化学反应中的质量守恒教学设计.doc

化学反应中的质量守恒教学设计一教材分析httpwww21cnjycom质量守恒定律一课在初中化学体系中有承上启下的作用在本节课之前学生已经学习了元素符号化学式对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识这些知识都为本节教学提供了知识基础本节课的教学将引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律为化学方程式的教学以及利用化学方程式的计算做好理论准备因此本节课学习的质量守恒定律对全部初中化学的学习起到至关重要的作用二学情分析httpwww21cnjycom在本课题之前学生对化学变化中物质发生了质的变化已经有了一定的认识还具体学习了氧气等有关的化学反应同时也具有一定的实验动手能力观察能力和表达能力所以基本具备了学习质量守恒定律的基础学生已知道许多化学反应能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识从量的角度认识化学反应的观念有待建立学生在学习这部分内容时可能会碰到的困难如验证实验的装置如何设计为什么化学反应前后各物质的质量总和相等呢三教学目标知识与技能通过实验探究理解质量守恒定律能用微粒观点说明质量守恒的本质原因httpwww21cnjycom过程与方法知道提出问题猜想假设实验探究讨论交流反思评价的科学方法利用学生探究实验的过程充分调动学生学习化学的积极性并提高学生操作观察组织讨论总结规律的能力情感态度与价值观帮助学生将原子在化学变化中的不变性与质量守恒定律联系起来建立起普遍联系的辩证唯物主义思想和扎实学习化学的态度四重点难点重点通过实验探究认识质量守恒定律难点从微观的角度解释质量守恒定律以及质量守恒定律的应用五实验准备托盘天平锥形瓶试管橡皮塞烧杯酒精灯玻璃棒火柴白磷大理石稀盐酸硫酸铜氢氧化钠六教学策略httpwww21cnjycom在解决为什么物质在发生化学反应前后各物质的总质量相等这个问题时利用课件演示电解水的微观过程化抽象为直观化微观为宏观这样既突出了重点又突破了难点七教学流程设计八教学过程设计教师提出问题化学反应前后各物质的质量之和会不会发生改变学生提出自己的看法学生交流讨论对自己发现的问题作出尽可能多的假设或猜想实验探究根据提供的实验装置和药品通过学生讨论在教师的引导下设计实验方案教师演示实验学生合作操作所设计的实验对实验进行分析和归纳得出结论对实验结果进行交流共享归纳出质量守恒定律反思实验蜡烛燃烧的实验应如何操作教师点拨突破难点质量守恒定律应注意的问题提出新的问题为什么反应前后物质的质量不变从微观的角度解释学以致用拓展提高质量守恒定律的应用用它解释一些常见的化学现象教学环节教师活动学生活动设计意图激情导入教师演示蜡烛燃烧的实验观察燃烧前后蜡烛质量变化的情况反应后蜡烛质量减少了你知道为什么吗让学生产生好奇心造成学生心理上的悬念唤起学生的求知欲望激发学生对新知识的需求和探索的迫切愿望提出问题物质发生化学变化不但生成新物质还伴随着的能量的变化请同学们思考在这个转化过程中物质的总质量是否发生变化呢学生交流讨论对自己发现的问题发出尽可能多的假设与猜想增大减小相等激发学生思考问题大胆阐明自己的观点直接导入课题实验探究同学们提出的各种假设我们该用什么方法来证明呢实验该怎么做一定要用到什么仪器实验中需称量吗需称量几次此实验是为了证明参加反应的各物质的质量总和与反应后生成物的质量总和的关系因此你对设计的实验装置有何要求教师演示实验告知学生白磷的着学生回答生实验生天平生需称量次反应前称量次反应后称量次生实验装置必须密闭不能让反应系统与环境之间有物质的交换激发学生思维提高httpwww21cnjycom学生设计实验的能力及严谨求实的精神让学生从实验中主动发现问题将探究所得与本人的经验相互比较分析思维碰撞使研究不断深入实验包括了两类反应液固反应生成气体液液反应生成沉淀设计多种类型的反应从多个角度进行探究让学生亲身体验科探究过程体火点很低首先带领学生分析实验一白磷燃烧在锥形瓶中放入细沙httpwww21cnjycom放入火柴头大小的白磷上面套气球称量物质的总质量在酒精灯上加热白磷燃烧冷却到室温后再称量物质的总质量观察天平变化情况去掉气球再称量学生实验二部分学生做硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应三部分学生做稀盐酸和大理石反应在老师的启发下学生帮助老师设计白磷燃烧实验学生根据教师提供的药品和仪器在教师的指导下小组分工合作完成教师布置的另外两个实验称量氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应前后质量的变化称量盐酸和大理石反应前后质量的变化并引导学生改进生实验并交流验成功的喜悦现象获得结论通过实验你能得到什么结论板书化学反应中的质量守恒教师强调概念中应注意的问题参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和通过教师引导学生知道质量守恒的适用范围是化学变化守恒定律内容中的关键字参加化学反应质量总和质量守恒定律指的是质量守恒并不包括其他方面如反应前后的体积不一定守恒培养学生的概括归纳能力反思评价思考蜡烛燃烧的实验为何天平不平衡看上去不守恒由此可知做验证质量守恒定律时装置上一定要注意什么问题若要对此装置进行改进你应当如何设计学生讨论进行总结培养学生严谨的思维透过现象理解本质提问为什么参加化学自由讨论学生从把抽象的微观粒子具反应的各物质的质量总和会等于反应后生成的各物质的质量总和呢提示化学变化的本质播放电解水微观过程的动画教师板书微观角度解释原因观看动画进一步总结体化在轻松的氛围中突破难点抓住化学反应的本质用微观粒子的不变对比联系宏观物质的变学以致用拓展提高你知道质量守恒定律具有哪些重要作用解释一些实验事实推测一些物质的组成进行有关的计算九板书设计化学反应中的质量守恒21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站httpwww21cnjycom应用十作业设计必做题下列叙述完全符合质量守恒定律的是水结成冰前后质量保持不变水和乙醇混合后总体积小于一氧化碳和氧气的体积总和等于完全反应后生成的二氧化碳的体积碳与氧气恰好完全反应可生成二氧化碳某发电厂烟气处理的新工艺十则的化学式为化学反应前后可能发生变化的是物质的总质量元素种类原子数目分子数目植物的光合作用可表示为水二氧化碳淀粉氧气由此可推断淀粉中一定含有元素可能含有元素选做题在一定条件下在一个密闭容器内发生某反应测得反应过程中各物质的质量如下表所示下列说法不正确的是物质反应前质量反应后质量待测可能是单质可能是催化剂该反应是分解反应反应后物质的质量为十一教学反思