辽宁省本溪市重点中学2022-2023学年高一下学期语文第一次月考试卷.doc

119辽宁省本溪市重点中学学年高一下学期语文第一次月考试卷一现代文阅读分高一下本溪月考现代文阅读义是儒家思想的重要范畴朱熹指出义者心之制事之宜也在儒家看来义是处理人际关系的重要依据也是个人道德修养的价值取向更是具有现实操作性的伦理道德范畴孔子没有对人性做出判断孔子认为性相近也习相远也强调后天的学习和实践对人的品性有着重要影响孟子则认为人性本善将义规定为羞恶之心与仁礼智共同构成人的本性孟子言人性本善虽然不无唯心倾向却有着积极的社会意义和激励作用这是告诉人们所有的道德行为都源于人的本性只要你愿意就能够做到而且是很容易做到的事情在孔子看来义是君子的本质规定君子义以为质礼以行之孙以出之信以成之君子哉这说明一个真正的君子是优秀道德品质的集合体其中义是根本礼是表现在外面的行为有高度的文化修养然后是态度非常谦逊不自满不骄傲最后是诚信对人对事处之有信言而有信自信而信他人在孔子看来义是区分君子与小人的标准如果说君子是孔子崇尚的人格那么小人则是孔子反对的人格近之则不孙远之则怨论语经常比较君子与小人的差别最大的差别与义有关这就是君子喻于义小人喻于利儒家思想的最高范畴是仁根基却是孝悌儒家思想的核心是仁爱仁爱不是兼爱泛爱而是差序之爱即从血缘亲情之爱开始逐渐延伸拓展开来形成亲疏有别的仁爱关系最终实现老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼的理想社会义是从血缘关系推演出来的处理社会关系的伦理原则其主旨是敬长孟子指出亲亲仁也敬长义也在儒家的伦理道德范畴中义的概念很有些特殊如果从主体性与实践性区分仁礼智信等概念都有鲜明的主体性品格规定了明确而具体的内容仁是爱人礼是礼仪规矩智是知识智慧信是言而有信信守承诺唯独义的概念语义模糊没有具体的主体性品格义者宜也义不是对主体品格的规定而是对主体行为品格的规定带着明显的实践性特征历代文人学者对此有着不同看法认为以宜释义过于宽泛没有实质性内容容易失去圣贤的本意导致人们不重视主体人格的修炼实际上这正是义的生命力所在儒家之义既是主体品格又是行为品格能够在任何情况下把道德的价值原则与行为实践统一起来从而使得儒家的伦理道德思想历久弥新成为影响中国人道德修养和性格品质的主导力量塑造了一批批如范仲淹那样的忧国忧民的忠臣董永那样的事亲敬长的孝子和柳下惠那样的文质彬彬的君子人们的社会伦理道德实践虽然丰富多彩但万变不离其宗这就是要做一名有情有义有道德的君子219摘编自夏海浅论儒家之义下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是儒家学说没有对义做出明确的定义孟子认为人性本善将义规定为羞恶之心义就成了人性的核心孔子认为义是君子的人格也是区分君子与小人的标准君子是多种优秀道德品质的综合体义是根本儒家思想的核心是仁爱仁爱的前提是血缘亲情关系根基是孝悌义的主旨是敬长所以义是仁的根基义不像仁礼智信那样具有明确的主体性品格义者宜也即义就是要适宜这一说法被广泛认同根据原文内容下列说法不正确的一项是如果人性本善那么所有的道德行为都是源于人的本性的因此只要你愿意修身就可以形成君子人格品行高尚中国社会的人际关系以血缘亲情为前提以义来处理人际关系既有和谐人际关系的益处也有排斥非血缘关系的弊端人类社会的伦理道德实践多彩多样追求君子人格是终极目标这也是孔子所崇尚的人格而义是影响人格的主导力量义是有现实操作性的伦理道德能把道德的价值原则与行为实践统一起来从而使得儒家的伦理道德思想能够历久弥新下列对原文论证的相关分析不正确的一项是义属于伦理道德范畴是个人修养的价值取向文章据此提出做一名有情有义有道德的君子的论点将孔子与孟子对于人性做出的判断作比较是采用了对比论证突出了孟子的论断更富有正面意义作者强调在孔子看来义是区分君子和小人的标准目的就是为了证明义是君子的本质规定义具有塑造君子人格的作用文章以范仲淹董永柳下惠等具有君子人格的高尚之士作例证文章采用总分总结构中间分的部分是从哪四个方面组成并列式结构来阐述儒家之义的内涵的319为什么老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼不等于兼爱泛爱高一下本溪月考现代文阅读好学生余静如他裹着一床旧羊毛毯顶着三天没洗的乱糟糟的头发盘腿坐在客厅的沙发上他打算就这样迎接那位不速之客母亲离开前曾叮嘱他客客气气地说话离约定时间还有十分钟左右他听见一阵很轻的敲门声迟疑微弱他静静听了一阵站起来趿拉着鞋打开了门门外是一个约莫六十岁上下的妇女身材消瘦穿着一袭黑色套装脑后一丝不苟的发髻让她显出一种独立女性的干练瘦削的脸庞和深陷的眼窝又使她看上去像很有思想深度的知识分子模样而他头发蓬乱睡眼惺忪他裹紧毛毯转身踱回沙发再一次坐进尚且温暖的凹陷处她双腿并拢在靠近他的那一张小沙发上坐下她先是用寥寥数语对他取得的成就表达了赞许欣慰和钦佩说他的作品被改编成了时下一部挺火的电视剧说他是当地出名的作家然后便把话题转回到自己身上她自我介绍说她是某小学的教师她在那里工作了数十年而据她了解他曾就读于那所小学后来她在一次偶然的活动中结识了他的母亲她高兴地从他母亲那里获得了他的联系方式只是当他母亲向他转达这一消息时他并不记得这样的一位教师她从自己的幼年说起说自己出生于一个知识分子家庭但童年和青春期恰好处在一段混乱的历史时期父亲被打倒了自己也没有受到良好教育可是我是多么热爱知识热爱文学她充满深情地说眼睛注视着前方深陷回忆我怀揣着半本字典一有空就拿出来翻几页正是这样才不至于变成一个文盲她一边感叹自己的命运一边对当时的历史事件娓娓道来她的眼睛里闪着光他不清楚那是不是眼泪他渐渐被她的表情和激动的语调吸引住了开始有些同情她他联想到了自己他的生活并不像人们想象中的那样顺利他从幼年开始遭遇过无数次被否定的经历后来命运之神眷顾了他一家影视公司找到他买下他为了发泄情绪而胡乱编造的一部长篇小说几年以后他出人意料地火了一把她由衷赞美着惊叹着说不敢相信在所任教的学校里竟然出了一位他这样的好学生她想知道他是如何对文学开始感兴趣的一定受到了某位老师的启发吧他笑着摇摇头她沉默片刻之后继续对他描绘那些年的美好在那所校园里她度过的青年时期以及他的童年她打开了手机翻出相册里的照片送到他面前他逐渐被她手里滑动着的一张张照片吸引他的记忆碎片在遥远的某一处蠢蠢欲动他不由得抬起头看了看身边这个苍老的女人他能看出她的确就是老照片里的那个年轻女人419我知道我教过你她深吸一口气继续说或许你真的不记得我但没关系我曾把我写的诗歌和文章交给你母亲托她转交给你你看了吗她突然换了一种态度充满期待地问道我他的语气变得犹疑不定他看过她写的那些东西她写了赞美祖国河山的诗歌她写了讲述日常游玩和养花种草的散文语言里充满了抒情式的表达他不知道该如何对她做出评价但他知道那不是当下的市场想要的文字你还没看吗她又换了一种语气问道她的眼睛熠熠发光一种渴望成功的光芒他从她复杂而热切的表情中突然想到了自己他总是为写作而焦躁不安就在一个月前他因无法忍受他的长期失眠注意力涣散和肢体疼痛才回到母亲这里来休养他裹紧自己的毛毯他再次焦躁不安身上冒出了冷汗就在此刻他的记忆之门訇然打开童年的一幕场景突然清晰地涌现出来他完全记起了她甚至记起她那天穿着一条淡黄色的长裙他是那个做了错事的孩子放学了学生们都已离开教室他被留在教室里她情绪激动地责问他你怎么可以怎么可以嘲笑我的努力你怎么可以这样那时还年轻的她红着眼睛大声嚷着因为在她讲课时他在座位学她的表情和动作孩子们为他的模仿而不是她上课时的真情演绎所打动他记得在最后一刻教导主任闻讯赶来说了许多劝导的话最后让她平复心情的那句话是方老师你相信我你是我所见过的最优秀的老师他仿佛从记忆中寻找到了他所需要的那句话方老师你相信我你是我所见过的最优秀的老师他轻声说她像突然怔住了她重新看向他他看见她的眼睛里发生着的奇妙的变化你记起我了对吗她微微笑着她原本僵直的脊背松弛下来她看起来舒适多了他也轻松下来他想这大概才是她平日里真实的样子我真的很高兴她说又一次把手按在了胸口诚挚地看着他有删改下列对本文相关内容的理解正确的一项是敲门声很轻且迟疑微弱让读者真切地感受到方老师登门造访时内心的不安身材消瘦瘦削的脸庞深陷的眼窝等描写可见方老师生活贫困经历坎坷他对文学感兴趣是受到了方老师的启发特别是方老师的幼年回忆给予他写作灵感方老师热爱文学和写作但比起通过写作获得社会肯定她更希望自己能成为一个好老师519下列对本文艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是第一段运用对比衬托用母亲的叮嘱来反衬他的无礼他用邋遢的形象去迎接不速之客文章多处运用细节描写如方老师高兴地获得了他的联系方式因为他还记得方老师毛毯前后照应反复出现层层深入地展现了人物的心理变化过程推动了情节的发展本文以好学生为题具有反讽意味老师眼中的好学生与实际情况有落差引发读者的思考文章展现了他细腻的心理变化过程请结合文本简要分析赏析文章最后一段的表达效果二古代诗文阅读分高一下本溪月考文言文阅读端木赐卫人字子贡子贡利口巧辞孔子常黜其辩问曰汝与回也孰愈对曰赐也何敢望回回也闻一以知十赐也闻一以知二子贡既已受业问曰赐何人也孔子曰汝器也瑚琏也陈子禽问子贡曰仲尼焉学子贡曰文武之道未坠于地在人贤者识其大者不贤者识其小者莫不有文武之道夫子焉不学而亦何常师之有又问曰孔子适是国必闻其政求之与抑与之与子贡曰夫子温良恭俭让以得之夫子之求之也其诸异乎人之求之也子贡问曰富而无骄贫而无谄何如孔子曰可也不如贫而乐道富而好礼田常欲作乱于齐惮高国鲍晏故移其兵欲以伐鲁子贡请行孔子许之遂行至齐说田常曰君之伐鲁过矣夫鲁难伐之国其城薄以卑其地狭以浅其君愚而不仁大臣伪而无用其士民又恶甲兵之事此不可与战君不如伐吴夫吴城高以厚地广以深甲坚以新士选以饱重器精兵尽在其中又使明大夫守之此易伐也田常忿然作色曰子之所难人之所易子之所易人之所难而以教常何也子贡曰臣闻之忧在内者攻强忧在外者攻弱今君忧在内吾闻君三封而三不成者大臣有不听者也今君破鲁以广齐战胜以骄主破国以尊臣而君之功不与焉则交日疏于主是君上骄主心下恣群臣求以成大事难矣夫上骄则恣臣骄则争是君上与主有却下与大臣交争也如此则君之立于齐危矣故曰不如伐吴伐吴不胜民人外死大臣内空是君上无强臣之敌下无民人之过孤主制齐者唯君也田常曰善节选自史记仲尼弟子列传有删改注高国鲍晏指高昭子国惠子鲍牧晏圉齐国握有实权的卿大夫下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是孔子适是国必闻其政求之与抑与之与子贡曰夫子温良恭俭让以得之夫子之求之也其诸异乎人之求之也孔子适是国必闻其政求之与抑与之与子贡曰夫子温良恭俭让以得之夫子之求619之也其诸异乎人之求之也孔子适是国必闻其政求之与抑与之与子贡曰夫子温良恭俭让以得之夫子之求之也其诸异乎人之求之也孔子适是国必闻其政求之与抑与之与子贡曰夫子温良恭俭让以得之夫子之求之也其诸异乎人之下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是字旧时人在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字古时汉族男子在弱冠之后可取字女子则无字瑚琏古代祭祀时盛粮食用的玉制器具是高贵清的象征文中用以指子贡有安邦治国的才能仲在弟兄排行里代表第二古代长幼的排序非常有讲究依次为伯仲叔季也用以指农历一季的第二个月史记是中国历史上第一部纪传体通史记载了上至上古传说中的黄帝时代下至汉武帝太初四年间的历史下列对原文有关内容的概述不正确的一项是子贡认为颜回能闻一知十自己只能闻一知二所以自己比不上颜回子贡认为文武之道没有灭绝孔子的学问是从不同的老师那里学到的孔子认为贫穷而乐道富有而好礼比富有而不骄傲贫穷而不谄媚更好子贡逐步分析认为田常攻取吴国后田常就可以孤立国君控制齐国把文中画横线的句子翻译成现代汉语贤者识其大者不贤者识其小者莫不有文武之道夫吴城高以厚地广以深甲坚以新用自己的语言简要概括子贡的形象特征高一下本溪月考古代诗歌阅读北芒客舍诗刘伶泱漭望舒隐黮黤玄夜阴寒鸡思天曙振翅吹长音蚊蚋归丰草枯叶散萧林陈醴发悴颜巴歈畅真心719缊被终不晓斯叹信难任何以除斯叹付之与瑟琴长笛响中夕闻此消胸襟注释北芒即北邙山名在今河南洛阳北刘伶其人嗜酒不羁追求自由逍遥无为而治曾在建威将军王戎幕府下任参军晋武帝泰始初对朝廷策问强调无为而治被认为无能而罢免望舒神话传说中为月亮驾车的神后常代指月亮黮黤昏暗的样子陈醴陈酒巴歈亦作巴渝歌舞名晋书乐志记载为巴渝舞下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是七到十句通过对陈醴巴歈缊被的描写抒写了诗人远行客居中的困顿心境以及思乡之情何以除斯叹付之与瑟琴两句运用反问唯有抚琴弹瑟才能排遣掉那满腹的惆怅之情最后两句写闻长笛而胸襟消释似乎抚平了诗人心中激愤之感但实际上不过是表面上的平静全诗前六句写景后八句抒情层次清晰裁剪恰当于平淡晓畅之中透露出一股散淡意韵结合全诗内容赏析前四句的表达效果高一下本溪月考名篇名句默写子路曾皙冉有公西华侍坐中两句反映出孔子对弟子平时的思想动态和抱怨了如指掌魏征谏太宗十思疏中用对比手法来说明竭诚待人和轻视他人带来不同结果的句子是王安石桂枝香金陵怀古中两句写在广漠的空间上随着征帆渐渐远去水天已融为一体分不清哪里是水哪里是天三语言文字运用分高一下本溪月考语言文字运用古时徽州人喜欢聚族而居民居建筑密度很高一家挨着一家一户挨着一户左勾右连万一哪户失火了难免会为了防患于未然家家早早地就在屋顶上垒起了高高的马头墙故而马头墙又被称为封火墙同时这个坚固的屏障也可防盗防雷马头墙的尖头部位与现代建筑中避雷针原理相似无论怎样电闪雷鸣马头墙都会挺身而出履行职责哪怕是墙毁瓦裂也要保护主体建筑完好无损看着这些马头墙定会为工匠们的艺术创造力而惊叹顶端鸟兽鱼虫活灵活现斗拱粉壁中祥819云绕凤雀替木雕巧夺天工瓦楞里槽作为徽州民间工匠精雕细琢十年一剑的重要成果马头墙成为徽派建筑的点睛之笔居然能够把原本静止的建筑彻底带活起来的如此一尊尊的马头墙犹如生气灌注而使整个建筑充盈着动态美感风和日丽之时远远便可看到遥远的天际下排列着密密麻麻的马头墙它们一字排开绵延不绝如势不可挡当我们走到近处明朗素雅的马头墙又呈现出粉壁的斑驳陆离和青瓦的残缺不全对于漂泊在异乡的徽商们来说这些马头墙也是他们一步三回头的张望和恋恋不舍的乡愁请在文中横线处填入恰当的成语文中画横线的句子使用了比拟的修辞手法请结合材料简要分析其表达效果请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句可以改变语序少量增删词语但不得改变原意高一下本溪月考语言文字运用究竟什么样的歌是好歌好词孔子说诗三百一言以蔽之曰思无邪今天很多人未必能全部认识诗经里的文字但这不妨碍诗经与今人心灵相通因为其中许多篇目表达的是纯粹美好的情感歌词不论文学化还是口语化写得好都可以流传关键是要跟旋律匹配得当填词人除了要有一定的文字功底所填的词应跟旋律相协调旋律上升时如果词是降的乔羽等老一代作词人都严格地遵循这些基本美学原则依我看好的歌词搭配旋律后又高于文本有一种观点认为歌曲以音律为要只要填的词能唱出来就可以这当然没错但还远远不够能够传之久远历久弥新的歌曲一定是反映人性的善和美文学追求歌者表述和听众立场相互之间并不矛盾下列四处引号的用法与文中双引号用法相同的一项是大家都说不逢北国之秋已将近十余年了是病句今天我和几个同学去登泰山泰山的表现不错掩着耳朵去盗铃这法子太巧妙了巧妙极了月色荷塘的小煤屑路旁挂着一块禁止入内的告示牌请在文中横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过个字四写作分高一下本溪月考阅读下面的材料根据要求写作学生说我读了很多书但是后来都忘记了读书有什么意义呢老师道我们小时候吃过很多东西但是长大后大部分都不记得了吃东西有什么意义呢919学生说吃过的东西早已经形成了我们现在的骨和肉老师道当下知道匡衡祖逖的人太少甚至有很多人不知道名言饭可以一日不吃觉可以一日不睡书不可一日不读为中华之崛起而读书是谁说的懂他们的人就更少了以上材料对我们颇具启示意义请结合材料写一篇文章体现你的感悟与思考要求选准角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字1019答案解析部分答案义与人的本性义与君子人格义的主旨义的概念特征老吾老幼吾幼的血缘亲情之爱是前提和基础由血缘亲情之爱逐渐延伸拓展到其他社会关系体现亲疏有别或是一种有差序的爱知识点社会科学类理解概括文本主要内容筛选并整合文本信息解析点评本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力解答此类题目应先审题明确题干的要求然后浏览选项辨明检索区间确定对应语句联系上下文体会要死抠字眼对词语的解说要抓住本质将解释的含意放在被解释的词语处看上下文是否连贯恰当寻求称代词与称代内容的联系将称代的内容代入原文理解联系全文的倾向性检查该解释是否与全文保持一致本题考查根据原文内容进行推断的能力本题考查根据原文内容进行推断的能力做这类题往往需要对原文进行推断和想象所以选项的内容就不再是原材料的简单重复而是在原句的基础上加上了命题者自己的理解要解答好这类题目首先要做到对材料的熟悉和理解以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域进而进行比较分析推断其次要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断绝不是凭空进行的所以找到原来的句子联系上下文筛选信息推敲选项将选项和原文信息进行比较时掌握一些常见的设错方式很有必要从而使思维变得更加敏捷提高解题速度和准确率此题考核分析论点论据和论证方法的能力先根据题干要求读懂文本再将题干中提到的内容带到文本中结合上下文分析选项的表述是否正确考查学生理解文章内容筛选并概括信息的能力解答此类题要通读文章整体把握文章内容大意在此基础上仔细阅读题干明确题目要求然后回归文本仔细阅读从中筛选出符合题目要求的信息进行整合概括回答问题本题考查学生对重点语句的理解能力解答本题先理解这句话的含义再结合对材料中的观点结合自己的理解组织语言作答义就成了人性的核心理解有误由原文孟子则认为人性本善将义规定为羞恶之心与仁礼智共同构成人的本性可知义与仁礼智共同构成人的本性不能说义就成了人性的核心儒家思想的核心是仁爱根基是孝悌理解有误由原文儒家思想的最高范畴是1119仁根基却是孝悌儒家思想的核心是仁爱可知儒家思想的根基是孝悌而不是仁爱的根基是孝悌因此因果关系也不成立即义就是要适宜这一说法被广泛认同理解有误由原文义者宜也历代文人学者对此有着不同看法可知义者宜也历代文人学者对此有着不同看法认为以宜释义过于宽泛没有实质性内容故答案为也有排斥非血缘关系的弊端理解有误由原文仁爱不是兼爱泛爱而是差序之爱即从血缘亲情之爱开始逐渐延伸拓展开来形成亲疏有别的仁爱关系义是从血缘关系推演出来的处理社会关系的伦理原则可知中国社会的人际关系以血缘亲情为前提人际关系亲疏有别遵循义的原则处理人际关系能够让社会更和谐而不是排斥非血缘关系故答案为突出了孟子的论断更富有正面意义理解有误由原文孔子没有对人性做出判断孔子认为性相近也习相远也强调后天的学习和实践对人的品性有着重要影响孟子则认为人性本善将义规定为羞恶之心与仁礼智共同构成人的本性孟子言人性本善虽然不无唯心倾向却有着积极的社会意义和激励作用可知论述义与人的本性之间的关系故答案为文章第二段说到孔子并没有对人的本性做出判断而是强调后天的学习和实践对人的品性有着重要影响而孟子则认为人性本善将义规定为羞恶之心与仁礼智共同构成人的本性所以这是从义与人的本性这个角度来论述的文章第三段说到在孔子看来义是君子的本质规定义是区分君子与小人的标准并且论语经常比较君子与小人的差别最大的差别与义有关所以这是从义与君子人格这个角度来论述的文章第四段说到义是从血缘关系推演出来的处理社会关系的伦理原则其主旨是敬长孟子指出亲亲仁也敬长义也这是对义的主旨的论述文章第五段说到在儒家的伦理道德范畴中义的概念很有些特殊义的概念语义模糊没有具体的主体性品格所以这是从义的概念特征这个角度来论述的由原文仁爱不是兼爱泛爱而是差序之爱即从血缘亲情之爱开始逐渐延伸拓展开来形成亲疏有别的仁爱关系最终实现老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼的理想社会可知仁爱是从血缘亲情之爱开始的最终实现老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼的理想社会所以老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼的前提和基础是血缘亲情之爱然后由亲情血缘之爱开始逐渐延伸拓展到其他社会关系并且实现亲疏有别的关系答案1219第二段运用听站趿拉等一系列动词描写出他迎接来客时开门动作的迟缓含蓄地表现出他对来客的排斥迎接方老师进门后他再一次坐进尚且温暖的凹陷处凸显了他对外来客的抵触淡漠方老师渴望成功的眼神勾起了他在写作中无数次被否定的痛苦回忆无法回答老师的问题因而感到犹疑不定焦躁不安最后他对方老师说你是我所见过的最优秀的老师内心隐含对方老师的同情安慰我真的很高兴具有多重含义既有方老师看到学生终于想起自己的高兴也有得到学生鼓励后的欣慰诚挚地看着他运用神态描写丰富方老师的形象方老师认为自己找到了成功的出路无论是多年前还是现在她都寄希望于外部评价来实现自我确认开放式结局给读者留下想象的空间方老师日后是否会取得成功耐人寻味知识点分析文本的结构概括文本的主题分析文体特征和表现手法体会重要语句的丰富含意赏析文本的内涵欣赏文本的形象小说解析点评本题考查对文章思想内容的分析概括能力学生首先应对文本的整体内容有所把握然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干把握命题意图找出题干所在的具体语段及语句将题目材料信息带入选文比对理解分析寻找细微的差别得出正确结论本题考查学生对小说艺术特点的理解鉴赏能力首先要了解小说常见的艺术特色正面或直接描写侧面或间接描写环境描写肖像描写语言描写动作描写神态描写心理描写细节描写设置悬念抑扬对比法等等然后浏览每个选项再逐一进行分析本题考查学生分析人物心理变化的能力人物心理是随着情节变化而变化的解答本题先梳理情节发展过程再分析随着情节发展人物心理发生的变化注意文中直接描写人物心理的词语本题考查学生赏析文段表达效果的能力解答本题先写出这句话的意思再从情节人物主旨读者效果的角度结合文本分析其效果方老师生活贫困无中生有原文并未体现方老师的经济情况受到了方老师的启发特别是方老师的幼年回忆给予他写作灵感不符原文原文表述是她想知道他是如何对文学开始感兴趣的一定受到了某位老师的启发吧他笑着摇摇头无中生有她更希望自己能成为一个好老师错误结合她的眼睛熠熠发光一种渴望成功的光芒等内容可知方老师是渴望在退休之后能像自认为成功的学生那样通过写作得到社会的肯定而不是成为好老师故答案为因为他还记得方老师曲解文意根据原文他并不记得这样的一位教师可知故答案为1319第二段离约定时间还有十分钟左右他听见一阵很轻的敲门声迟疑微弱他静静听了一阵站起来趿拉着鞋打开了门运用听站趿拉等一系列动词还有表时间的一阵描写出他迎接来客时开门动作的迟缓含蓄地表现出他对来客的排斥迎接方老师进门后他头发蓬乱睡眼惺忪他裹紧毛毯转身踱回沙发再一次坐进尚且温暖的凹陷处不修边幅没有寒暄他再一次坐进尚且温暖的凹陷处凸显了他对外来客的抵触和淡漠他渐渐被她的表情和激动的语调吸引住了开始有些同情她他联想到了自己他的生活并不像人们想象中的那样顺利他从幼年开始遭遇过无数次被否定的经历后来命运之神眷顾了他我他的语气变得犹疑不定他看过她写的那些东西但他知道那不是当下的市场想要的文字他从她复杂而热切的表情中突然想到了自己他总是为写作而焦躁不安就在一个月前他因无法忍受他的长期失眠注意力涣散和肢体疼痛才回到母亲这里来休养他裹紧自己的毛毯他再次焦躁不安身上冒出了冷汗方老师渴望成功的眼神勾起了他在写作中无数次被否定的痛苦回忆无法回答老师的问题因而感到犹疑不定焦躁不安他仿佛从记忆中寻找到了他所需要的那句话方老师你相信我你是我所见过的最优秀的老师他轻声说最后他想起了她确实曾是自己的老师对方老师说你是我所见过的最优秀的老师内心隐含对方老师的同情安慰我真的很高兴是我真的很高兴你终于想起来了也是听了你对我的评价其中既有方老师看到学生终于想起自己的高兴也有得到学生鼓励后的欣慰诚挚地看着他诚挚此处表示真诚炽热的心情这一神态描写丰富了方老师的形象方老师听到他的赞美认为自己找到了成功的出路曾经能够让她平复心情的那句话如今又给了她自信由此看出无论是多年前还是现在她都寄希望于外部评价来实现自我确认高兴什么将来会怎样做继续文学创作深入和他探讨作品能否成功一切都是未知数开放式的结局给读者留下想象的空间方老师日后是否会取得成功耐人寻味答案贤人抓住根本不贤的人得到末节无处不有文武之道吴国城墙高又厚城池广袤深远铠甲坚固且新能言善辩巧于辞令谦虚好学善于思考扶危济困知识点翻译断句概括分析筛选信息文化常识1419解析点评本题考查学生文言断句能力解答此类题目应先把句子代入原文结合语境理解句子的大概意思然后要注意一些常见的句尾句首标志性的词语句子结构的对称文中词语充当的成分句子成分的省略叙事内容的变化等此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓官职的变迁建筑的名称年号谥号庙号一些文书的名称官场的一些礼节朝廷的一些机构典章制度行政区划还有一些避讳的说法等平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意结合语境的含义作答本题考查概括归纳文章内容的能力解答这类题的方法是抓住题干读全读准在阅读题目时须读全读准题干切忌走马观花放回原文概括信息特别是在官职人物的行为实效方面应仔细查对原文的词句全面理解综合分析本题考查文言文翻译的能力文言文语句翻译首先要找出专有名词即人名地名官职等然后再看有否特殊句式最后再确定关键字进行翻译一般为直译文言文的翻译最基本的方法就是替换组词保留省略对古今异义的词语要替换对古今词义大体一致的词语则组词对特殊的地名人名等要保留对古汉语中的同义反复的词语可以省略其中一个有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力解答此题首先需要在原文中找到关键语句在理解文意的基础上用自己的话概括即可附参考译文端木赐卫国人字子贡子贡能言善辩巧于辞令孔子常常压制他孔子问道你和颜回谁强子贡答道我怎敢和颜回相比他闻一知十我闻一知二子贡完成了学业问道我是怎样的人孔子说你好比一个器皿是宗庙里的瑚琏陈子禽问子贡仲尼的学问是从哪学的子贡说文武之道没有灭绝还在人间流传贤人抓住根本不贤的人得到末节无处不有文武之道夫子在什么地方不能学习又何必要有固定的老师陈子禽又问孔子到一个国家一定要问该国政事这是寻求得到的还是别人主动告诉他的子贡说夫子温良恭俭让以得到这或许不同于别人求的方法吧子贡问富有而不骄傲贫穷而不谄媚怎么样孔子说可以了但是不如贫穷而乐道富有而好礼田常想在齐国作乱又担心高国鲍晏四家的势力便调他们的兵攻鲁子贡请求前去救鲁国孔子答应了子贡于是出发先到齐国劝田常说你打鲁国是不对的鲁国是很难攻打的国家它的城墙又薄又矮护城河又窄又浅国君愚昧不仁大臣伪诈无用百姓又厌恶足宝器和精兵都在其中加上贤明大臣镇守这很容易攻1519打田常愤然变色说你难做的别人容易你容易的别人难做你拿这些来教我是什么意思子贡说我听说有内忧的攻强国有外忧的攻弱国如今您有内忧我听说你三次被封三次失败就是因为有反对的大臣啊现在您破鲁以扩齐战胜了使国君骄纵使大臣尊重而您的功劳却不在其中这样和国君的关系就会一天天疏远这是您在上使国君骄纵在下使大臣肆恣想以此成就大业难啊国君骄纵就会不顾忌一切大臣恣肆就会互相争夺权力这是您在上与国君有矛盾在下与大臣互相争夺权力这样不但难成大业而且会有危险啊所以不如伐吴伐吴不胜那样百姓死在国外大臣在国内势力减弱这样您上无大臣反对下无百姓非难能够孤立国君控制齐国的只有您了田常说好句意孔子到一个国家一定要问该国政事这是寻求得到的还是别人主动告诉他的子贡说夫子温良恭俭让以得到这或许不同于别人求的方法吧是国是适的宾语中间不能断开排除抑意思是还是应该与后边的与之与放在一起与前边的求之与构成选择问句排除故答案为女子则无字错误女子及笄后也可取字故答案为攻取吴国后理解有误原文表述是伐吴不胜民人外死大臣内空是君上无强臣之敌下无民人之过孤主制齐者唯君也可知应是攻打吴国没有取胜故答案为得分点识知道了解大根本小末节城城墙以相当于而并且坚坚固根据原文子贡利口巧辞孔子常黜其辩可知子贡能言善辩巧于辞令根据原文问曰汝与回也孰愈对曰赐也何敢望回回也闻一以知十赐也闻一以知二可知子贡谦虚好学根据原文陈子禽问子贡曰仲尼焉学子贡曰文武之道未坠于地在人贤者识其大者不贤者识其小者莫不有文武之道夫子焉不学而亦何常师之有可知子贡善于思考根据原文田常欲作乱于齐惮高国鲍晏故移其兵欲以伐鲁子贡请行孔子许之可知子贡扶危济困答案选取典型景物通过寒夜暗淡的月光荒鸡等寒秋萧索景物描写了一个浓云盖月天宇阴暗的寒夜视听结合浓云盖月是视觉振翅之音是听觉诗人寒夜难眠所见所听令心中愁情更加浓郁寓情于景诗人触景生情奠定全诗凄凉惆怅的感情基调知识点表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目1619解析点评本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的题材结构情感的鉴赏解答此类题型首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景逐句翻译诗句然后把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感再对照选项一一确认得出答案本题考查学生赏析诗句的能力赏析诗句首先明白诗句写了什么内容然后指出诗句运用的表达技巧并结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果或者抒发了什么情感反问错误这里应是设问故答案为前两句写到月亮被云层遮住昏暗不明漆黑夜晚黝黑阴森望舒代指月亮玄夜指的是黑夜第二联写到半夜时分啼叫的鸡以为天将亮煽动翅膀发出长长的鸡啼声寒鸡寒鸡指在半夜时分不按一定时间啼叫的荒鸡所以前四句主要选取了寒夜月光荒鸡等典型景物描写了一个浓云盖月天宇阴暗的寒夜以及半夜时分的鸡啼声描写了寒秋萧索的景象前两句写到浓云盖月以及阴暗的夜晚属于视觉描写而三四句主要是写鸡的啼叫之声以及振翅之声属于听觉描写所以采用了视听结合的手法诗人寒夜难眠所见所听令心中愁情更加浓郁前四句描写了北芒萧索的寒秋之夜正是这样的夜晚让作者的心中感到更加的悲愁所以诗人寓情于景触景生情奠定全诗凄凉惆怅的感情基调答案居则曰不吾知也竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路彩舟云淡星河鹭起知识点名句名篇解析分析本题考查学生默写常见的名句名篇的能力易错字居鹭故答案为居则曰不吾知也竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路彩舟云淡星河鹭起点评本题考查学生默写常见的名句名篇的能力考查名篇背诵分为直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题要求学生平时既要注意记忆积累同时在此基础上加以理解应用和赏析答题时看清题目要求本题属于理解性默写写错字和漏字添字均不能得分答案殃及池鱼美轮美奂万马奔腾挺身而出履行职责赋予马头墙人的动作生动形象地表现了马头墙富有担当的形象体现其重要作用马头墙具有的奉献精神让人肃然起敬1719如此一尊尊的马头墙犹如生气灌注居然能够把原本静止的建筑彻底带活起来使整个建筑充盈着动态美感知识点修辞手法的分析运用选用变换句式成语的使用其他熟语的使用解析点评本题考查正确使用词语包括熟语的能力解答此类题目首先读懂文本分析成语所在句子的语境再根据自己的积累填写合适的成语本题考查学生正确使用和分析常见的修辞手法表达效果的能力准确解答此类题目分为三个步骤准确地指出用了何种手法及效果结合句子阐述为什么用这种手法阐述此手法有效传达了怎样的感情本题考查变化句式的能力句式变换主要有长短句互换整散句互换变式句和常式句互换短句变长句长句一般为单句特征是只有一套主谓宾把其它的句子分别变成单句的中的定语和状语长句变短句相反把成句的定语或状语变为单独的句子然后提出句子的主干按一定的顺序排列此题是长句变短句注意把定语变为的单独的句子因为一家挨着一家一户挨着一户左勾右连所以万一哪户失火其他住户会无端受祸可填殃及池鱼殃及池鱼比喻无端受祸根据前面内容可知此处说瓦楞里槽修得非常美观可填美轮美奂美轮美奂多用于形容建筑物雄伟壮观富丽堂皇也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果此处说马头墙远观的气势应该和马相关结合势不可挡可填万马奔腾万马奔腾成千上万匹马在奔跑腾跃形容群众性的活动声势浩大或场面热烈句中挺身而出履行职责赋予马头墙以人的动作为拟人修辞挺身而出意思是勇敢地站出来承担某种较大的责任或冒较大的风险用在此处生动形象地表现了马头墙富有担当的形象体现其重要作用马头墙挺身而出履行职责同时体现了马头墙具有的奉献精神让人不由产生敬意首先找出叙述主体为如此一尊尊的马头墙谓语部分是犹如生气灌注使整个建筑充盈着动态美感再把修饰成分居然能够把原本静止的建筑彻底带活起来的单独成句改为居然能够把原本静止的建筑彻底带活起来最后整合为如此一尊尊的马头墙犹如生气灌注居然能够把原本静止的建筑彻底带活起来使整个建筑充盈着动态美感答案对旋律也要通晓词与曲就会矛盾单看文本就很出色知识点标点符号的使用语言表达简明准确鲜明生动1819解析点评本题考查学生正确使用标点符号的能力本题考查的是双引号先判断文章中双引号的用法再逐个判断选项中双引号的用法然后选出正确的一项本题考查补写句子能力这类题目要求所补写的句子内容贴切语意连贯逻辑严密并且不能照抄材料另有字数限制所补写的句子的内容来源于文本具体说所补写句子的内容语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括离开文本不可能补写正确所补写句子与上下文关系或引领下文或总结上文或与上下文衔接连贯词语从文本中来引领总结衔接这两层意思要综合起来这样答案就呼之欲出而且答案几乎是唯一的文中双引号表直接引用与项相同表特殊含义表否定或讽刺表示着重强调的对象故答案为处对填词人的要求除了要有一定的文字功底还也要下句应跟旋律相协调强调要通晓旋律应填对旋律也要通晓处语境强调所填的词应跟旋律相协调旋律上升时如果词是降的就会不协调不协调就会产生矛盾应填词与曲就会矛盾处下句搭配旋律后又高于文本说明前句强调文本的出色应填单看文本就很出色答案略知识点材料作文解析分析这是一道引语类材料作文题材料借师生关于读书的一组对话阐述了读书即阅读的意义在这组对话里命题者看似没有直接指明阅读的实质而是通过如下类比推理过程人吃很多食物记不起吃过什么一部分成长为骨肉人读了很多书大部分被忘记至少有部分积淀成为情感思想精神影响着我们情感思想精神文化等的改变最终成为我们身上流淌出来的文化血脉很显然读书阅读的意义绝不仅仅在于死死记住多少内容而在于这些内容有多少成为我们情感思想精神文化的养分对我们的情感思想精神文化起着渐进的推动促进发展的作用正如曾国藩说的人之气质由于天生很难改变为读书则可以变换骨相和三毛说的读书多了容颜自然改变在气质里在谈吐上在胸襟的无涯写作时可以首先论述读书对于我们个人成长的重要性也可以从立志报国科技强国等角度阐述只有我们这些新时代青少年立志为国家之崛起而读书我们的国家才能拥有更多更强的建设力量但不管如何重点都在于说清楚读书对于人的内在成长以及国家的高质量发展上的深层意义当然对读书的意义的思考也可以针对当下一些功利性阅读展开批判说明真正的阅读应该是怎1919样的从而使自己的论述更为完善如真正的读书应该是发自内心的是对于生活真正的品味与思考唯有如此读书才能深入心灵滋养灵魂立意读书是个人成才的绝佳途径要读书更要会读书为中华之崛起而读书读书折射一个国家一个民族的精神状态与发展潜力点评此题考查学生材料作文的写作能力要整体感知材料从材料中提炼出主旨再根据主旨自选角度进行写作切不可偏题材料中的侧重点一定要抓准材料作文的开头最好能够联系材料运用材料中的事例或者名言可以保证自己的观点的确源于材料不会脱离材料且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程