三年级下册

三年级下册 《荷花》教学设计 云南省江市宁藻县大兴镇革窟子完小: 陈禄学 一教学目标 1 知识技能目标: 他 学会本课 11个生字,两条绿线内的字只识不写*理解由生字组成的词语。 他)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2，过程方法目标: 1) 通过归读感悟,感受荷花的美丽。 (2) 通过情境体验,展开想象,发展观察、想象的能力。 (3) 通过老师的指导,理解文章的结构层次,银炼有条理的表达能力- 3情感塌度价值观目标: 欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情,陶冶审美情趣。 二学情分析: 根据三年级学生形象思维较发达的特点,这入课文的教学要着力发展学生的 形象思维能力,提高他们的审美水平。欣赏荷花的美丽,增强热爱大自然的感情, 陶治审美情趣。 三重点难点: 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的动、静态美。 四教学过程: 工第一学时 一、情境导入: 出示荷花图片 1 语言泻染:从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写锡美荷花的诗 文数不胜数,我古代伟大的诗人届原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷  花为“花之君子"。 今天,我们来一起学习一篇有关荷花的文章,它的作者是我国 现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花"…- 2，哪些同学看过荷花?你眼中的荷花是什么样子? 在学习课文前,老师也想 和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。 请同学们边 看边想,你看到了什么。(课件呈现多幅荷花照片,播放背景音乐) 二、初读课文,更陶情感: 1 引起阅读兴趣;老师发现,同学们刚才在听、 在看的时候都快入迷了,从你 们的表情中老师看提出来,大家都被美妙的音乐和美丁的画面深深地吸引住了- 你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来欣赏时圣 陶苑爷的这篇《荷花》,看看叶苑和能给我们带来怎样美好的享受? 2. 学生自读课文。 要求: 仙遇到生字多读几闹,除了读准字音之外,还要看清字形。 (2)把句子读通顺。 (3)画出不认识、不理解的字词。 3.检查自读情况: (出示词语: 荷花 清香 加盘 花辩 莲攻 花肯采儿 破狸 姿势 画家 仿佛 本领 球动 舞蹈 停止 衣裳 (2)自由读;指名读;开火车读;齐读。 4.充分朗读,激活语感: 人解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶苑爷 的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢? 指名分段朗读课文。对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的表定。 (3) 说说时和苑是怎样看荷花的?人迫不及待地看荷花、津津有味地看荷 花 (4) 学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自己是从哪段课 文中体会到这一点的,再组织学反复诵读相应的段落。 初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的基础 读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。古人云:“书读百饥，  其义自见-”说的便是这个道理。现今,我们也党说让学生多读,在读中感悟,但仅 仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课,老师要带领学生理解课文， 又要让学生读中感司,时间根本是不允许的,结果仍然是老师“包办代普”一一老 师讲得多,学生读得少。因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课文过了这一 关 ,到精读课文、品读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到当成了。