浅谈如何对小学数学试卷进行讲评分析.docx

1浅谈如何对小学数学试卷进行讲评分析文张天龙摘要试卷讲评课能有效的帮助教师科学地分析教学中的问题以便及时调整教学策略本文从小学数学试卷的一般错误及应对方法讲评小学数学试卷的误区两个方面浅谈一下如何对小学数学试卷进行讲评分析教育期刊网关键词讲评分析应对方法误区一引言众所周知考试是教学的重要环节之一它一直伴随着学校教育教学的始终而平时的检测考试如模拟考试等其目的无外乎有二一是考查一下学生对所学知识的理解和掌握情况及教师教学的反馈情况二是给学生提供一个查缺补漏提升能力的平台但是我认为要使目的二真正实现关键在于教师对考后试卷的讲评然而笔者发现有些教师的试卷讲评效果不佳为了提高试卷讲评的质量笔者浅谈一下对小学数学试卷的讲评分析的认识二小学数学试卷的一般错误及应对方法学生答题时的错误一般可概括为知识性错误方法性错误计算性错误知识性错误表现为对概念理解上的偏差对公式法则定义定理等知识应用不当方法性错误表现为思维方向偏差及思维能力没有发挥计算性错误表现为计算过程中由于心里紧张引起的笔误及其2他失常现象教师要很好地完成试卷讲评应做好试卷讲评的准备讲评和反思三个阶段一准备阶段首先教师必须对试卷进行认真演算研究对试题的难度新颖度以及知识的考查力度有所认识其次要认真审阅学生的解题过程对出现的错误仔细分析剖析其思维的过程不能只看结果是否正确因为正确的结果可能就是错误的解法得到的这样才能真正弄清学生的错误类型做到对症下药即使学生的解法是错误的我们也应该让他知道怎么错了为什么错了从而通过试卷讲评纠正错误二讲评阶段讲评阶段中老师必须认真总结和修改来自学生的各种类型的解法依据题型制定评讲试卷的思路做到讲评具有针对性在强调通常解法的基础上讲究思维的灵活性避免小题大做大题小做根据学情实行抽象问题具体化降低难度回归课本特殊问题一般化归纳总结注重变题训练渗透多题一解选其优多题一解把握数学思想方法和解题灵魂点拨研讨难点疑点强调易错点重视热点善待冷点的处理问题方法另外在讲课时要展示学生的思维成果应鼓励他们积极发言学生的劳动成果受到教师赞赏自然感到高兴和自豪从而激发学习兴趣增强自信心三反思阶段反思的时候要让学生明白一张试卷中百分之七八十是容易和中档的题目考试的成败取决于这些题目的解答情况因此在试卷的讲评3中必须关注基础知识的落实对于基础知识的灵活运用就是能力抓住基础知识就能以不变应万变所以试卷讲评课要有重点有方法有收获在课堂上学生既有对旧知识的复习又有新方法的巩固既有对共性问题的解剖又有对个别学生的处理反馈每名学生在课堂上都能既动脑又动笔都在不同层面上有所收获一张试卷讲评后学生不光知其然还要知其所以然这样的讲评才是成功的讲评这样的考试才能真正发挥它的功能这就是我们的最终目标三讲评小学数学试卷的几个误区一忽视考情盲目讲评为了使试卷讲评课做到具有针对性和有效性教师在讲评课前应认真做好成绩统计和试卷分析工作如统计选择题错选的情况及解答题每题得分的情况通过收集这些统计结果去发现学生的错误之处和受阻环节当然也可通过与学生座谈去搜集学生错误的原因只有这样教师才能做到有的放矢从而避免盲目性提高讲评质量可是在教学中由于时间紧任务重有些教师为了赶时间和进度根本没有精力去统计和调查学生的得失情况更有甚者有些教师根本不批改这样一来教师的讲评完全脱离了学生的考情如此盲目地讲评效果一定不好二依赖答案忽视自我一般来说我们平时采用的考试所附的解答过程都是比较详细的这的确为我们讲评试卷提供了方便但我们应该清醒的认识到试卷提供的仅是参考答案却不一定是最优答案如果教师为了图省劲不敢4越雷池半步试想这样的讲评有灵活性吗教师的主导作用能充分发挥吗笔者认为这样做不是在讲评试卷而是为了完成解题任务而已针对此种现象教师应在讲评前从各个视角弄透每一题切不可让参考答案所左右教师要有自己独到的见解只有这样才能真正发挥教师的主观能动性才能使自己的讲评更有效三思维定式固步自封讲评试卷的重点一般是学生在试卷上反映出来的普遍存在的问题而对个别学生的新异解法中的合理性很少作过研究只是凭借经验主义不加思考的给与否定结果使学生的创造性得不到应有的提高反之教师若能仔细发现其中的合理成份并对学生的解法予以肯定和指导则可能会得到一种意想不到的结果四就题论题忽视提炼讲评试卷并不是只要教师将试卷中学生不会的题及学生做错的题讲一遍就算讲解完了重要的是想以试卷中学生所反映的问题为载体去寻求一类问题的解题方法到达以不变应万变的目的有些教师在讲评试卷时就题论题根本不去对解题方法进行总结与提炼殊不知学生虽然暂时感觉懂了但是一段时间后不少学生仍然不会做更谈不上解题方法的迁移了出现这种似懂非懂的原因主要是教师在讲评试卷时只是授人以鱼而不是授人以渔即教师只是给学生解题而没有评的因素结果学生对于解题的突破口不了解这样评讲当然不利于学生能力的培养四结束语5总之试卷讲评课要充分发挥学生主体作用注重反馈和总结要积极创造条件为学生搭建自主探究的舞台倡导自主合作和探究的学习方式要给学生表述思维过程的机会增加教师与学生学生与学生讨论问题的机会允许学生对试题评价做出反评价重视试卷的讲评分析从而真正达到以练促学以评促教的目的教育期刊网参考文献余励浅谈小学数学试卷讲评课教学小学教学参考谭若泽浅谈如何提高小学数学试卷讲评的质效课程教育研究作者单位安徽省阜南县龙王乡明德小学