《我的小笔头·生活中的小故事》教学设计.doc

《我的小笔头·生活中的小故事》教学设计 《综合学习六》中“我的小笔头”的习作要求是这样的：你的生活中也一定会有很多有趣的故事，把你觉得有意思的写下来吧。 教材分析：编者抓住学生心里，在结束本册教材时，安排了一次留心观察生活，发现生活中有趣的故事、并记录下来的习作练习。为拓宽学生思路，教材还提供了一篇《凳子穿“鞋子”》的有趣事情。 教学设计思想： 1、引导学生回忆生活中有意思的事，掌握描写具体事情的方法。 2、按顺序把事情的过程写下来，重点反映出事情的有趣之处，且文章语句生动、内容丰富具体。 2、培养学生的积累、感悟、运用的能力，让学生易于动笔、乐于表达，热爱生活，表达真情实感。 4、让学生体会到写作与生活的联系，感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐于学习写作，积极热情的投入到写作实践之中。 教学活动流程设计： 第一步：趣味故事“大搜捕” 出示教材所给例文，请同学来读。听后思考：这件事有趣吗？有趣之处在哪？为什么有趣？在小组内讨论，然后班内交流。 那么，我相信在你的生活中一定也发生过类似有趣的故事，可能你一时想不起来。不要紧，老师建议大家开展一个“趣味故事大搜捕”活动。请同学们先在课下认真查阅课外书籍、报刊杂志，或上网查阅“趣味故事”，也可以让大人们讲一些生活中有趣的故事。还可以自己留心观察身边生活，发现生活中有趣的故事、奇怪的现象。把这些故事搜集来以后呢，全部带到班上来，和大家一起分享。 第二步：趣味故事“大比拼” 口语交际课上，班上召开一次“趣味故事大比拼”竞赛。每位学生把自己在生活中找到的“趣味故事”讲给同学们听，看谁讲得最精彩、最有趣，就会评为这一期的“故事大王”。其他同学要仔细听，听完了，笑够了，就认真想一想：他们讲的这些故事哪里有趣？为什么？让学生先在组内讨论，然后在班上交流。 听了别人的趣味故事之后，你是不是也想起了自己在生活中有趣的故事了呢？好好想一想，在你的生活中哪件或者哪几件趣事想起来就好笑，就禁不住想笑？为什么好笑？好笑之处在哪？如果你想好了，就讲给你的同桌或你最要好的伙伴听，看看他们听了你的故事后有没有发笑？如果笑了，那太好了，让他们谈一谈：他们为什么要笑？哪里最有趣？如果没笑，请他们帮你分析一下：是你的故事选得不够好，还是你讲得不好？再请他们帮你选一下，分析一下怎样讲会更好笑？ 第三步：为趣味故事“留个影” 习作课上，请同学们赶快拿出笔，把自己选好的趣味故事记录下来吧！也就是为自己的趣味故事“留个影