五年级上册科学教案 - 陶瓷 青岛版.doc

《陶瓷》 【教学内容】青岛版小学《科学》五年级上册第四单元 【教学目标】 1.能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能做出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。 2.喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。 3.知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及生活中的应用。 4.能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的新问题进行探究。 【教学重难点】 知道陶瓷制作的过程并制作陶瓷。 【教学准备】 1.搜集有关陶瓷的各种资料、图片等。布置学生查阅资料，了解陶瓷，并制作简单的资料卡。 2.各种陶瓷、碎瓷片、锤子、小刀、小夹子、陶瓷勺子等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 教师谈话：同学们，你知道老师手里拿的什么吗？ 生：陶瓷花瓶。 师：对。说的真好！是陶瓷花瓶。你们知道陶瓷的哪些知识？ （要求学生小组代表读自己组内好的资料卡） 师：今天我们就来研究陶瓷，研究之前，我们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧。 （播放幻灯片，学生感受陶瓷作品的魅力） 师：这节课就让老师带领大家走近陶瓷，走进这精彩的陶瓷文化（板书：陶瓷） 二、猜测在前，动手实验 活动一：提出问题 ，你猜我想 师：美丽的陶瓷制品，让我们赏心悦目。在我们惊叹它们的美丽之余，让我们猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？ 生：我觉得它可能很脆。 生：我觉得它还可能很硬。 生：我觉得它可能不导电。 生：我觉得它好像不传热。 生：它传热，但是传热的能力很差。 生：我觉得它不吸水。 生：它肯定不会燃烧！ …… 师：大家的猜测是不是都正确呢？让我们做实验来看看。 活动二：眼观手记，验证猜想 1.出示明确实验要求。 教师出示课件的温馨提示（指名一生读，带领大家熟知实验要求） 2.按照要求，分组实验。 （1）课件展示实验记录表，讲解如何使用，如何记录。 （2）教师先就其中一个猜测进行验证，引导学生仔细观察。 教师按实际情况并尊重学生的意愿，给每一个小组分配一个研究内容，让同学们自己动手来做实验。 在实验之前，引导组织学生以小组为单位，提出自己的实验计划，教师适时指导明确。 （2）教师巡回指导，提供实验材料小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，参与个别有安全隐患的实验。对不当之处予以提醒或纠正。 3.实验完毕，交流发现。 多媒体展示各组的实验记录，指几名学生汇报自己的发现。 多媒体展示表格一：用火烧，看是否易燃。 研究内容 使用材料 注意事项 研究方法 发现现象 我的发现 是否燃烧 是否导电 是否传热 是否易碎 …… 展示表格二： 研究内容 使用材料 注意事项 研究方法 发现现象 我的发现 是否燃烧 蜡烛、火柴、试管夹 用火安全 烧 陶瓷不燃烧 陶瓷不燃烧 是否导电 是否传热 是否易碎 …… 【设计意图：在观察实验过程中，教师要随时做好适时的引导点拨，让学生有新的发现；抓住事物的主要特征有重点地观察，这也是科学研究中常用的方法，即特征观察法。观察活动结束后，做好总结交流活动，使全体学生都参与到研究过程中，亲历研究的过程。】 以小组为单位，要求每组选一名代表说一说自己的发现，展示自己的表格。 展示表格三： 研究内容 使用材料 注意事项 研究方法 发现现象 我的发现 是否燃烧 蜡烛、火柴、试管夹 用火安全 烧 陶瓷不燃烧 陶瓷不燃烧 是否导电 电池、导线、小夹子灯泡、陶瓷 连好线路，不要短路 把陶瓷连在电路中 灯泡不能亮 陶瓷不导电 是否传热 陶瓷勺子、热水杯子 防止烫手 把陶瓷勺子放入热水中 瓷勺不烫手 陶瓷不易传热 是否易碎 陶瓷、夹子、锤子 注意安全 用锤子砸陶瓷 陶瓷碎 陶瓷易碎 …… 【设计意图：表格展示，形象直观的帮助学生明确本课知识点。通过小组合作，培养合作的品质，用自己的语言解释，训练语言表达能力。】 4.依据结果，总结发现 （1） 鼓励学生用简短的语言，概括自己在试验中得出的结论，然后老师给予适当的补充和强调。 （2）引导学生谈谈自己在实验中的体会，继而帮助总结——科学需要猜想和假设，但假设不一定是事实，想要获取真知，就要多动脑、勤思考。想象的结果还要进行科学的验证。 三、学有所得，勤于总结 1.请学生谈谈本节课的收获，评价自己或同学的表现。 2.师生共同总结陶瓷的特点： 不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片很锋利等等，并一一板书。 四、联系生活，畅所欲言 师：我们一