课程资源开发融入高师公共教育学课程教学探讨.docx

课程资源开发融入高师公共教育学课程教学探讨课程资源是我国新一轮的基础教育课程改革中提出的重要概念课程资源的开发利用是课程顺利实施的条件和载体没有课程资源开发就不可能完成课程改革的历史任务而教师是课程资源开发实践中的核心要素师范院校承载着培养未来教师的重任公共教育学作为体现师范性的基础课程其教学直接制约未来教师水平和素养因此为了适应新一轮课程改革对教师提出的新要求为基础教育培养更多的合格师资高师公共教育学必须相应地进行改革在教学内容中融入课程资源开发一课程资源的涵义课程资源就是可能进入课程活动的直接成为课程活动的内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切课程资源有广义与狭义之分广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接资源综合两种观点可以将课程资源视为课程设计实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力物力以及自然资源的总和包括教材教师学生家长以及学校家庭和社区中所有有利于实现课程目标促进教师专业成长和学生有个性的全而发展的各种资源课程资源的合理开发和利用是任何课程目标顺利实现的必要条件课程资源具有丰富多样性按照不同的标准可以划分为不同的类型根据来源分为校内课程资源校外课程资源网络课程资源依据功能特点可以分为素材性资源和条件性资源根据性质分为自然课程资源和社会课程资源根据物理特性和呈现方式分为文字资源实物资源活动资源和信息化资源根据存在方式分为显性资源和隐形资源二在高师公共教育学教学中融入课程资源开发的必要性基于社会发展的需求和我国基础教育的现状教育部于2001年颁布了基础教育课程改革纲要试行标志着我国基础教育进入了一个崭新的课程改革时代纲要指出中小学基础教育课程改革要积极开发并合理利用校内外各种课程资源强调课程即教师教师必须成为课程的开发者创造者和整合者新一轮的基础教育课程改革要求唤醒修正拓宽教师的课程意识要全面实施新课程教师必须树立新的教育理念不断提高自身的课程意识重新定位和理解自身角色从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者课程的开发者和研究者如何在教育教学的过程中培养能适应这一轮课程改革需要的教师队伍已经成为刻不容缓的任务纲要明确指出师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等院校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容调整培养目标专业设置课程结构改革教学方法公共教育学是高等师范院校为培养未来教师的职业素质所开设的必修课程是涵养学生教育理念教人为师的学科它在我国职前教师教育中具有举足轻重的地位开设的质量如何将直接影响高师生今后教书育人的效果因此在公共教育学的课程教学中必须增强教育教学改革的责任感要及时反映新课程改革的理念依据新课程改革对教师素质的要求对课程内容进行改革三在高师公共教育学中融入课程资源开发的教学实践1在课程相关教学内容中穿插课程资源开发公共教育学的教材是教育理论知识技能与经验的载体其本身就是一种主要的课程资源形态自20世纪80年代以来出了很多的版本但是基本的内容主要还是围绕四大块来进行即教育基本理论教学论德育论管理论这些内容很多都与基础教育课程改革的提出的课程资源开发新理念相关所以应该在教学中适当地将其补充进去使得高师毕业生形成新的知识结构以适应基础教育发展的需要例如在讲第七章教学理论中教学设计这部分内容的时候要求学生在进行备课时首先要备教材受传统认识课程即教材的影响很多学生往往会把教材看作是惟一的课程资源教材所提供的材料成为学生学习的惟一内容2在课程教学中增加课程资源开发的专题高师公共教育学的教学内容中涉及到课程论的章节在这一章内容的教学中可以将与课程资源开发与其有机地结合在一起把零散的课程资源开发新理念综合起来3改革教学方式在学生的主动参与中渗透课程资源开发现代教学理念强调学生的主体地位注重调动学生学习的主动性和积极性因此在高师公共教育学教学中可以结合课程内容灵活运用案例分析问题讨论模拟授课教育见习等多种方式进行教学总之新一轮课程改革目标的实现需要一大批具有与时代精神相通的教育理念的教师高师公共教育学教学改革是高师课程整体改革的一部分我们需要不断努力探讨在高师公共教育学教学实践中培养能适应这一轮课程改革需要的教师队伍