第一节化学反应中的质量守恒 教案.doc

第一节化学反应中的质量守恒一教学目标知识与技能认识质量守恒定律了解常见化学反应中的质量关系认识在一切化学反应中反应前后原子的种类不变原子的数目没有增减能运用质量守恒定律解决一些相关问题过程与方法通过定量实验体会科学探究的方法通过讨论交流培养学生分析及推理能力情感态度与价值观通过实验探究培养学生严谨求实的科学态度通过史实资料学习科学家开拓创新的精神二教学重点通过实验探究认识质量守恒定律三教学难点用质量守恒定律解释化学变化中的质量关系四教学方法实验探究交流合作五课时安排课时六教学过程第一环节引入新课通过介绍化学的起源年波义耳的怀疑派哲学家出版告诉学生从那个时候起实验和观察一直都是我们研究化学学习化学的重要方法这一节课我们仍将用两种方法完成探究活动第二环节演示实验教师通过演示三个实验红磷在锥形瓶中燃烧铁钉与硫酸铜溶液的反应碳酸钠和稀盐酸在瘪软塑料瓶中反应说明相片0198说明浅绿说明1287196723624引导学生观察实验中的三个主要现象气球先鼓起来后来变得更瘪铁钉变红蓝色的溶液变成浅绿色瘪软塑料瓶鼓起来投影出三个变化的表达式让学生对照三个变化的表达式分析为什么会出现这些现象学生回答红磷燃烧消耗了锥形瓶中的氧气锥形瓶中的压强减小所以气球变瘪反应中生成了铜附着在铜的表面所以铁钉变红碳酸钠和稀盐酸反应生成了二氧化碳使瓶中压强增大所以瘪塑料瓶变鼓第三环节发现问题提出猜想提出问题这些变化中物质发生了变化物质的总质量也变了吗引导学生讨论然后让学生选择其中一个实验预测变化前后总质量可能会发生什么变化并说明自己预测的理由预测无所谓对与错但任何预测不能是毫无根据的应该是建立在分析的基础上的如第一个实验中物质总质量减小因为氧气被消耗了第三个实验中物质总质量增大因为生成了二氧化碳等第四环节设计实验设问这些同学的观点到底对不对不知道怎么办做实验引导学生从实验的目的实验的方法与策略几个方面完成实验的设计实验目的探究变化前后物质的总质量是否改变实验方法反应前称量物质的总质量反应后再称量物质的总质量比较实验策略第一次称量后不移动砝码和游码反应后再把反应容器放上去称量看天平是否平衡以节省实验时间出示准备好的实验装置红磷燃烧装置装有几枚小铁钉的烧杯装有硫酸铜溶液的小试管底面积稍大的塑料瓶里放碳酸钠粉末再把装有稀盐酸的试管放入塑料瓶说明相片0198说明浅绿说明101219165940jpg让学生选择其中的一个或两个引导学生预想实验过程中可能遇到的困难通过讨论完善实验设计学生讨论仔细想想在实验中可能会遇到什么困难你能解决它吗教师指导实验一最难白磷放在水中取出来后要用滤纸吸干玻璃管加热后要迅速塞紧橡皮塞如果玻璃管没有接触白磷慢慢转动橡皮塞就可以了实验二最容易犯错第一次称量后可以把硫酸铜溶液倒入烧杯试管放到烧杯里或者把铁钉加入试管实验三要特别小心防止塑料瓶倾倒实验时没有必要把塑料瓶弄瘪第五环节实验探究学生实验任选一个实验完成实验报告实验内容实验一实验二实验三实验现象反应的表达式反应前后物质的质量是否相等各小组汇报实验结果天平平衡说明变化前后物质的总质量相等通过讨论分析变化前后学生称量了哪些物质的质量去粗取精去伪存真进而找到参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和第六环节得出结论提出问题三个实验中反应前后物质的总质量都不变是不是所有变化中物质的总质量都不变呢我们可以做一千个一万个实验但第一千零一个第一万零一个呢有例外吗发动学生讨论有没有例外或许就有学生会从原子的角度证明没有例外出示水电解的微观过程引导学生讨论化学变化中分子原子元素物质是否改变从而得出结论化学变化的实质是原子的重新组合过程中在这个过程中原子的种类不变数目没有增减质量也没有变化所以化学变化中物质的总质量不变所有的化学变化莫不如此没有例外这是一个客观规律这个规律叫质量守恒定律第七环节品味质量守恒定律我们历尽辛苦才找到质量守恒定律这弥足珍贵所以要细细品味学生讨论判断下列说法是否正确水结成冰总质量没有改变这个变化符合质量守恒定律根据质量守恒定律氢气和氧气反应能生成水实验证明克氢气能跟克氧气恰好完全反应生成克水根据质量守恒定律可知克氢气跟克氧气反应能生成克水进而得出以下结论以加深对质量守恒定律的理解质量守恒定律只适用于化学变化物理变化不需要用质量守恒定律解释质量守恒不是体积或分子数的守恒参加没有参加反应剩余的物质的质量不能算在内第八环节实验反思讲述质量守恒定律的发现发展历程从波义耳研究变化前后物质的质量关系到拉瓦锡得到质量守恒到道尔顿用原子学说证明化学变化中物质的总质量一定不变没有例外到爱因斯坦把质量守恒定律和能量守恒定律统一为质能守恒定律告诉学生人类的文明就是这样一代一代的传承下去的我们今天站在这些巨人的肩膀上更应该有一份责任和使命提出问题波义耳的实验中为什么反应前后物质的总质量不相等呢引导学生利用刚才的实验一和实验三完成探究活动一组同学松开橡皮塞三组同学拧松瓶盖再把容器放在天平上称量天平平衡吗实验内容称量结果原因分析启示实验一实验三学生讨论得出波义耳实验失败的原因了解科学家的研究受当时的条件及对客观认识的限制并得到启示用有气体参与反应或有气体生成的实验验证质量守恒定律时要在密闭的容器中进行实验化学变化中质量定守恒不等找原因第九环节质量守恒定律的运用演示镁条的燃烧实验引导学生观察实验现象介绍反应的表达式镁条燃烧发出耀眼的白光产生浓厚的白烟生成一种白色固体追问白烟是什么呢白烟是镁燃烧生成的白色氧化镁颗粒悬浮在空气中形成的学生讨论称得变化前镁的质量为变化后石棉网上得到的白色固体质量为则为什么把白烟收集起来称得质量为则为什么如果称得参加反应的氧气质量为根据质量守恒定律可以得出什么等式课堂练习王洪成与水变油骗局年初王洪成推出他的水变油发明到年中国第五大发明破产水能变成油吗为什么用质量守恒定律解释高锰酸钾受热分解后剩余固体的质量比原反应物的质量小克氯酸钾与克二氧化锰混合共热待完全反应后冷却称量剩余固体物质克则生成氧气克第十环节课堂小结引导学生交流这一节课有什么收获对什么印象深刻还有什么问题准备去继续探究教师小结本节课的主要内容说明捕获6PNG七板书设计过氧化氢在催化剂作用下分解生成水和氧气质量守恒定律参加化学反应的各种物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和这个规律叫做质量守恒定律物质是由分子原子离子等基本粒子构成的八教学反思这堂课分成两个大的版块演示实验得出质量守恒定律用原子论证明所有变化都遵循质量守恒定律品味质量守恒定律是第一个版块都是为了证明质量定守恒从质量守恒定律的发展史到最后是第二个版块是不等找原因课堂如果版块结构明显把相似问题集中处理能提高课堂效率加深听课者的印象在一个版块结束学生的兴奋点还停留在上一个版块的时候教师采取一定措施让学生的兴奋点及时转到下一个兴奋点能为后续的学习做好思想准备