人教版五年级下册《汉字和书的故事》教案.doc

汉字的创造与发展 教材分析： 本课是围绕五年级下册第二单元第四课汉字和书的故事一课中汉字这一部分内容编写的教案。本单元名为追根寻源，以历史知识为主，引导学生从衣食住行、青铜器、陶器、汉字、书等方面出发，透过历史的在我们现实生活中的积淀，引导学生探究历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉，感受社会的发展变化，体验我们祖先的智慧和创造。 第四课《汉字和书的故事》从记载和传承中华文化的工具――汉字和书两方面的发展变化，让学生感受中华历史的悠久与灿烂，中华民族的聪明与智慧，从而萌发民族自豪感和自信心。 教学目标：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。 2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。 3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。 4.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。　　　　　　　 教学难点： 了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。 教学准备： 学生：1.了解古人记事的方法．2.了解有关汉字造字的传说。3.收集其他汉字的演变。4、收集书法作品。5、收集外国人赞美汉字的记录 教师：课件 教学过程： 课前谈话： 师：同学们，老师给大家带来一份小小的礼物，请看大屏幕： （出示：手舞足蹈 银装素裹 鸟语花香 兴高采烈 红通通 胖乎乎 绿草如茵） 师：老师的礼物可不仅仅是这几个词语哟，而是一幅幅的画面.不信?那赶紧选择自己喜欢的词语来读读吧，看看你脑子里会出现什么样的画面，读—— 师：刚才大家读到这些词语的时候，脑子里出现了什么样的画面呢？ 生答 师：瞧,老师没有骗你们吧,这一个个看似简单的字，组合在一起，却能让我们产生无穷无尽的遐想，这真是太神奇了！神奇的汉字背后还藏着怎样的奥秘呢？那就让我们一起乘坐时空快车，去看看吧。 一、汉字的创造 师：时空快车到了，请同学们上车，一起去探索，读——“汉字的创造与发展”（出示课题） （一）仓颉造字的传说 师：老师心中有这样的疑问——“究竟谁那么有本事，能创造出这么神奇的汉字呀？”你们知道这里面的传说吗？ 1、学生汇报搜集的传说。（请其他同学认真听） 师：老师也搜集了一个关于仓颉造字的传说，请同学们边听边想你从这个传说中获得了什么信息？ 2、视频出示仓颉造字影片 3、学生谈感受。 （A、仓颉受到鸟兽足迹的启发，创造了汉字。B、汉字不是仓颉一个人创造的，是集体智慧的结晶……） 师：是的，汉字是劳动人民在长期的劳动实践中创造出来的，是集体智慧的结晶。板书（集体的智慧） （二）古人的记事方法 师：古人为什么要造字呢？在没有文字之前，人们用什么方法帮助记事的呢？请大家小组内交流课前你们了解到的记事方法。 1、小组交流 2、汇报 师出示结绳、刻木、画图记事方法。 3、认识古人记事方法不足 师：随着社会的发展，人们需要记住的事情越来越多，这些记事方法还行吗？为什么？ 生回答 师：看来同学们和祖先一样的聪明,认识到这些记事方法既费时又费力，而且不容易把事情表达清楚。所以人们才创造了更简洁又能让所有人都能看清楚的符号，这就是字。 二、汉字的发展 师：孩子们，那你知道有迹可查的最早的汉字是什么样的吗？请看大屏幕。（出示甲骨文图片）认识吗？（齐答） 1、了解甲骨文 师：有谁了解甲骨文，来简单的说说吧。 师：我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!(出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏)据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。（出示甲骨文） 2、认简单的甲骨文。 如果你猜出了它,就大声的叫出它吧. 师：孩子们，刚才你们是根据什么来猜它们的意思的?古人看见事物的形状就造出了汉字，这样的字我们把它叫做象形字，这样的方法叫做象形造字法。孩子们，你觉得咱们的祖先怎么样？ 3、了解汉字的演变 （1）了解汉字的演变过程 师：难道汉字是直接由甲骨文演变成今天这个样子的吗？（不是）那它又经历了哪些过程呢？你能在书中找到答案吗？ 生答师相机课件出示汉字的演变过程（甲骨文——金文—小篆－隶书－楷书） （2）认识“马”的形体演变过程 师：我想请大家再猜猜这是什么字？（课件出示“马”的甲骨文。） 师：对，是“马”字。随着历史的发展和民族文化水平的提高，这个“马”字也在不断地发展和变化。请看，这分别是金文、小篆、隶书、楷书的“马”字（依次出示金文—小篆－隶书－楷书中的“马”字，展示“马”由繁到简的演变过程）。 师：课前也叫同学们去收集了其他一些汉字的演变过程，哪些同学收集了，你能展示一下自己的收集吗？ （3）生展示课前收集的其它汉字的形体演变图卡（按甲骨文——金文—小篆－隶书－楷书的顺序贴在黑板上）。 （4）学生观察总结汉字发展规律。 师：孩子们，你们都是一个个有心人，请仔细观察黑板上的汉字形体演变图例，看看谁能最先发现汉字的发展遵循着一个什么规律呢？ 生汇报 师小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展遵循着从图画到笔画，由繁到简的发展规律。 从这个发展过程中你还体会到了什么?(体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。) 三、感受造字方法 师：是的，祖先运用他们的聪明才智，用象形造字法创造了最早的汉字，那你知道祖先还用什么方法造出了这些字呢？ 课件出示 休 歪 尖 众 掰（会意字） 请 清 晴 睛 情（形声字） （1）生观察以上生字，总结出会意、形声两种造字法。 师：古人运用了(象形，指事，会意，形声，再加上假借和转注这六种造字方法)，创造了几万个汉字。面对古人的奇思妙想，你想说点什么？ （2）生说感受 师：那么,让我们自豪的说一声:为你自豪,伟大的祖先! 四、感受汉字的神奇 一）游戏 师：在日常生活中，我们时时处处都能见到汉字的身影，那汉字带你什么样的感受呢？我们一起来玩个游戏。 师：这是一个“日”字，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字? 师：请在小组内合作学习，选一个书写规范，漂亮的同学，将同学们想到的新字写在卡片上，看看哪个小组写得既多又好。 （1）小组讨论并填写字卡 （2）展示 师：瞧，我们通过添加一笔，就把“日”组成了这么多的新字，这时汉字带给你什么感受？生答（神奇,变化多端） 师：是呀，汉字是神奇的，是变化多端的，创造这汉字的祖先是了不起的。（伟大的） 二）汉字艺术 师：我们的祖先的确是伟大的，他们不但创造了神奇的汉字，还创造了独特的汉字艺术—书法。就让我们一起来静静地欣赏一下这奇丽的瑰宝！[课件出示各种书法作品] （1）欣赏书法作品，师配乐解说。 师：在书法家的笔下，汉字更能发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清凉如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？ 师：在生活中,这样的书法作品层出不穷.请孩子们来展示一下自己的收集品吧. （2）生展示课前收集的书法作品，并介绍为什么喜欢这件书法作品。 师：看到这些艺术品，你想说点什么？ （3）生说感受 （4）外国人赞汉字 师：汉字的确是太神奇了，就连外国人也由衷地称赞汉字的精美艺术和神奇。现在学习咱们汉字的外国人可是越来越多了。你知道外国人如何赞美咱们的汉字，学习咱们的汉字吗？（生汇报自己的收集）