26 好的故事 教案.doc

好的故事一课前解析关注字词本课共有个生字生字的学习要结合汉字结构进行比如搁综瞬等字在教学时可利用左形右声的特点帮助记忆萍藻等字也是形声字但要强调上形下声的特点多音字削在教学中可借助句子理解记忆本课有许多难懂的词语可运用联系上下文等方法理解它们的意思关注阅读理解结合文章的写作背景品悟好的故事就是一个美丽幽雅有趣的梦体会作者从现实到梦境再回到现实的情感变化从文章的圆形结构中披文入情既学习了阅读理解的方法又品味了文字的魅力还能更好地理解文本的深刻含义学生在此基础上进行朗读体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求关注表达运用学习对比的写作手法通过现实与梦境的对比引导学生理解梦境中的景物的意蕴让学生体会到作者美好的人生信仰和执着的人生追求从而使学生将方法灵活运用在自己的习作中让学生真正从学过走向学会二教学目标能认识并掌握本课生字词会写搁综等个生字会写预告烟草烟雾等个词语能练习上下文借助资料理解难懂的词语在此基础上正确流利地朗读课文能抓住重点语段中的关键词句体会梦境的美好能结合阅读链接中的资料进一步读懂课文三教学重点理解课文内容品悟关键语句的深刻含义能结合课文内容说出故事的美丽幽雅有趣体现在哪里四教学准备多媒体课件五课时安排课时第一课时课时目标会写搁综等个生字会写预告烟草烟雾等个词语能联系上下文理解错综骤然等难懂的词语知道好的故事是指我的梦境能读懂第一自然段了解我的现实处境教学过程一揭题激思导入我们听过很故事故事总是有时间地点人物和情节的但今天我们要读的这个故事却不一样它没有特定的人特定的时间也没有曲折的情节这是一个怎样的故事呢出示课题导入这节课让我们一起走进鲁迅散文集野草中的好的故事板书课题好的故事学生齐读课题读准课题介绍写作背景教师引导同学们学习一篇课文首先要了解这篇课文的写作背景才能让我们对课文的了解更深入下面我们一起来了解这篇课文的创作背景和时代背景吧教师出示课件让学生了解好的故事的创作时间和时代背景为课文的学习做铺垫设计意图学生在了解鲁迅的基础上再结合当时写作背景来学习鲁迅的文章会对文章有更深刻的理解二初读课文扫清障碍理解不懂的词语教师引导同学们本文写于上个世纪二十年代语言表达与现在不完全一样有些词语比较难懂下面请同学们自由读课文遇到难懂的词语可以先跳过去再读课文边读边勾画出自己不理解的词语并尝试联系上下文理解勾画出自己不理解的词语小组讨论交流学习交流反馈第一组石油四近膝髁指名读正音引导学生查看课下注释理解词意第二组云头皱蹙指名读正音引导学生练习上下文理解词语意思第三组乌桕伽蓝一丈红大红花斑红花指名读正音联系上下文猜测词语意思第四组泼剌奔迸指名读正音引导学生利用工具书查找也可以网上查找词意学习生字过渡课文中出现的难以理解的词语我们可以利用查看课下注释联系上下文理解查字典等多种方式来学习解决了难懂的词语那么课文中的会写字对我们就小菜一碟了让我们一起来学习会写字吧认读生字开火车认读含有会写字的词语读会写字观察笔顺掌握结构音序部首组词造句重点指导生字综藻为平舌音瞬掷为翘舌音后鼻音萍漾等指导书写观察生字书写特点交流教师引导指名让学生对生字进行归类预设搁综澄漾焰削瞬凝骤掷陡为左右结构左窄右宽预设萍藻坠为上下结构老师范写重点指导生字瞬凝骤藻萍学生练写瞬要注意夕中间只有一点右边部件的第六笔是撇折凝最右边的部件上半部分不要少一点骤最后一笔是捺不是点藻萍这两个上下结构的字书写时要注意草字头舒展遮盖下半部分下半部分中的三点水书写时注意窄而长和平喿高度相当这样整个字才能显得平稳练学生练写教师巡视指导投影展示书写正确美观的字词相互借鉴和课本对照及时改正设计意图本课生僻字字词较多初读后集中解决部分字音词意理解的难点同时教给学生一些理解词语意思的策略三再读课文疏通文章教师引导再读课文想一想好的故事指的是什么预设一个梦境引导学生按下图提示找出相应的段落思考哪部分是好的故事现实梦境现实预设现实段梦境段现实段交流反馈说一说你从哪些语句可以看出好的故事描写的是梦境出示课件借助多媒体相机出示句子我闭了眼睛向后一仰靠在椅背上捏着初学记的手搁在膝髁上我在蒙胧中看见一个好的故事我正要凝视他们时骤然一惊睁开眼云锦也已皱蹙凌乱仿佛有谁掷一块大石下河水中水波陡然起立我无意识地赶忙捏住几乎坠地的初学记眼前还剩着几点虹霓色的碎影指名读上面的句子引导学生联系上下文理解骤然陡然预设骤然陡然是近义词都表示情况发生得很突然骤然多形容变化迅速陡然更强调变化反差大学生默读句子找出说明好的故事是指梦境的词语交流反馈闭了眼睛与睁开眼的呼应捏着初学记的手搁在膝髁上与捏住几乎坠地的初学记的呼应词语蒙胧与眼前还剩着几点虹霓色的碎影的呼应说明好的故事是指梦境总结作者采用这种首尾呼应的写法带领读者从现实逐渐进入梦境又从梦境骤然回到现实设计意图小组合作把文章的结构弄清楚有利于下一步对全文中心的理解和对重点内容的探究四研读现实过渡那是一个怎样的夜晚请同学们自由朗读第自然段读完说说自己的感受预设引导学生抓住灯火感受环境的昏暗预设引导学生抓住鞭爆再联系课文后面的时间知道那天正是农历二月二龙抬头屋外的热闹与我的冷清形成了鲜明的对比预设引导学生抓住烟草进一步感受人物内心的孤独苦闷小结存疑就是在这样昏沉的孤寂的夜晚我做了一个梦那是一个怎样的梦那梦为什么被称为好的故事下节课我们继续学习设计意图由梦境到现实梦境的美好与现实的昏暗形成鲜明对比让学生感悟鲁迅的内心的孤独苦闷五布置作业熟读课文抄写词语设计意图教学不但要针对不同学习内容设计不同的教学方式还要在同一学习任务中考虑到学生的个性差异因此在作业布置中要注意给学生留白课内已教授朗读技巧课后可以让学生自由熟读文章生字的临写词语的抄写可以帮助学生把字写规范写美观提高学生识字写字的能力养成良好的学习习惯第二课时课时目标能结合课文内容说出故事的美丽幽雅有趣体现在哪里能结合阅读链接说出对课文最后两个自然段的理解教学过程一走进梦境导入通过上节课的学习我们知道好的故事写的是鲁迅的一个梦境这节课让我们一起走进这个梦境自主学习学生自由读第自然段找出概括描写梦境的词语学生边读边想象梦境里的情景交流反馈指名说出描写梦境的词语预设美丽幽雅有趣教师相机板书这梦境是美丽幽雅有趣的引导学生辨析词语作者形容梦境的幽雅与我们常用的优雅意思一样吗预设幽雅与优雅是近义词幽雅多用于形容静态的环境和氛围幽静而雅致优雅多用于形容人的姿态举止教师出示例题让学生正确运用幽雅与优雅设计意图抓关键词概括出梦境的特点二研读想象再读自己喜欢的段落思考美丽幽雅有趣分别体现在什么地方让我们一起去体会梦境的美好吧交流展示相机指导预设美丽体现在许多美的人和美的事错综起来像一天云锦而且万颗奔星似的飞动着同时又展开去以至于无穷借助图片帮助学生理解云锦云锦中国四大名锦之首因其色泽光丽灿烂美如天上云霞而得名引导学生观察云锦图片上交织的图案理解错综引导学生抓住万颗奔星飞动展开无穷等词语体会梦境变换无穷绵延不断的特点预设幽雅体现在诸影诸物无不解散而且摇动扩大互相融和刚一融和却又退缩复近于原形边缘都参差如夏云头镶着日光发出水银色焰一切事物统在上面交错织成一篇永是生动永是展开我看不见这一篇的结束大红花和斑红花都在水里面浮动忽而碎散拉长了如缕缕的胭脂水然而没有晕茅屋狗塔村女云也都浮动着预设有趣体现在大红花一朵朵全被拉长了这时是泼刺奔迸的红锦带带织入狗中狗织入白云中白云织入村女中在一瞬间他们又将退缩了但斑红花影也已碎散伸长就要织进塔村女狗茅屋云里去教师引导作者笔下的景物是孤立存在的吗交流反馈作者笔下的景物不是孤立存在的而是美丽幽雅有趣的融合体共同构成了一幅美好的画卷学生齐读句子引导质疑交流解惑预设为什么作者把这些景物写得纷繁复杂几乎没有规律可言教师引导这恰恰表现了梦境的变幻无常预设这些景物都来自江南水乡为什么鲁迅会梦到这些景物教师引导鲁迅的家乡在绍兴这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事预设我的梦境中为什么都是水的倒影教师引导寓意美的人和美的事只是在梦中在水中的虚幻场景还没有实现想象说话师生合作读句子想象说话请你用织入中的句式来说说梦中还会出现怎样的景象小结作者强烈地追求美的人和美的事把他们比作好的故事描绘得美丽幽雅有趣设计意图对课文中含义深刻的句子进行深入探究才能真正走进作者的情感世界中对文本的解读才能更深一层三升华主题学生再读第自然段过渡这梦是如此美丽幽雅有趣可它终究是一场梦当他骤然醒来时心中却满是不舍合作探究引导质疑预设既然这篇散文写的是一些图景为什么作者特意要把这些图画称为故事题目为什么叫做好的故事教师引导这篇散文以梦幻的形式描写了一个没有故事的好的故事寄寓了作者深邃的思想和执著的追求全文以情绘景情景交融诗中有画画中有诗作者把自然景物写得优美壮观创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境预设在第自然段作者写捏住初学记第自然段用的是捏着二者有什么不同这下意识的动作表明了作者的什么心理教师引导力度不一样捏着是轻轻捏在手里捏住则是想死死攥在手心与其说是想捏住书本不如说是想把好的故事留住哪怕是几点碎影这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落学生齐读第自然段思考为何作者说真爱这好故事总记得这好的故事这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义教师引导学生默读阅读链接中的材料以及多媒体的补充资料说说对课文最后两个自然段的理解教师引导野草这部散文实际在艺术上的最大特色就是象征手法的广泛运用请你再读一读阅读链接中的材料完成下面的图示吧提示方框内填写梦境和昏沉的夜象征什么括号内填写作者想表达一种什么情感或者思想小组讨论交流反馈教师引导让我们一起结合图示用自己的话说说对最后两个自然段的理解吧预设在如此昏沉黑暗残酷的社会现实中鲁迅并没有消沉他执着地追求着美好的事物追求着美丽幽雅有趣的生活交流总结好的故事不仅是在写一场梦更表达了鲁迅对美好事物的憧憬个对黑暗现实的失望相机板书美好憧憬黑暗现实教师总结让我们一起回顾一下在学习本课和上一课时我们借助了哪些资料今后当我们阅读某一位作家的文学作品遇到困难时我们可以查阅哪些资料呢预设关于作者经历的资料预设关于作者创作背景的资料预设别人对作品的评价等设计意图鲁迅先生曾说过我的哲学都在野草里好的故事的哲学也在文本中通过背景资料的补充让学生更加深刻地体会到当时好的故事多次受到的迫害同时结合阅读链接中的材料理解文章最后两个自然段体会鲁迅先生美好的人生信仰和执着的人生追求四布置作业课后感兴趣的同学可以读一读野草中的其他散文诗不理解的地方可以和父母老师交流也可以到图书馆或者网上查阅资料帮助自己理解设计意图一堂课的教学并不能教会学生所有的内容让学生带着新的问题自己去找答案不仅可以提高阅读水平也培养了学生自主解决问题的能力五板书设计好的故事梦境好的故事美好憧憬美丽幽雅有趣现实昏沉的夜黑暗现实教学反思好的故事是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章写在现实的昏沉的夜里作者孤单惶恐做了一个梦通过用一大堆意象来描绘这个梦境展示了一个美丽幽雅有趣的好的故事最后作者又回到了现实梦境破碎但作者总记得在昏沉的夜的这个好的故事由于鲁迅先生离我们的生活比较久远所以对于现在的学生理解鲁迅的文章有一定的难度考虑到这一点我做了以下课前准备首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景这对理解本文是非常有帮助的再次结合课后练习题交给学生方法如果遇到难懂的词语可以先跳过去再读课文时试着联系上下文理解它们的意思本课的重点是第二部分首先我让学生在熟读课文的基础上找出对于梦境的概括语句美丽幽雅有趣然后出示要求这故事的美丽幽雅有趣体现在哪里用横线画出来一个是对于梦境的静态描写另一个是动态描写孩子们找的比较准确小组内相互读一读进而引发学生的思考鲁迅先生为什么会有这样的梦境结合学生查到的资料就可以知道当时的中国处于军阀混战的阶段老百胜生活在水深火热当中苦不堪言作者希望老百姓能够生活的安定幸福充分表现了作者对这种生活的向往之情这一难点迎刃而解