苏教版 数学一年级下册 小小商店（教案）.doc

苏教版一年级下册实践活动课 ——《小小商店》教学设计 设计理念： 1．让学生经历物品标价、创办商店、购买东西的全过程。引导学生积极参与、自主活动，学生成了数学学习的真正主角。　　2．在活动的准备阶段，让学生到商店调查、查阅有关的资料或向家长咨询等活动，使学生真正接触了生活，了解了社会，从而有效地锻炼了解决问题的能力和社会实践能力。 二、教学目标： 1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。 2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算，培养思维的灵活性。 3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约，量力而行，不提过分要求的教育。 4、培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作，获得学习数学积极情感。 三、教学重、难点： 1、在实际购物活动中正确、灵活的使用人民币。 2、培养学生优化意识。 四、教学进程： （一）、复习导入，创设情境。 同学们，前面我们已经对人民币进行了初步的认识，你能说出下面人民币的面值吗？ 1、由学生复习回忆说出所认识人民币面值，教师用电脑课件出示相应图样；2、学生说出人民币各个面值之间关系。 3、既然同学们已经懂得这么多的人民币知识，那你会用它来买东西吗？今天这儿开办了一个小小商店。把课前准备的物品和价格卡片摆放到相应的柜台上。 【设计意图：通过对人民币的复习和物品的分类，加强与现实生活的联系，知道商店的商品要按类别进行摆放，又为学生提供了一次运用统计方法的机会。而分类摆放、检查的过程则充分体现了学生的主体作用。】 （二）、创办商店，展示商品。 谈话：“万事俱备，只欠东风”现在来招聘营业员，营业员的职位个数有限，现在来竞争上岗。 1、招聘营业员 出示书中的例题图，让学生说说你都看到了哪些信息。 考题一：要买一本新华字典和一个书包，大约要带几十元？ 生：35+10=45（元）答：大约要带50元。 追问：我付了5张10元，营业员应找我多少钱？ 考题二：有30元钱，买一个熊猫和一个布娃娃，够不够？ 生：20+11=31（元）31﹥30（答：不够） 考题三：我有50元，买货架上的物品最多能买几件？ 先独立思考然后再小组商量。商品的价钱越便宜，买得就越多。 以上三题答对的同学被聘为专柜的营业员，并给她戴上营业员的胸卡。 【设计意图：让学生通过不同的组合，找出不同的策略，使购物更加生动并富有挑战性。】 2、招聘小经理 谈话：营业员已招聘结束，下面招聘小经理。 考题一：买一个布娃娃16元，可以怎样付钱？ 引导学生用多种方法解决，再说出多种不同的付钱方法。 考题二：小军有5张1角和2张2角，买1把5角的尺子可以怎样付钱？ 学生拿出自己的人民币小样，找出不同的拿法并介绍自己的付钱方法。 答对的同学将聘为商店小经理，并给她戴上有标志的胸卡。 【设计意图：根据一年级学生的年龄特点和原有的生活经验，先指导购物。因此，这一环节既复习了原有的钱-花去的钱=剩下的钱，又具有“向导”作用。通过对几个问题的思考，找到解决问题的方法，积累解决问题的经验，丰富学生的感性认识，为顺利实施购物活动提供保证。同时渗透优化意识。】 （三）实践购物，增强能力。 谈话：现在人员已招齐，请营业员和小经理到位。你们已当选了小经理和营业员，你们想说些什么？ 1、让每组的柜台经理和营业宣传本组的商品或一些叫卖口号。 2、活动指导：在购物活动中我们该怎么做？ 3、购物活动开始。 谈话：我们已经了解有关购物知识，现在我们一起到小小商店去购买自己需要的东西。 按小组的顺序一组一组扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币购买商品。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。例如，顾客要检查售货员有没