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泪婆娑
上传于：2024-05-25
二 年级下册第识字第 3课《 贝的故事》教学设计
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、陪、购、贫。
2.识字方法：
（1）常规识字：
加一加： 类、漂、损等
换一换：漂----飘 陪----部 购---够
（2）趣味识字（字理识字）：
猜字谜：贫：宝贝分开了。
甲：由倒了。
3.易读错字：赚（易读成“zuan”）
4.多音字：漂（漂，漂亮、漂，漂成）
5.会写字：贝、壳、甲、骨、钱、币，与、财、关。
（1）写正确：易写错字：贝”最后一笔是点；
壳上面是士。
（2）写美观：
①指导书写的字：骨
②指导要点：骨中间是横折。
需要重点积累的词语：
珍贵、珍惜、财富、财产、贫苦、贫穷
（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、理解运用
（一）了解词意
1.需要重点了解的词语：
携带、损坏、钱币
2.了解词意的方法：“携带 ”引导学生结合课文插图进行理解；“损坏”让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
（二）重点问题：
1. 给家人讲一讲贝的故事
2.学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；
问题一：
三、情感体验：引导学生认识传统节日，了解习俗，并热爱传承我国的传统。
教学重难点：
重点：1.指导学生认识“甲”“骨”等11个认读字，会写“贝、壳”等9个会写字。 能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读课文。
难点：了解贝的故事、由贝字推演开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
一、教师
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：收集类似的传统节日故事
二 年级下册第2课《贝的故事》预习提纲（或学案）
学校： 班级： 姓名：
一、字词初探
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.会认字。
甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、陪、购、贫。
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出并注音。
2.会写字。
（1）我能正确写出下列字：
这两个字书写时注意左窄右宽：
钱、财
（2）上下结构的字要写匀称。
壳、关
（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：
贝、甲、骨
3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
（三）词语
1、给合课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语。
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：“钱财、携带 ”，把你的理解写在词语的旁边。（也可以用写近义词的方式理解）
3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
二、文本细读
1.认真读课文，文中是怎样介绍贝的故事的？
2.试着和小组内同学分句朗读，读出对话的语气和表情。
3.试着和小组内同学分工朗读课文。
4、学生质疑：课文中你有哪些不明白的地方？
三、拓展延伸
1. 尝试背诵课文。
四、学生质疑：想一想与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；
问题一：
教学时间
1课时
教学内容
指导预习，精讲点拨
栏目设计
预习提纲
预习展示 点拨指导
导入
激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢贝壳吗？这节课我们就来学习贝的故事。
预习评价
1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
识
字
学
词
（一）展示朗读，
1.朗读课文，达到正确流利。 自我评价（ ） 同桌互评（ ）
1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。
2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。
3、全班评价。（我想表扬 因为 。
我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）
1.易读错字音
2、多音字：漂
1.易读错字展示