八年级物理教案三篇.doc

八年级下册物理教案三篇教材是死的不能随意更改但教法是活的课怎么上全凭教师的智慧和才干杠杆一教学目标知识与技能知道什么是杠杆理解支点阻力阻力臂动力动力臂过程与方法通过举例认识杠杆会分析杠杆的几个概念情感态度与价值观体验科学探究的乐趣了解杠杆在生活中的应用教学重点认识杠杆教学过程一引入新课通过浮力的学习同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家他在物理学方面的主要贡献有两项浮力问题与杠杆平衡问题阿基米德有句名言给我一个支点我可以撬动地球置疑阿基米德说这句话的根据是什么你认为这可能吗阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆也就是这节课要研究的问题二杠杆认识杠杆要求学生观察书上图生活中的常见的杠杆要求学生举出其他生活中的杠杆进行讨论找出图中杠杆的共同特征都绕一固定点转动教师出示羊角锤分析使用时有一固定点要求学生分析其余杠杆的固定点得到杠杆概念在力的作用下能绕某一固定点转动的硬杆叫杠杆硬杆指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体可以是直的也可是弯的形状也可以是各种各样可是方的圆的等要求学生再举其他例子例如用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松订书机可以很方便地把纸装订在一起与杠杆有关的概念首先认识杠杆的几个概念支点杠杆绕着转动的固定点动力使杠杆转动的力阻力阻碍杠杆转动的力动力臂支点到动力作用线的距离阻力臂支点到阻力作用线的距离力臂是支点到力的作用线的距离作力臂的步骤找准支点沿力的方向作出力的作用线从支点向力的作用线画垂线标出力臂教师举杠杆撬球的例子分析五个概念画出杠杆撬球中的各种物理量支点是杠杆绕着转动的固定点在分析支点时我们可以假想杠杆发生转动杠杆围绕哪一点转动哪一点就是支点如图所示我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动其中点是不动的所以点就是支点力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起沿力的方向所画的直线如图所示动力的作用线是从点起沿方向的直线从支点向动力的作用线所画的垂线就是动力臂从支点向阻力的作用线所画的垂线就是阻力臂了画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线只要把平面几何中作点到直线的距离的方法迁移过来就不难解决力臂作法这一难点必须明确力臂是支点到力的作用线的垂直距离而不是支点到力的作用点的距离如图所示中不能把和作为动力臂和阻力臂例题在黑板上画出各杠杆的示意图画出它们的支点动力和阻力如铡刀瓶盖起子独轮车铁锹等由名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂巡回指导最后进行讲评可选择分析一些实际杠杆如抽水机汽车刹车踏板胳膊缝纫机踏板等三课堂小结认识杠杆并介绍了杠杆的几个重要概念学会分析生活中的杠杆四实践活动注意观察生活中有哪些杠杆试着分析它们的支点动力阻力动力臂阻力臂五板书第一节杠杆一杠杆杠杆在力的作用下能绕某一固定点转动的硬杆叫杠杆杠杆的几个概念支点杠杆绕着转动的固定点动力使杠杆转动的力阻力阻碍杠杆转动的力动力臂支点到动力作用线的距离阻力臂支点到阻力作用线的距离杠杆二教学目标知识与技能知道杠杆平衡的条件能根据实际需要正确选择和使用杠杆过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程情感态度与价值观体验科学探究的乐趣了解杠杆在生活中的应用教学重难点探究杠杆平衡条件教学器材杆秤分组实验器材铁架台杠杆钩码等教学方法实验探究法教学过程一杠杆的原理出示杆秤对杆秤进行分析画出支点动力阻力动力臂阻力臂使用杆秤称水果要求称不等量的水果请一位学生上来演示置疑你为什么要这样称对我们要使杠杆达到平衡杠杆的平衡与哪些因素有关有什么样的关系与动力阻力动力臂阻力臂有关画力臂的步骤为第一在杠杆示意图上确定支点将力的作用线用虚线延长第二从支点向力的作用线做垂线画出垂足则支点到垂足的距离就是力臂第三要用虚线画力臂支点到垂足用字母表示出来二实验探究通过实验探究得到确定的关系每人一组实验要求讨论如何设计这个实验步骤如下将杠杆挂在铁架台上观察是否在水平位置平衡静止若不是可调节平衡螺母使之水平平衡开始实验完成探究任务老师在学生探究过程中进行巡视发现问题及时提出让学生自己去分析解决问题完成实验后任意选择五组请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中讨论可得到什么结论杠杆平衡的条件教师可提出各种猜想加减乘除关系都可可能有学生得到其他关系式但不适合所有数据因此它不是杠杆平衡条件课堂练习画出下图中和的力臂并比较杠杆平衡时与的大小下图所示杠杆长长现在处挂一重的物体若使处的弹簧秤示数最小弹簧秤的方向怎样弹簧秤的示数是多少三杠杆的分类由杠杆的平衡关系可以得到当力不等时对应的力臂也不等可将杠杆分为三类杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂的大小关系力的大小关系力的作用点移动距离的大小关系费距离省距离分析中提出相关问题省力费力是谁相对谁而言省距离费距离的含义是什么举例分析从撬棒撬石头分析费距离的含义所谓省距离或费距离指的是动力作用点移动距离相对于阻力作用点移动距离而言的杠杆平衡条件说明当动力臂大于阻力臂时动力小于阻力是省力杠杆如图所示当动力作用点移动距离时阻力作用点移动距离且因此使用撬棒撬石头省力而费距离要求学生举例并进行分类四课堂小结杠杆的平衡条件杠杆的分类省力杠杆费力杠杆等臂杠杆五实践活动通过探究你能理解阿基米德的名言吗请就此写一篇短文用杠杆知识分析理解天平的原理和调整过程六板书第一节杠杆一杠杆平衡的条件动力动力臂阻力阻力臂滑轮教学目标知识与技能使学生借助已有知识理解滑轮的原理知道滑轮的作用过程与方法由问题的提出猜测经过实验探究使学生亲身经历物理问题的研究过程情感态度与价值观体验科学探究的乐趣学习科学的探究方法从而领悟科学的思想和精神培养抽象思维和论证问题的能力通过对实验数据的收集培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力教学重点定滑轮动滑轮的作用教学器材定滑轮绳子钩码弹簧测力计分组实验器具动滑轮绳子钩码弹簧测力计铁架台刻度板教学方法采用实验探究讨论归纳的方法教学过程一复习提问杠杆有哪三种各有什么特点举例说明剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆教师出示实物并进行演示并画出这两个杠杆的示意图要求学生正确画出它们的力臂讲清道理说明结论剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示二新课引入教师先举一个滑轮的实例再要求学生举滑轮的例子根据使用时滑轮的不同情况进行分类即按定滑轮和动滑轮分类提问它们的特点是什么由此给出定义滑轮是一个周边有槽并可以绕轴转动的轮子教师给出滑轮的分类滑轮有两种定滑轮和动滑轮使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮使用时滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动的叫做动滑轮再举些滑轮实例可连接录像定滑轮观察定滑轮定滑轮工作时它的轴固定不动举例如旗杆顶部的装置为定滑轮提问使用定滑轮有什么特点演示实验称量钩码的重力演示如图所示的实验匀速拉动弹簧测力计物体上升拉力的方向改变但弹簧测力计的示数不变特点是使用定滑轮吊起物体时可以改变力的作用方向达到操作方便的目的提问使用定滑轮不能省力那么能否省距离能否省功按照下图进行演示使学生清楚地看到动力作用点移动的距离与物体上升高度相等使用定滑轮不能省力也不能省距离由此得出使用定滑轮不能省功动滑轮教师边讲边演示动滑轮提升重物要求学生讨论分析此时提起重物使用的滑轮与刚才演示实验使用的定滑轮有何不同点教师在学生讨论后小结动滑轮工作时轴和重物一起移动另外用力方向也不同用定滑轮时拉力方向是向下的使用动滑轮提升重物时拉力的方向是向上的提问使用动滑轮有什么好处动滑轮中绳的拉力和做功情况怎样组织学生实验按课本实验探究参照下图进行实验由于研究定滑轮时教师已演示过实验学生可以自己设计出实验步骤说明重物用个钩码表示有利于分析数据用弹簧秤测出钩码重读取弹簧秤的示数时跨过动滑轮的两条绳要竖直平行学生实验教师巡回指导学生实验完毕后教师请几组学生分别将自己的一组数据填到教材中的表格中分析学生数据总结使用动滑轮提升钩码弹簧秤的示数约是钩码重的二分之一两根绳子吊着重物和滑轮这两根绳子的力之和约等于钩码的重力符合平衡力的原理动力作用点移动的距离是物体上升高度的倍使用动滑轮不能省功说明在提升钩码的过程中也把动滑轮提升起来了当钩码重远大于动滑轮重时动滑轮才可忽略不计从而得出使用动滑轮可以省一半力的结论三课堂小结认识定滑轮动滑轮四实践活动建议发展空间中的我的设计五板书第二节滑轮一定滑轮滑轮的位置固定不变不省力可以改变力的方向使用定滑轮不省功二动滑轮滑轮的位置跟被拉动的物体一起运动可以省一半力但不能改变用力方向使用动滑轮工作不省功