18 牛和鹅 教案.doc

《18-牛和鹅》 一．教学目标： 1.有感情地朗读课文，学习借助人物的动作、语言、心理体会“我”怕鹅的心情，学习多角度进行批注的方法。 2.体会“我”由怕鹅到不怕鹅思想转变的原因，理解金奎叔话里所蕴含的深刻的道理。 二．教学重难点： 1. 学习借助人物的动作、语言、心理体会人物的心情。 2. 学习多角度进行批注的方法。 三．教学设计 （一）出示课题，导入新课 1.同学们，今天我们来学习第六单元，先来看看单元导语页。读一读，在这个单元中，我们能都要学些什么呢？ 预设：批注是很好的阅读方法。阅读时我们要关注人物的语言，动作，神态的描写。在写作上也提出了要求。 师：目标明确，学习效率就会大大提高。今天啊，我们就来学习本单元的第一篇课文牛和鹅，完成第一个任务，用批注的方法进行阅读。 师：请大家大声朗读课文，思考，课文主要讲了一件什么事。 （二）检查预习，感知批注 师：课前同学们都已经预习了课文，现在老师就来检查一下大家的预习情况。 1.先后出示三组词语 （1）摸肚子 捶牛背 握住 摔打 掐住 指名读（声音洪亮）这组词有什么特点？都是表示动作的词。其中这个“掐”字的笔画特别容易写错，师板书，生写。（2）吁哩哩哩 嘎嘎 啪嗒啪嗒 指名读预设：吁哩哩哩是赶鹅时候发出的声音，像你那么叫可赶不动鹅，师范，生读。你来唤一唤。全班读 师：这些词都是拟声词，你还知道其他的拟声词吗？学生举例（3）金奎叔 霖哥儿师：这是书中的两个主人公，谁来称呼一下他们。 2.师：词语掌握的不错，谁能根据预习单的提示，说说课文的主要内容。 请你说，同意吗？先是欺牛怕鹅，然后被被鹅追赶，金奎叔救了我并让我改变了对牛和鹅的态度随机板贴 欺牛怕鹅——被鹅追赶——改变态度 评价：真不错，说明你读懂了。 1.师：同学们，这节课我们要用批注的方法阅读，翻开课本，我们先来读读文中的小读者做的批注。你能结合每一处批注说说你的发现吗？预设：1.在疑问处做了批注 2.是啊，这个场景的描写可相当精彩呢，让我印象深刻。（老师想问问你，小读者说那种惊慌失措写的很真实，他不仅关注了内容，还关注了...,是啊，写法处做批注。） 3.鹅为什么现在这么狼狈啊，这部分的内容可让小读者记忆犹新呢！赶快要把他记录下来。（板书） 4.读完这个故事，小读者有了启发，把自己的感想记下来了。 师：孩子们，你们看，批注可以随时帮助我们记录下自己的所读所感。那让我们赶紧走进这篇文章，学着像小读者一样去做做批注。 （三）精读课文，学习批注 师：故事的发展啊都是由这个原因引起的。（出示第一自然段，指生读）（1）态度对比中找答案 师：到底牛和鹅怕不怕人呢？现在请大家默读课文第3、4段，圈画重点词句，做好批注，体会我们对牛和鹅的不同态度。 预设1：一系列的动词 师：在牛面前，我们胆子很大！（旁批：胆子大）这就是我们读书的感受，你可以像老师这样把关键词语圈出来，写在旁边。 师：谁也关注了这几处的描写，来交流一下。你真会学习，不但关注了内容，还关注了写法。用了连续动词，体会到我们真的不怕牛（旁批：连续动词，不怕牛）（关注了写法，抓住了连续动词......） 师：你看，相同的文本还可以从不同的角度做批注，我们也把他记录下来。谁能来接着读一读吗？把我们在牛面前这种肆无忌惮的感觉读出来。 师：还有哪个地方的描写能让你感受到我们对牛的态度？ 预设：4个“敢”字。 师：这段文字中可不止一个“敢”字，4个敢，谈谈你的体会。我们在强壮的牛面前，确实什么都敢做（旁批：什么都敢做） 师：有的同学真会学习，马上拿起笔来，开始做批注了！谁也关注到了这几个“敢”字？（二生） 师：我听出来了，在牛面前啊，我们真是天不怕地不怕啊。能读出这种感觉吗？ 师：那在鹅面前呢？ 预设1：对鹅的态度师：这一段形象的写出了我们的对鹅的惧怕。（画句子） 师：哪些关键词给你留下的印象最深呢？ 师：这几个词让我们感受到在鹅面前我们真是小心翼翼啊。说的好，能读出这种感觉吗？师：通过你的朗读，老师感受到看到鹅我们确实要小心一点啊。谁还想再来试试？（加重了关键词的语气，让我们的感受生深刻了） 师：现在，我找两个同学来对比着读读，读出对牛和鹅两种鲜明的态度。 总结：孩子们，我们通过圈画关键词句，（板书圈画）学习了如何做批注，进而感受到我们对牛和鹅两种截然不同的态度。 （2）“惊慌失措”中找答案师：课文的5-7自然段再现了我被鹅追赶的一次经历，写的特别精彩。请大家默读这部分内容，就像刚刚那样，关注细节描写圈画关键词句，做好批注。小组合作，选择其中一段进行交流。一组：（第五自然段）（运用海大云平台拍照上传技术展示小组私人的批注） 预设1：有一次，我们放学回家，走过池塘......悄悄地走过去...... 师：看他批注的多好，你从内容入手，通过抓住这......词体会到鹅在小孩心目中确实很可怕，真是胆战心惊。（批注的言简意赅）带着你的体会读一读。 师：这位同学关注的是写法，关注了动作和心里的描写，确实心里很害怕。读出这种恐惧预设2：鹅听见了，就竖起耳朵......我们这些人似的。评：一系列的动作，神态的描写，让我们看到了一只神气活现的，傲慢的大鹅。读出他的神气把！（目中无人，傲慢无礼，骄傲自大，不可一世，嚣张的气焰，趾高气昂）一生再谈师