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还孩子一片纯净的蓝天——探究中班幼儿自主性游戏中“自主权” 文/朱惠芬 【摘 要】幼儿是在游戏中自我实现、自我创造的，自主性游戏中，应该由他们自己选择和决定活动内容和方式、方法，根据自己的意愿去建构活动规则，将活动权全部还给幼儿。 如何使自主性游戏更显自主？我就以下四个方面进行了探究： 一、开放游戏环境，强化自主意识。 二、科学投放材料，支持探索与互动。 三、尊重游戏主体，共同开展游戏。 四、优化游戏评价，提高游戏水平。 只有努力为幼儿创设多方位的游戏教育环境，改进游戏教育策略，才能还孩子一片蓝天，使幼儿真正地成为自主性游戏的小主人！ 关键词 中班幼儿；游戏；自主权；探究 一、开放游戏环境，强化自主意识 首先，游戏环境必须开放、随意，能鼓励和支持幼儿自由游戏的，它是一个不会说话的“老师”。 1.游戏区域不受限制 我们尝试允许幼儿不受游戏区域限制， 自由取放玩具，可以根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用。如“千变舞台”里做模特的演员上舞台以前，可以根据角色的需要，到“理发店”自由选取头饰、化妆品等道具来包装自己，让自己形象更吸引观众。当早上“美工区”的孩子用彩色卡纸制作了各种各样款式的鞋子后，他们觉得这么多好看的东西不给同伴分享太可惜了，于是“美工区”又成了“漂亮鞋店”；当面包店由于开的时间长顾客不吸引，快倒闭时，孩子们自己动手将面包店改成了休闲小站，模仿方塔东街上的“权金城烧烤店”，各类烧烤，广告大肆宣传，生意一下子红火了起来……开放的区域，使幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动，乐此不彼，创意大增。 2.联系生活生成游戏 自主性游戏能使幼儿通过扮演角色，在假想的动作、生活情景和交往中，反映他们眼中世界。如在接触中班下学期“商店”主题后，我带孩子们参观了幼儿园附近衡山路两旁的各种商店，我发现幼儿对各种面包产生了浓厚的兴趣，一路上总在津津有味的谈论着“红钻石”“圣百合”“凯思令”。针对这种发现，我决定请家长星期天带幼儿去各种面包店进行实地观察并品尝， 从中幼儿不仅知道了许多面包的的名称形状，还了解到这些面包都是由哪些材料做的、怎么做的？并学习与服务员阿姨交往。等到了制作面包活动时，大家有的用面包片、果酱、葡萄干、黄瓜片、小饼干设计出了“太阳三明治”，“娃娃三明治”，有的用废旧海绵、泡沫等制作成了奇形怪状的法式面包，生日蛋糕，孩子们真是越做越起劲。游戏中无须老师多引导，玩得乐此不疲。 二、科学投放材料，支持探索与互动 材料是幼儿学习、游戏的物质基础。提供什么样的材料就可以引发相应的活动，幼儿是在与材料的互动中积累各种经验的。根据幼儿游戏能力水平和兴趣需要，在材料的选取方面，力求做到以下几个方面： 1.以物代物，充分发挥材料的可操作性 我们在每个游戏中提供了一些废旧物品供幼儿随意使用。一次，一名司机到加油站加油，结果等了好长时间还没轮上，就发火要走，旁边的另一个工作人员用老师投放的用完的即时贴卷筒，粘上长长的手揉纸就成了一个漂亮逼真的加油管子，很快解决了加油管紧缺的困难，他还应客户的要求，用废旧纸盒做了一辆汽车玩具作为加油赠品送给客户，让这位司机满意而归。幼儿能利用不同物品自制简单游戏材料，从而使游戏更为逼真。更好调动了幼儿游戏积极性。 2.一物多玩，体现材料的可创造性 幼儿园应为幼儿提供能暗示多种解答、避免局限于一个正确答案的游戏材料，让幼儿在自由操作、试验、探索、即兴扮演的过程中，不断发现同一材料的多种玩法，充分挖掘材料的潜在性。在一次游戏中，一幼儿用一个椰子汁空瓶当话筒很形象， 在游戏后我启发幼儿：“这个罐头还能玩什么游戏？”幼儿的思维活跃起来了，有的说：“当饮料，放在休闲小站卖”，有的说：“可以当哑铃在健身房锻炼用”，有的说：“可以当打击乐器放在小舞台里表演”还有的说：“几个接起来可以当理发店的广告箱”。幼儿的想象力是丰富的，这样一来，一个看似平常的易拉罐，在幼儿的游戏中却发挥了一物多用的作用打破了思维定势，不但充分发挥了玩具的利用率，而且大大发展了幼思维的灵活性。教师就应抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创