沪教版九上化学 4.2化学反应中的质量关系 教案.doc

化学反应中的质量关系教学设计一课题分析质量守恒定律是初中化学的重要定律新课标中要求达到理解的层次本课题教学通过一系列探究活动引导学生总结出质量守恒定律并指导学生分析理解质量守恒规律的根本原因让学生体会科学知识探究的方法通过学生参与质量守恒定律的整个实验探究过程使学生从被动的听课者成为主动参与各项学习的探究者并学会获取信息加工信息的方法同时培养学生善于合作勤于思考的科学精神和品质本节课的学习是学生学习化学方程式的理论准备同时为全部初中化学的学习也起到至关重要的作用二教学目标一知识与技能目标知道质量守恒定律的含义能用微粒观点说明质量守恒的本质原因能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系通过学生自己设计实验方案动手实验使学生能用实验定量研究化学问题培养学生分析问题解决问题归纳总结和实践能力二过程与方法目标通过学生的猜想并用自己设计的实验进行验证使学生会进行初步的探究活动通过实验汇报等使学生初步学会运用观察实验等方法获取信息初步学会运用比较分类归纳概括等方法加工信息通过讨论交流使学生能表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法三情感态度与价值观通过实验探究激发学生的好奇心发展学生的学习兴趣培养学生善于合作勤于思考勇于实践乐于创新的科学精神培养学生物质是永恒存在的辩证唯物主义观点三重点难点重点质量守恒定律的形成过程以及它的含义和应用难点质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解四教学策略分析本节课主要采用实验探究的教学模式在整个探究过程中实现以观生趣以趣激疑以疑导思以思求知以知增能按提出问题做出假设设计方案实验验证得出结论解释反思交流应用的程序来探究整个设计不仅注重了科学知识的获取更注重了学生参与获取知识的过程在教学中以实验探究为主多次采用讨论交流的方式学生积极主动的参与教学过程让课堂教学焕发生命活力本节课主要是在教师的引导下充分发挥学生的主体作用通过主动参与自主合作探究交流的学习方式使每位学生以探索者的身份融入到课堂中体验化学的再发现过程学习化学家发现真理的途径和方法真正做到把时间和空间还给学生学生成为课堂的主人五设计思路六教学准备用动画模拟化学变化中分子分成原子原子重新组合成新分子的课件和质量守恒定律的发展简史的录音学生实验用品白磷铁钉硫酸铜溶液碳酸钠粉末稀盐酸镁氢氧化钠溶液酒精灯锥形瓶镊子气球烧杯托盘天平蜡烛等七教学过程教师活动学生活动设计意图一情景设置大屏幕上出示两组实验情景铁丝燃烧的实验和铁与硫酸铜溶液反应的实验让回忆所学过的化学反应以及判断化学反应的依据回答上述情景是发生的什么变化课上争先恐后地展示自己的所知调动学生参与学习的积极性情景设置提出问题屏幕上出示两组实验情景铁丝燃烧的实验和铁与硫酸铜溶液反应的实验让回忆所学过的化学反应以及判断化学反应的依据鼓励学生猜想反应物质量总和大于生成物质量总和的关系猜想与假设反应物质量总和大于生成物质量总和反应物质量总和等于生成物质量总和反应物质量总和小于生成物质量总和制定方案进行实验一组进行白磷燃烧前后物质质量的测定二组进行铁钉与硫酸铜溶液反应前后物质质量测定三组氢氧化钠与硫酸铜溶液反应前后物质质量测定收集证据发现规律根据现象进行讨论归纳然后请各小组长代表本组对所做实验做小结从而自然地得出结论通过学生小结发言教师归纳评价得出质量守恒定律请一个学生用简洁语言叙述解释讨论反思评价教师先演示有关化学变化的分子被破坏原子重新组合的动画课件给学生必要的启迪学生讨论得出宏观物质的质量总和之所以不变原因然后教师提出问题质量守恒定律是否对任何化学变化都适用呢学生进行其他两个实验并思考认识变化的本质强调深化迁移应用对质量守恒定律的易混易错点进行强调与反馈迁移给出一组由易到难的题目进行反馈应用用质量守恒定律来解释日常生活中遇到的各种化学现象体验成功谈谈收获二提出问题鼓励同学们根据已有的化学知识和平时积累的生活经验对刚才举出的化学反应中参加反应的各物质的总质量与反应生成的各物质的总质量之间有无变化呢三猜想与假设回答三种可能增大减小相等调动了学生大胆质疑并阐明自己观点教师适时激励评价激发了学生的信心和勇气四制定方案从讨论的情况来看有三种不同意见那么哪一种是正确的呢我们不妨用实验来验证参考实验方案一白磷燃烧前后物质总质量的测定方案二铁钉跟硫酸铜溶液反应前后物质总质量的测定方案三氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质质量的测定学生根据教师的指导设计简单的化学实验方案并积极分工协作共同顺利完成实验使学生将个人探究所得与他人的经验互相借鉴和补充实验学习过程的合作动手思维创新使学习成果不断地丰富和提升五收集证据设问你们这组在实验中是怎么做的实验中得到了什么结论组织与适时点拨进一步归纳定律的内容突出重点板书课题及质量守恒定律内容放录音质量守恒定律的发展简史课堂上在教师的组织下最后各组展示实验及结论同时其他各组相互评议取长补短培养学生总结归纳的能力同时培养了学生实事求是一丝不苟的科学态度六交流与讨论为什么参加化学反应的各物质的质量总和会等于反应后生成的各物质的质量总和呢教师先演示水电解等有关化学变化中分子被破坏原子重新组合成其它物质的分子的动画课件教师适当点拨突破难点学生观看动画讨论归纳小结通过师生问答等形式使互动交流达到高潮使问题得到逐步明晰和解决使知识得到构建在教师的指导下使学生感觉到知识的掌握不再是艰涩难懂的而是充满乐趣的探索过程七反思与评价质量守恒定律是否对所有的化学反应都适应呢实验一稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定在烧杯中进行敞口实验二稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定在密闭体系中进行实验三镁带在空气中燃烧应前后质量的测定实验四蜡烛燃烧前后质量的测定学生继续分组进行实验观察讨论再次激发学生对定律的思索以便使学生深入的体会知识加深对质量守恒定律的理解思考发现了什么问题谈谈你对发现的问题有哪些意见或建议观察讨论上面四个实验的结果与你实验前的预测相同吗为什么如果在燃着的镁带上方罩上罩使生成物全部收集起来称量会怎样课件展示再以碳在氧气中燃烧生成二氧化碳的动画课件为例从化学反应中分子原子的变化情况说明只要是化学反应必定符合质量守恒定律观看动画讨论归纳小结发散思维加深对质量守恒定律的理解和认识通过本节课的学习与探究你收获了什么还有哪些疑问教师补充点拨争先恐后地谈论收获畅所欲言展示自我使学生树立了信心与勇气使每位学生各有所得八强调与深化在质量守恒定律中有三个关键词化学变化参加与生成质量总和等易被学生忽视教师要用着重号标明并从宏观和微观角度来归纳定律中心五个不变两个一定改变一个可能改变听记用简洁流畅的语言表述便于学生记忆和使用九联系实际学以致用投影准备好了吗开始检测了根据质量守恒定律解释下列现象镁条在空气中燃烧后生成物的质量比原来镁条的质量大抢答培养学生引用所学知识解决实际问题的能力纸在空气中燃烧后化为灰烬灰烬的质量比纸的质量小高锰酸钾受热分解后剩余固体的质量比原反应物的质量小点石成金有科学道理吗小组讨论现象后互相交流各自的看法培养学生的合作探究的能力十知识融汇攀越高峰物质发生化学反应前后可能发生变化的是分子总数原子总数原子种类原子的质量在化学反应中的化学式是红磷在氧气中燃烧生成了五氧化二磷这句话对吗克氯酸钾与克二氧化锰混合加热完全反应后剩余固体物质的质量为克则生成氧气的质量为独立完成及时练习巩固掌握所学知识进一步培养理论联系实际的能力十一体验成功谈谈收获通过本节课的参与你有哪些收获你获得了哪些知识认识上有什么提高能力上有什么长进学得快乐吗把你的认识和体会与大家共享畅所欲言让学生在与同伴教师的交流中获取对化学的最深感受体验到探究活动的乐趣和学习获得成功的喜悦同时锻炼学生的语言表达能力十布置作业课本的习题八板书设计课题质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和没有改变质量守恒定律原子种类原子数目原子质量原子种类原子数目原子质量