人音版三年级音乐下册（简谱）第3课《顽皮的杜鹃》教学设计.doc

《顽皮的杜鹃》教学设计及反思 （人音版三年级下册） 教学内容 歌曲《顽皮的杜鹃》 设计思路 《新课标》提出“以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力”。本课以“捉迷藏”这个游戏为主线贯穿整个教学过程。让学生在游戏中去体验音乐、表现音乐、创造音乐。教学中我还运用竖笛辅助学生，初步掌握二声部合唱。既降低了和声的难度又丰富了音乐的表现形式。 教材分析 《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社三年级下册的一首演唱歌曲。是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快，音乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程，鲜明地刻画了小朋友在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩。聆听美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情，奔跑和游戏的情境。 学情分析 本学段的学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经认识了音的高低、长短、强弱。学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。但还需要进一步系统地学习，以此获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。 教学目标 1.情感态度价值观：通过学习歌曲,培养学生热爱环境、保护动物的情感。能够在情景表演中积极参与音乐实践活动，并从中得到音乐学习的快乐。 2.过程与方法：通过体验、聆听、合作演唱、表演等不同形式的音乐实践活动，提升音乐感知力和表现力。 3.知识与技能: 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，并能进行简单二声部合唱；认识并掌握顿音记号的演唱方法。 教学重点 能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》 教学难点 1.能借助竖笛初步体验二声部合唱。 2.学习顿音记号,并能在歌曲中表现顿音轻快,跳跃的特点。  教学准备 ppt 电子琴 头饰 竖笛 教学过程 课前互动、拉近距离 1.教师演唱根据《顽皮的杜鹃》的旋律改编的歌曲《汉阴春天多美丽》。 2．师生共同表演唱《汉阴春天多美丽》。 （设计意图：通过师生一起表演唱《汉阴春天多美丽》激发学生的感知兴趣，消除了借班上课的陌生感。） 二、情景导入，激发兴趣 1.教师用竖笛吹奏“5 3”，学生模仿杜鹃鸟的叫 声“咕咕”。 教师导语：春天里的小动物们都可喜欢我啦，只要我一吹响我的魔法棒他们就都来了，你们相信吗？听我的魔法棒吸引谁来了？ （设计意图：学生在“咕咕”的模仿声中不知不觉的已经加入了两个音符 “5 3”，更有利于我后面的歌曲教学。） 2.学习顿音记号的演唱方法。 教师导语：同学们，你们听听老师演唱的两种“咕咕”哪种更像杜鹃在唱歌。一种为不带顿音记号的“咕咕”，另一种为带顿音记号的“咕咕”。并用柯达伊手势指导学生唱准音高。 （设计意图：让学生通过对比聆听，准确唱出杜鹃清脆的歌声。理解顿音记号的意义。） 三、自主探究、学唱歌曲 1.初听歌曲，感受音乐。 教师导语：同学们，杜鹃想和我们一起玩捉迷藏的游戏呢。当你听见它的歌声可以小声唱出来，告诉你的伙伴，听听它在歌曲中藏了几次？（教师引导学生发现歌曲结尾“咕咕”出现了两次。） 2.复听歌曲，了解结构。 教师导语：请大家转过身去，当听到杜鹃歌声的时候，我们在转过来，看谁能找到它。 （设计意图：音乐是听觉艺术、通过反复聆听，让学生了解歌曲结构。） 3.再听歌曲，熟悉歌词。 教师导语：同学们，我们现在再来听听歌曲，看看杜鹃都藏在了什么地方。教师随机进行简笔画。 （设计意图：课标中提到关注学科综合，此环节正是体现了这一理念。并拓展学生艺术视野。） 4.师生接唱，寻找规律。 教师导语：同学们让我们一边画旋律线，一边接唱歌曲的旋律。看看这一次我们又有什么新的发现。 （设计意图：运用画旋律线和师生接唱的方法，让学生找到歌曲的相同旋律。既增添了趣味性又有利于突破歌谱教学的难点） 5.师生合作，学习歌曲。 教师导语：同学们，有没有哪一句你已经唱会了呢？能不能教教大家。有没有哪一句有困难，我们一起来解决？ （设计意图：歌曲旋律流畅简单，通过反复聆听及旋律对唱，相信学生已经能够自己加入歌词，所以此环节就放手让学生自学歌曲。） 6.完整演唱，体验收获。 四、乐器引入，突破难点 1.学生用竖笛吹奏“5 3”，教师指导。 教师导语：同学们在你们的努力和老师的魔法下，顽皮的杜鹃终于被我们找到了。你们想不想和老师一样拥有这样的魔法呢？现在老师就将我的魔法分享给你们，请拿出你的小乐器学习“5 3”两个音的演奏方法。 2.学生用小乐器吹奏工“3 1”，并进行和声训练。 教师导语：同学们你们看，你们的魔法成功了，又飞来了一只小鸟。我们听听它是怎样歌唱的。学习用竖笛吹奏“3 1”。 3.学生分组进行竖笛合作。 4.部分学生演奏竖笛，另一部分学生分声部演唱“咕咕”。 5.利用小乐曲协助学生分声部演唱歌曲。 （设计意图：利用小乐曲辅助学生进行和声练习，既降低了难度又