《夹竹桃》观课报告

夹竹桃观课报告我听了苗静老师讲的夹竹桃一课受益匪浅这篇课文是我国著名的教育家季羡林先生的作品本文用美丽生动的语言描绘了在万紫千红五彩缤纷的花季里夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人美景表达了作者对夹竹桃的喜爱之情苗老师这节课设计思路清晰目标定位准确重点突出教态自然大方以读促教读中感悟亮点很多一注重课前预习培养学生养成良好的学习习惯从本节课的教学看学生课前预习效果好首先字词认读准确然后朗读能做到正确流利有感情从这儿也可以看出苗老师在平时的教学中很注重学生学习方法的指导使学生各方面的基础都很扎实二问题设计精练学生容易思考并且环环相扣如在第二次读文时苗老师让学生快速浏览并画出中心句当学生指出中心句后师问这句话与哪句话相照应从这儿可以看出这篇课文的结构是什么根据总分总的结构课文可以分几段紧接着苗老师又追问课文从哪几个方面进行描写夹竹桃的学生说出花色韧性幻想后教师相机板书这一系列问题的设计在师生双方交流互动的过程中一下就把课文的结构段落层次清晰地印在了听者的头脑中对这篇课文有了一个整体的认识这种设计不但使整堂课效率高而且易于理解课文三过渡自然如蜻蜓点水顺理成章如在讲完第五自然段部分内容后苗老师说夹竹桃一年四季都奉陪了哪些花齐读第四自然段简洁的语言一下就把学生带到了第四自然段的学习中四由花及人升华主题加深理解在讲解夹竹桃的韧性之后苗老师出示了季羡林老先生的生平资料让学生明白季老先生就是具有夹竹桃这种坚韧品格的人这也是季老先生喜欢夹竹桃的原因并让学生举生活中具有这种品质的人和物的例子这样由花及人再拓展的设计升华了文章的主题这节课的优点很多值得我学习的地方实在不胜枚举提点建议课标中指出教学中要培养学生发现问题提出问题解决问题的能力所以在字词教学认读生字词之后是否可以让学生提出不理解的字词再让其他学生说说对这些字词的理解呢学生课前预习得非常好相信他们一定会解决这些问题的以上是我对这节课的粗浅认识有不当之处请各位领导老师批评指正