《金属的化学性质》参考教案1.doc

课题金属的化学性质教学目标知识和技能知道铁铝铜等常见金属与氧气的反应初步认识常见金属与盐酸硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题过程和方法认识科学探究的基本过程通过教师的组织引导和点拔学生进行实验探究和讨论交流从而认识金属的化学性质及其活动性顺序初步学会运用观察实验等方法获取信息并能用图表和化学语言表达有关的信息初步学会运用比较归纳概括等方法对获取的信息进行加工使学生逐步形成良好学习习惯和方法情感态度与价值观培养学生辩证唯物主义观点保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲激发学习化学的兴趣培养学生的合作意识以及勤于思考严谨求实勇于实践的科学精神了解化学与日常生活和生产的密切关系重点通过实验探究认识金属活动性顺序难点运用金属活动性顺序对置换反应作出判断教学重点金属活动性顺序的理解和应用教学难点用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题教学方法问题情景实验探究得出结论练习巩固联系实际教学准备教师用具投影仪镁条铜片铝片被氧化了的镁条与铝片酒精灯坩锅钳砂纸火柴学生用具试管若干烧杯镊子铁刀氧气镁条铝丝锌粒铜丝铜片稀盐酸稀硫酸硫酸铜溶液硝酸银溶液硫酸铝溶液砂纸火柴等教学过程教师活动学生活动设计意图问题情景黄金饰品中的假货常常鱼目混珠社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动因为黄铜铜锌合金单纯从颜色外型上看与黄金极为相似所以很难区分现请你设计一回答通过测密度硬度不同相互刻画用火烧真金不怕火炼变黑的为黄铜不变色的为黄金问题导思激发学生的学习兴趣培养理论联系实际个实验方案鉴别真假黄金学生讨论并回答小结前两种方法利用的是金属物理性质后一种方法利用的是金属的化学性质过渡要想更好的使用金属就需要了解金属的各种性质上节课我们学习了金属的物理性质本节课我们来学习金属的化学性质的能力板书课题金属的化学性质投影明确教学目标展示被空气中的氧气氧化了的镁条和铝片并把其与砂纸打磨后的镁条与铝片相比较提问是谁给纯净的镁条和铝片穿上了外衣呢点拨确切地讲是空气中的氧气阅读了解本节课学习目标回答空气学生知道学习目标后学习方向明确学习更加主动板书一金属与氧气的反应投影活动与探究前面的学习告诉我们金属和氧气反应的难易和剧烈程度学生分组实验并仔细观察实验现象记录并通过比较分析得出结论培养操作技能让学生在观察与讨论不同在实验中取不同的金属丝和薄片分别在空气中和氧气中进行燃烧对比实验观察并记录实验现象氧气是化学性质比较活泼的气体能与许多物质发生反应并放出大量的热探究指导将镁带铝丝铁丝铜丝用砂纸打亮放在空气中过一会儿观察并记录现象用坩埚钳夹一段镁带在酒精灯上点燃观察并记录实验现象用坩埚钳夹住一小团棉花伸进装有铝粉的试剂瓶内轻轻蘸一下让棉花团外围沾上一些铝粉将其在酒精灯上点燃后立即伸入盛有少量水的氧气瓶中观察并记录实验现象注可看到耀眼的白光和大量的白烟将一根铁丝绕成螺旋状系在一根火柴上用坩埚钳夹住另一端在酒精灯上点燃火柴待火柴快燃中发现问题提出问题解决问题从中培养科学的观察规范表达和综合分析问题的能力培养对比能力证明镁铝尽时将红热铁丝伸入盛有少量水的氧气瓶中观察并记录实验现象将一根铜丝绕成螺旋状用坩埚钳夹住酒精灯加热观察并记录实验现象较活泼铁铜次之金最不活泼学生活动请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式补充俗话说真金不怕火炼金入于猛火色不夺精光由此说明金在高温下也不与氧气发生反应金最不活泼板书活动性思考铝的化学性质比铁活泼为什么我们通常看见铁生锈而没有看到铝生锈在清洗铝制品时应注意些什么学生讨论并回答小结镁铝在常温下就能与氧气反应如铝在空气中与氧气反应其表面生成一层致密的氧化铝薄膜从而阻止驴进一步学生板书回答铝制品耐腐蚀是由于铝可与空气中的氧气反应使其表面形成一层致密的氧化铝保护膜之故若用钢刷沙等来擦洗铝制品容易把氧化铝薄膜除掉从而起不到保护作用通过反应现象判断产物并能书写化学方程式通过对比突破难点并为金属活动性顺序做铺垫问题导氧化因此铝具有很好的抗腐蚀性能这也是铝的产量在短短一百多年里得到大幅度的提高并被广泛的运用的一个重要的原因补充我们平常所说的电化铝实际上就是用特殊方法使铝表面形成加厚的氧化铝保护层的铝制品过渡事物都是一分为二的铝为人们的日常生活带来很多方便如因其导电质轻用于电线导热用于炊具但现代科学研究表明成年人每天允许铝摄入量为过量容易引起老年痴呆因此要尽量少吃油炸食品尽量少用含铝的膨松剂尽量避免使用铝制的炊具及餐具思激发兴趣培养理论联系实际规范表达和综合分析问题的能力过渡很多金属不仅能与氧气反应而且还能与盐酸或稀硫酸反应金属与盐酸或稀硫酸是否反应以及反应的剧烈程度也可反映出金属的活泼程度下面我们就通过实验来比较镁锌铁铜的活动性学生分组实验并仔细观察实验现象记录并通过比较分析得出结论学生板书组使学生在交流中互相启发相互激励发展和完善自板书二金属与盐酸稀硫酸的反应投影活动与探究将学生分成两大组组在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条锌粒铁片铜片各加入约稀盐酸观察现象比较反应的剧烈程度用燃着的木条放在试管口观察并记录实验现象组用稀硫酸代替稀盐酸进行实验并比较发生的现象探究参考填写表格学生活动请两位同学上黑板书写上述反应的化学方程式现象由学生口述提问通过以上实验你得出的结论是什么学生讨论并回答评价大家回答的都很好指导阅读欣赏课本图金组回答镁锌铁可与盐酸或稀硫酸反应生成氢气铜不能与盐酸或稀硫酸反应镁锌铁与盐酸或稀硫酸反应时的剧烈程度不同镁反应最剧烈其次是锌我培养学生的操作技能让学生在观察与讨论中发现问题提出问题解决问题从中培养科学的观察规范表达和综合分析问题的能力通过反应现象判断产物并能书写化学方程式培养学生属与盐酸反应的比较然后是铁与酸反应时能生成氢气的金属活动性强否则就较弱镁锌铁铜的金属活动性由强到弱的归纳总结能力过渡我们还有没有其它方法来证明不同金属活动性的相对强弱呢答案是肯定的那就是投影活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物中反应出来活动与探究在盛有硫酸铜溶液的试管里浸入一段用砂纸打磨擦亮的铁丝过一会儿取出观察有什么变化在盛有硫酸亚铁溶液的试管中浸入一段用砂纸打磨擦亮的铜丝过一会儿取出观察有什么变化在盛有硫酸亚铁溶液的试管学生分组实验并仔细观察实验现象记录并通过比较分析得出结论学生板书问题导思激发兴趣培养学生处理和加工信息的能力培养操作技能让学生在观察与讨论中发现问题提出问题解决问题从中培养中浸入一段用砂纸打磨擦亮的铝丝过一会儿取出观察有什么变化在盛有硝酸银溶液的试管中浸入一段用砂纸打磨擦亮的铜丝过一会儿取出观察有什么变化学生活动请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式现象由学生口述探究参考填写表格提问通过以上实验你可以得出什么结论学生讨论并回答小结金属活动性顺序铝铁铜银介绍曾青得铁则化为铜是现代湿法冶金的先驱也是我国古代劳动人民辛勤智慧的结晶我们应该加倍努力把我们祖先的业绩发扬光大科学的观察规范表达和综合分析问题的能力通过反应现象判断产物并能书写化学方程式培养自学能力进行爱国主义教育讨论铁与氢相比较谁更活泼学生讨论并回答思考并回答铁可以把氢从它的化合物里问题导思激结论铁可以把氢从化合物里置换出来说明铁比氢活泼置换出来说明铁比氢活泼发兴趣培养学生处理和加工信息的能力讲解经过了许多类似上述实验的探究过程人们进行了认真的去伪存真由表及里的分析归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序板书三金属活动性顺序金属活动性由强到弱思考理解记忆记录引导学生由实验得出结论从而使学生的思维从现象到本质产生飞跃过渡下面是我们本节课探究时所发生的一些化学反应投影讨论请大家从反应物和生成物思考回答培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度使学生在交流中互的物质类别如单质化合物的角度分析这些反应有什么特点它与我们学习过的化合反应和分解反应的特点是否相同学生讨论并回答评价回答的很好化学上我们把具有这一特点的反应叫做置换反应板书置换反应特点这些反应的特点是由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物其特点不同于化合反应和分解反应相启发相互激励发展和完善自我投影金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要作用它可以给你以下一些判断依据在金属活动性顺序里金属的位置越靠前它的活动性就越强在金属活动性顺序里位于氢前面的金属能置换出盐酸稀硫酸中的氢在金属活动性顺序里位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来思考理解记忆记录思考使知识再现后完成课堂练习培养从现象到本质的分析能力获得学生反馈信息检测本节课所学知识投影课堂练习下列物质能否发生反应写出能发生反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应银与稀盐酸锌与硫酸铜溶液铜与硫酸锌溶液铝与硝酸银溶液投影课后思考题波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂它是由硫酸铜石灰加水配制而成为什么不能用铁制容器来配制波尔多液学完本课题后你能否想出另外的办法来鉴别黄铜与黄金使学生在交流中互相启发相互激励发展和完善自我小结通过本课题的学习我们知道了多数金属能与氧气发生反应且不同金属的活动性各不相同根据金属与酸反应或金属与另一种金属化合物的反应可以判断出金属活动性的相对强弱同时我们也认识了一种新的反应类型置换反应创新作业设计一个实验证明活泼性课后习题板书设计课题金属的化学性质一金属与氧气的反应活动性二金属与盐酸稀硫酸的反应置换反应特点三金属活动性顺序