苏州园林说课.doc

《苏州园林》说课 余映潮 【课文品读】 一种美妙实用的段式—从《苏州园林》说起 《苏州园林》里有这样一个小段： 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。 这一段表现出明晰的结构层次。全段分为两层，第一层似乎是“正面描写”，第二层好像是“侧面烘托、第一层好像是“叙”，第二层有点像“议，’；第一层如果说是“写景”，第二层就好像是“抒情，’；假设第一层是“游览”，第二层便可视作“观感”。 这种语言组合表现出一种非常美妙实用的段落结构模式。在《苏州园林》中我们还可找到其他例子： 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。 如果我们要给这样一种语言表达模式来进行写作规律的“命名”的话，可以着眼于段中第二层次，称之为“衬笔式”。 这种语言表达的模式，美就美在这“衬托”的一笔。它往往写出人们的感受，写出人们的喜爱，从侧面表现事物的美好、精致、迷人；它往往用评说、评介、点示性的语言进行评赞，点出事物的意义，揭示事物的价值；它往往着眼于人们的观感，或者以婉曲的方式引用诗句、说法，以表现事物的突出特征和观赏价值。 下面有着充分的例证： 例一：从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 （选自《故宫博物院》） 例二：自碑亭再北，地势陡然高峻，由此上至祭堂前平台，全部砌以宽大的石阶。石阶分为八段，每段三十余步至五十余步不等，共290级。石阶尽处，就是宽135米深 30米的大平台，中央则矗立着陵园的主体建筑——祭殿。平台是全陵的制高点，与入口处石坊的垂直高度差超过70米，这里视野辽阔，气象万千，既便近观，又宜远眺。当阳光灿烂时，远处方山如屏，秦淮似带；近处村舍相望，田圃纵横，道路津梁〔津梁〕渡口和桥梁。，行人车马，无不纤细入微，仿佛眼前展开了一轴工笔长卷。…… （选自《巍巍中山陵》） 例三：园中的许多小品，也极具匠心。比如这假山上本有一挂细泉垂下，而山下却立了一个汉白玉的石雕小和尚，光光的脑门，笑眯眯的眼神，双手齐肩，托着一个石碗，那水正注在碗中，又溅到脚下的潭里，却总不能满碗。和尚就这样，一天一天，傻呵呵地站着。还有清清的小溪旁，突然跑来一只石雕大虎，两只前爪抓着水边的石块，引颈探腰，嘴唇刚好埋入水面，那气势好像要一吸百川。你顺着山脚，傍着水滨去寻吧。真让你访不胜访，虽几游而不能尽兴。历代文人墨客都看中了这个好地方，至今山径石壁，廊前石碑上，还留着不少名人题咏。有些词工句丽，书法精湛，更为湖光山色平添了许多风韵。 （选自《晋祠》） 例四：广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 （选自《桥之美》） 例五：由皇家大画家、装潢家勒勃兰和大建筑师孟沙尔合作建造的镜廊是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长72米，宽10米，高13米，联结两个大厅。长廊的一面是17扇朝花园开的巨大的拱形窗门，另一面镶嵌着与拱形窗对称的17面镜子，这些镜子由 400多块镜片组成。镜廊拱形天花板上是勒勃兰的巨幅油画，挥洒淋漓，气势横溢，展现出一幅幅风起云涌的历史画面。漫步在镜廊内，碧澄的天空、静谧的园景映照在镜墙上，满目苍翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木葱茏的园林中。 （选自《凡尔赛宫》） 其实以上各段表现出的都是一种“说明＋观感”的语段结构模式，在说明艺术性比较强、影响比较大、特征非常突出、功能令人赞叹的对象时，特别是在建筑、风景类的说明文或描叙文中，人们常常运用这种模式。 说明中的“观感”变换了说明的角度，好像已经不再是对说明的对象进行解说，而实际上是从侧面表现着说明对象给人的美好感受。由于有了“观感”，有了从“观感”中渗透出来的“评价”，读者便对事物有了更为美好的感受和认识。 观感—表现了说明对象的艺术影响力，活跃了说明段的结构，又适度地表达了情感，可谓实用而美妙。 【语言卡片】 比喻式地说 苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 排比式地说 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 比较式地说 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房。绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 评价式地说 假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠峰，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。 议论式地说 没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 描绘式地说 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 阐释式地说 墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 举例式地说 水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。 赞美式地说 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 烘托式地说 摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。 【映潮说课】 一、理念背景 精读的评价：重点评价学生对读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。略读、浏览的评价：重在考查能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。 二、教学创意 速读，感受课文；浏览，把握文意；精读，选点探究。 三、主要教学内容 引人课文学习： 作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林的美的奥秘之门。老师强调两个关健词：概括，多方面。 内容一：速读，感受课文 1．师：所谓速读，就是快速地粗略地读一读文章，并在此过程中初步感受文章的内容。 a．请同学们略读课文，谈谈对课文的初步感受。 3．话题：任选角度，说说《苏州园林》是一篇什么样的文章。 4．学生活动，发言。 5．老师绾结，表述自己的见解。 ①这是一篇说明苏州园林共同特点的文章。（是一种提炼式的、概括规律式的说明） ②这是一篇主体部分为“总一分”式结构的文章。 ③这是一篇从全文看或从各段看层次都很清晰的文章。 ④这是一篇用一个比喻（图画，图画美）贯串全文的文章。（15个“画”字）（图画、画图、图案共10个） ⑤这是一篇让我们领会到欣赏中国园林方法的文章。 内容二：浏览，把握文意 1．师：浏览，就是扫描写式的跳跃式的阅读，在此过程中了解关键内容，获取重要信息。 2．请同学们浏览课文，谈谈你所了解的文章中的关链内容。 3．话题：说说怎样用最快捷的方式了解段落、全文的主要内容。 4．学生活动，发言。 5．老师绾结，表述自己的见解。 把握文意，也就是从文中提取有关文章或文段内容的重要信息。 ①方法之一：抓住文段中的总说句、中心句、结论句等重要句子，就可以迅速了解全段主要内容。 文中第3一9段基本上是总说句或者说是中心句在前。这种写作现象也可以称做是“首括句”。 如下面各段的总说句就给我们点出了各段的主要内容： 苏州园林是我国各地园林的标本。 苏州各个园林的共同点：务必使游览老无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 苏州园林绝不讲究对称。 苏州园林里都有假山和池沼。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。 苏州园林有花墙和廊子。 苏州园林每一个角落都注意图画美。 苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。 苏州园林极少使用彩绘。 ②方法之二：组合各段的关键句如总说句、中心句、结论句等重要句子，就可以了解全文主要内容。 更好的是，将各段的关键句如总说句、中心句、结论句等进行改写、组合，也可以了解全文主要内容；或者，利用总说句、中心句、结论句等句子，结合段落的内容进行概括，也可以了解全文主要内容。 如：苏州园林的共同点：使游览者眼前总是一幅完美的图画：其建筑讲求自然之趣而绝不讲究对称，假山、池沼的安排配合都表现出人画的效果，栽种和修剪树木着眼在画意，花墙和廊子增加了景致的层次美；且每一个角落都注意图画美，门和窗有着高度的图案美，色彩也表现出淡雅的美。 又如：使游览者眼前总是一幅完美的图画的共同点：亭台轩榭的布局之美，假山池沼的配合之美，花草树木的映衬之美，花墙廊子的层次之美，各个角落的点缀之美，门窗图案的工艺之美，广漆色调的平淡之美。 内容三：精读，选点探究 1．师：精读，就是细细地反复地阅读，揣摩与体味文中的词、句、段，思路、手法…… 2．下面我们来精读课文中的第4段。 请大家将文段认真朗读几遍：第一遍：感受文段中的结构层次；第二遍：感受文中的说