让他们的口头表达能力也得到训练