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黑白颠倒是非不分
上传于：2024-06-06
统编五年级上册第三单元《列那狐的故事》整本书阅读交流课
教材分析：
《列那狐的故事》是五年级上册第三单元“快乐读书吧”的推荐书目。设计这节课，我旨在结合单元语文要素“了解故事内容，创造性地复述故事”，将精读、略读课文中习得的语文方法，在课外阅读中进行运用，做好课内外有效衔接，在课外阅读中进行方法的拓展和能力的提升，促进学生自主阅读及迁移能力的运用，从而使单元语文要素在整本书的阅读中落地开花。在交流课中，通过知识竞赛、狐狸的自述、续写故事、制作人物名片、故事的隐喻等活动，加深学生对作品的理解。最后在延伸拓展中，出示另外三本民间故事，吸引学生课下阅读，通过这样的方法指引，使学生在阅读民间故事时读得更深入、更投入，体验到更多的阅读乐趣。
教学目标：
1.引领学生交流《列那狐的故事》的读后认识，敢于提出自己的看法，发表自己的见解。
2.采用多种形式交流，促使个性化阅读与合作性阅读相结合。
3.感受民间故事的文学魅力，延伸阅读其他民间故事的兴趣。
教学重点：
1.引领学生交流《列那狐的故事》的读后认识，敢于提出自己的看法，发表自己的见解。
2.采用多种形式交流，促使个性化阅读与合作性阅读相结合。
教学难点：
感受民间故事的文学魅力，延伸阅读其他民间故事的兴趣。
教学过程：
一、知识竞答，梳理内容
1.引导：同学们，最近我们共同读完了《列那狐的故事》，一定很有收获吧！今天，老师要来考考大家。
2.总结各队得分，宣布获前三名的书友队并颁奖，课件出示奖状图片。
【设计意图】借助这种有趣的知识竞赛，激发学生的交流兴趣，并将情节、人物串联起来，为学生提供一个内容复现的过程。
二、复述故事，反复回读
1.在五年级上册第三单元的学习中，我们习得了创造性复述故事的小窍门，还记得有哪些吗？（课件依次出示：创造性复述——换口吻、添情节、变顺序）
2.《列那狐的故事》是一部动物传奇，由一系列独立成篇又前后呼应的故事组成。读到好故事，我们会忍不住要和他人分享，讲给他人听。请你挑选其中的一个故事，思考故事的主要情节，再想想你用谁的口吻讲，打算增加哪些细节，让故事更加精彩？先自己讲，然后再讲给你的爸爸妈妈，好伙伴们听。
【设计意图】根据教材编排意图，结合单元语文要素“了解故事内容，创造性地复述故事”，做好课内外有效衔接，在课外阅读中进行方法的拓展和能力的提升，促进学生自主阅读及迁移能力的运用，从而使单元语文要素在整本书的阅读中落地开花。
三、故事续编，创意读写
1.列那最后“去世”了吗？后面还会发生什么故事呢？展开想象，试着来续写一个故事吧！
2.班级评比。
【设计意图】读书交流课的主角是学生，鼓励多种形式展示阅读收获，丰富阅读体验。
四、了解背景，感悟主题
1.沈石溪曾说：“动物故事不是单纯写动物的，折射的是人类社会。”那么，
这本书又折射出怎样的人性和人类社会呢？我们读的时候可以带着这样的思考去品读，相信一定会有所触动和启发。一起来看一段文字：
课件出示：《列那狐的故事》是由一系列独立成篇又前后呼应的故事组成的，通过一个动物的世界，运用象征和寓意的手法，反映了现实世界的人类社会。作品讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道时，总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面数压平民百姓，另一方面又同强权豪门钩心斗角，乃至战胜强大的对手。其中列那狐的形象是复杂的:他在与狼、熊、狮子和神父等的斗争中是一个反封建的