部编版四年级语文下册 语文园地三 创新教案（2课时）.doc

语文园地 教学目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。 2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。 3.能积累描写颜色的句子。能仿照示例，写短诗。 4.能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。 教学策略 1.交流平台 结合本单元的课内学习及课外活动，让学生在小组内交流自己对现代诗的认识。然后各小组对本组交流的观点进行梳理、总结。最后进行全班交流，梳理、总结出现代诗歌的特点。 2.识字加油站 “识字加油站”中上半部分呈现的是八位古代诗人，下半部分呈现的是难认的汉字。在这部分的教学中，可以提前布置学生查找资料，在课堂上针对资料进行交流，从而加深学生对这些古代诗人的了解。 3.词句段运用 第一题，可通过朗读，让学生感受表达效果，谈自己的体会，感受这样描写的独特和优美，明白在表情达意时，也要注意用词的优美和准确。继而引导学生举一反三，找出更多此类的句子，再次朗读、交流、感悟，从而深化感知，能够迁移运用，为下一部分的教学做好铺垫。 第二题，在这部分的教学中既要关注仿写的步骤，又要帮助学生明确仿写什么。 4.日积月累 “日积月累”安排了有关诗歌的三句名言，旨在让学生积累经典语段，感悟诗歌的魅力。这三句名言指向的也是现代诗歌的特点。教学时，让学生大声朗读，并谈谈自己的理解。在激发学生积累兴趣之外，让他们进一步感受现代诗歌的特点，并激起对三位诗人的好奇心，主动查找资料加以了解。 教学准备 教师准备：收集古代著名诗人的图片制作课件。 学生准备：制作字卡，收集古代诗人的诗。 教学课时 2课时。  第1课时 课时目标 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。 2.正确认读古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。 教学过程 一、畅所欲言——学习交流平台 1.回忆交流：在本组课文中我们学过哪些诗歌？你对现代诗歌有哪些了解？先自己想一想，然后和学习小组的伙伴说一说。 2.合作学习。 (1)在小组内依照一定顺序发表观点，如果自己想的和其他组员想的一样，就说同意观点。 (2)对本组交流的观点进行梳理、总结，形成形式相对一致的几点认识，并推选代表小组发言的同学。 3.组织小组汇报交流，说一说：通过诗歌的学习，有了哪些新的收获？ (1)诗歌节奏感强，朗朗上口。 (2)诗歌描写的意境很美。 (3)诗歌常表达诗人独特的感受。 (4)诗歌往往饱含着真挚的情感。 4.组织学生读读“交流平台”中的内容，并将书中提出的观点与同学们总结的观点进行比对，相同的观点用横线标记，同学们总结出的观点用波浪线标记。 5.组织学生结合“交流平台”进一步交流对现代诗歌的了解。 6.学生结合具体的诗歌、诗句交流各自的收获。 二、火眼金睛——走进识字加油站 1.借助拼音，正确认读古代诗人的名字。 (1)学生练习。 (2)出示练习中标注拼音的字，学生认读。 (3)去掉拼音，学生再次认读，然后教师指名朗读。 2.课件出示认读生字，学生交流自己的发现。 愈、锡、仲、龚：利用形声字的特点记忆。 屈、孟：用拆分的方法识记。 渊：采用字理识字法识记。 甫：与“辅”比较记忆。 3.全班齐读书中古代诗人的姓名。 4.再次出示生字词看一看，说说你的发现。 5.认识古代诗人。 (1)出示古代诗人图片，了解其相关资料。 (2)了解这些诗人在中国文学史上的成就，感受传统文化的魅力所在。 (3)按序发言，一人介绍两位诗人，说完后