26.《好的故事》教学设计.doc

《好的故事》教学设计 教学目标： 1. 认识“倚、宵”等8个生字，会写“豫、瀑”等15个生字，正确读写“瀑布、隐蔽”等词语。 2. 有感情地朗读课文。背诵课文中描绘夜晚景色的部分。 3. 在理解课文内容、感受美景的基础上，体会作者对大自然的热爱和赞美之情；并体会作者由现实美景转入回忆，在回忆中陶醉的情感。 教学重点： 课文中景物描写的品读，体会作者对大自然的热爱之情。 教学难点： 体会作者由实及虚，虚实结合的写法。 教学准备： 1. 让学生通过各种渠道了解作者的生活经历及写作背景。收集有关作者的资料及图片。预习课文，读通课文，自学生字新词。 2. 教师准备与本课相关的图片和课件。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 1. 同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？2. “千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写的是哪个季节的景色？(描写的是雪后的景色)2. 玉不琢不成器，人不学不知道。是出自《 ？》这首诗讲述了什么道理？这首诗是不是唐代大诗人所作？(这句话出自《三字经》，告诉我们人必须要学习，才能增长知识，明天进步。这首诗不是唐代大诗人所作，它是宋代大诗人陆游的作品。)今天我们将学习一篇新的课文《好的故事》。这篇文章也是一位名人写的，我们一起来学习它将了解到什么？ 3. 板书课题：好的故事 齐读课题 质疑课题。 4. 学生简介作者及课文写作背景。（相机展示收集的图片资料） （鲁迅（1881～1936）中国现代文学的奠基人。他一生创作了大量的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。在写作之外，鲁迅还在思想、文化等诸多领域有着广泛的涉猎和独到的见解。 《好的故事》这篇课文，写于1925年，当时的中国正经受着封建主义和帝国主义的双重压迫，社会矛盾重重，革命斗争不断，中国正处在军阀混战时期。而鲁迅的这篇文章就是在这样的背景下创作出来的。） 5. 释题：“好的故事”是什么样的故事？“好的故事”又有什么特点呢？让我们一起到文章中去寻找答案吧！ 二、初读课文，整体感知。 1. 初读课文，解决生字新词。 并交流各自收集到的有关本课的资料。 （①出示生字新词：弄错 倒影 照耀 树梢 低头 昏暗 精选 泼墨 模糊 晕皱 膝头 缕缕 美艳 骤然 等）②指名读生字新词，检查学生的预习情况。③查字典并结合课文内容解释词语：泼墨、模糊、晕皱等。④结合课文内容并联系生活实际理解词语：弥漫、沉醉、幽雅等。⑤让学生说说对“好的故事”的理解。⑥分好段落。（一）1-2段，（二）3-4段，（三）5-8段，（四）9-10段。） 2. 再读课文，理清文章思路。（学生讨论后分小组发表看法）提示：文章一开始就写了一个昏沉的夜；之后通过这个夜引出了一个美丽和平的梦境；然后又写了梦境中的江南水乡；最后又写了从梦中惊醒后的失望和惆怅。全文紧紧围绕一个“梦”字展开。既写了梦中看到的景象，又写了梦醒后的现实。） （板书：昏沉的夜→梦中→美丽的梦境→惊醒后） 这是一首写梦境的散文诗，它以梦幻的形式，描写了一个没有“故事”的“好的故事”。寄寓了作者深邃的思想和执著的追求。（板书：深邃、执著） （由于字数要求太多时间关系第二课时再完成这一步） 二、再读课文，解决其他问题。（指名读课文） （1）结合上下文理解词语：①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌的，早熏得灯罩很昏暗。②（蒙胧）中听见一声长鸣，都已经知道是乌篷船在摇橹了。③我也顿然（忽然）清醒过来似的，猛地回过头去，（猛然）看见一个什么影像浮动着、随又不见了。④夜是这么（幽暗），我看见那一些从船窗中透出来的灯光（2）指名分段朗读课文，要求读得流利、有感情。 三、作业： 1. 朗读课文。 2. 搜集一些鲁迅的资料，更好地理解课文。 第二课时 一、复习检查： 指名背诵课文中描绘夜晚景色的部分。 二、讲读课文： 1. 学习第一段。指名读后思考：你读懂了什么？“昏沉的夜”暗指什么？鲁迅先生用它来形容“昏沉的夜”，表达了他怎样的心境？ 2. 学习第二段。学生讨论后老师总结：在鲁迅先生生活的那个时代，革命与反革命之间阶级斗争非常尖锐，只有敢于斗争和坚持斗争才有出路。从这一段可以看出，鲁迅先生是革命的乐观主义者，他对中国革命充满了必胜的信心。 3. 学习第三段。齐读后思考：这一段主要写了什么？(梦中看到的美丽的景象)这景象在现实中存在吗？(不存在，是作者虚构的)作者为什么要写这个美丽的梦境？(表达自己对美好生