跳跃游戏

《跳跃游戏》单元、课时教学计划及设计思路 、设计思路 新课程学科目标的达成是通过学段、学期、单元、课时计划分步实施的。 由于新体育课程标准的设计思路“改变了传统的按运动项目划分课程内容和 安排教学时数的框架”，是“依据学习目标选择教学的内容”。 身体练习教材在 五个领域目标的达成中，担负着“载体”的角色和功能，教师是从“学生的实际 出发，以学生的发展需要为中心，……选择和设计教学内容”，“而不是以运动 项目和教师为中心”。五个领域目标的全面实现，应是在身体练习教材学习、锻 炼、掌握、运用、创新的一个较长的“完整教学过程”之中逐步展开，逐步完成 的。一个身体练习教材安排多少个教学时数，既“应按教学内容的性质作用和难 易程度"作出决定, 对已在进行中的计划, 还应“根据学生达成学习目标的状况” “及时调整教学时数和进度”。上述课程标准的设计思路充分体现了以人为本的 现代教育观和对教学内容及数量选择、使用的开放、灵活态度， 为新课程的教学 活动创设了一个宽松的环境: 同时也提示我们不要受制于预设的各种计划, 要以 学生的发展为中心; 按此思路分析上述的四种教学计划, 唯单元是一个相对独立 完整的教学过程，上位的学段和学期计划是由无数单元结构而成, 下位的课则是 组成这个教学过程的有机部分, 因此, 在新课程教学计划的研究中应以承上启下 的单元为主。 新课程标准以目标达成为核心的教学指导思想, 使我们应该确立单元在课程 目标实施中的特殊地位和作用，充分利用单元计划实施时提供的完整的学习过 程，在不同的阶段中,促进学生通过参与各种有趣的、有挑战性的、有问题悬念 的运动练习，认同或内化目标，开展主动地学习，学会学习和学会锻炼; 在同伴 间共同的运动讨论、探索、交流、展示中发展合作、交往、尊重、关爱等社会 性品格;在克服困难，体验成功中,发展对人对事的情感、态度等心理品质 在 循序渐进地参加各种动作练习、游戏和比赛中，掌握技术，提高体能。而一节课 应上什么? 怎么上? 则完全决定于作为课的上位结构的单元和他在单元中的位 置. 以促进学生发展为本的新课程标准，在确定目标、内容、方法、组织形式及 进行学习评价时，十分强调要从学生的实际，学校、教师的实际出发。 因此，分 析学生的学习需要, 学生全面的发展现状，分析教学内容都应是教学前必须要做 的备课内容。以实践需要和可操作的可行性而言， 在一个学习内容相对一致的单 元计划中完成上述调查分析工作是比较适当的, 由此基础上确定的单元目标和设 计的单元实施策略，也是能够指导单元中各节课时计划的制订和实施的。 有了一个目标、策略清晰合理的单元计划之后， 符合新课程理念的课时教案 中最重要的部分应当是与单元目标及策略对应的课时教学内容、课时教学目标、 教学模式程序内容，教与学的策略及评价，场地器材应用及课后反思的内容了。 它们共同要表达的应是教学的基本思路和教学主线, 言简意凡地表达教对学的支 持和调控策略,应取消对细微运行细节的设计描述,为学生个性化地达成目标过 程开放时空。对实际课堂教学中的操作方式、方法，则应由教师在课前更广阔的 时空中去备课准备，在面对学生实际的引导、帮助、激励活动中，根据学情，有 的放矢、区别对待、因班因人而异进行。总之要体现“备课要细，心中有学生， 特殊学生有姓名;: 教案宜粗，留足时空，以中观预设为要; 课后反思，以学评教， 促进改进和提高”的新课程备课要求。  由以上对单元和课时计划的新的认识,结合教学设计理论的基本要求, 我设 计了以单元、课时计划为一体的综合型教案(详见“单元、课时教学计划"实例) 。 该实例是《体育课程标准》实验班教学中，二年级下期的一个实际单元、课时计 划。 二、对本“单元、课时教学计划”实例中有关内容的说明 《一) 教材内容 1 名称: 《跳跃游戏》 2. 简介: 这是一个以跳跃类活动组成的“活动单元”- 据《水平一) 的目标要求，主要是由发展身体活动能力的、体验性的教材组 成，以游戏的形式呈现, 适合低年级儿童的兴趣爱好及开展达成五领域目标的主 体性学习活动。 (二) 教学方法 1思路: 在单元展开运行的完整过程中, 受教学目标和教学规律的制约, 在不同的阶 段、不同的内容上，应采用不同的教学方法达成多元的教学目标。本单元的教学