《给予树》观课报告

给予树观课报告少一点分析多一点朗读已成为语文教师的共识读的目的决定读的方式方式为目的服务郭老师从齐读课题感知爱初读课文理解爱品读课文体悟爱深读课文拥有爱四个环节师生读出了金吉娅的仁爱善良同情和快乐在我们选择的观察点上郭老师做了许多尝试和探讨给了我们一定的启示和触动一注重了朗读与对话相结合让学生体验爱体验是语文新课标中使用频率最多的词语之一让学生在阅读中通过对话对文本内容加以体验是推动阅读教学过程中的重要保证在阅读后的对话中师生展开思与思的碰撞心与心的接纳情与情的交融每个学生都能感受到心灵的愉悦和情感升华的幸福学生在读语段可是妈妈我们这么多人已经能得到许多礼物了而那个小女孩却什么都没有后郭老师问从什么都中你知道了什么学生答说明小女孩一样东西都没有郭老师说是啊什么都没有一丁点儿都没有一丝一毫也没有你能读出小女孩什么都没有吗学生再读去体验小女孩什么也没有郭老师追问因为她什么都没有你愿意帮助她吗正是在朗读中理解了什么都没有开展体验性阅读创设了生动的情境通过师生的对话让学生的情感得到了迅速升华二注重了朗读与感悟相结合让学生理解爱目前阅读教学中许多学生的阅读在神情表露和语言描述都无动于衷言不由衷情