12 桥 教案.doc

课题桥课型讲读课文授课时间课时教学目标认识并会写本课咆哮等个生字学会本课新字词了解课文内容有感情地朗读课文体会村支书临危不乱忠于职守舍己为人的高贵品质学习作者通过人物外貌语言动作神态等描写来表现人物的方法领悟环境描写的衬托作用理解题目桥的含义和小说巧设悬念前后照应的表达特点教学重点抓住文章中令人感动的句子结合老支书的语言动作等描写体会村支书的性格特点和高贵品质学习作者通过人物外貌语言动作神态等描写来表现人物的方法教学难点理解题目桥的深刻含义了解小说巧设悬念前后照应的表达特点第一课时教学目标认识并会写本课咆哮等个生字学会本课新字词了解课文内容教具准备课件教学设计设计意图导入分钟一初读了解梗概描述导入蕴含情感有一个村庄曾经有过一座窄窄的木桥板书课题桥课件出示课题它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难究竟发生了什么请同学们打开课文放声读课文注意读准生字词读通句子难读的地方多读几遍二检查预习导入新课一检测生字词预习和对课文的感知情况出示生字词检查学生认读易错的字词咆哮呻吟祭奠等课件生字咆哮嗓淌哑揪呻废词语势不可当狞笑拥戴放肆通过描述事件和提出问题引发学生思考调动学生学习课文的兴趣跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠课文写了一件什么事尝试用自己的话说一说深夜当洪水袭来时老党支部书记冒着生命危险不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥最后自己和儿子却被洪水卷走了二谈话导入结合奠字理解祭奠的意思想一想在本课中是谁祭奠谁老汉是个怎样的人让学生用自己的话说一说课文的主要内容有助于培养学生的语言表达能力和概括能力新课教学分钟三初步理解课文默读课文思考讨论课文一共有几个自然段每段讲的是什么根据故事发生发展高潮结局给课文分段课件突遇山洪疏导撤离桥塌殉职祭奠英灵四学习课文感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌自由读文把文读通把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍随机交流哪处让你最害怕就读那一处随机询问你会感到害怕吗点拨语可随机改变第一句像泼像倒应该用怎样的语气来读第二句把描写洪水凶猛的句子读出来洪水中的人们是怎样的反应你是从哪里体会到的交流句子带给学生害怕的感受能让学生设身处地地体会洪水中人们的心情从而体会老党支部书的伟大课堂小结及拓展延伸分钟五拓展延伸想象一下你拥我挤跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来会是怎样的表现人们就是这样被逼入了危险的绝境读一读课件出示东西没有路只有北面那座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近课堂作业新设计一看拼音写词语二按课文内容补充词语的野马地喊的脸的人们沙哑地痛苦地三按课文内容填空山洪着像一群的野马从山谷里老汉的脸上淌着雨水他不说话盯着的人们他像一座山村庄惊醒了人们却一脚踩进是谁地喊了一嗓子一百多号人地往南跑近一米高的已经在路面上跳舞了人们又疯了似的折回来答案一咆哮呻吟流淌沙哑二受惊的野马惊慌地喊清瘦的脸乱哄哄的人们沙哑地喊话痛苦地呻吟三咆哮受惊狂奔而来势不可当清瘦乱哄哄翻身下床水里惊慌你拥我挤洪水第二课时教学目标有感情地朗读课文体会村支书临危不乱忠于职守舍己为人的高贵品质学习作者通过人物外貌语言动作神态等描写来表现人物的方法领悟环境描写的衬托作用理解题目桥的含义和小说巧设悬念前后照应的表达特点教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入分钟复习听写回顾前文听写词语课件一咆哮流淌呻吟揪出沙哑废弃用上以上词语复述课文内容并说说老汉是个怎样的人学生对老汉的形象有了初步的感知新课教学分钟二感受危情引生入境自由读课文在课文中找出描写洪水的凶猛的句子交流出示句子进行对比课件黎明的时候雨突然大了像泼像倒山洪咆哮着像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来势不可当黎明的时候雨突然大了山洪咆哮着从山谷里狂奔而来势不可当哪句话写得好为什么狂奔而来势不可当哪句话写得好为什么理解咆哮是什么意思山洪是怎么咆哮的理解势不可当的意思阅读是学生个性化的行为每个学生都有自己不同的理解和感受相互交流可丰富学生的感悟板书山洪咆哮而来势不可当指导学生读出洪水的凶猛还有哪些句子写出了洪水的凶猛找出来说一说读一读随机理解词语跳舞狞笑过渡当洪水袭来时村庄惊醒了人们翻身下床却一脚踏在水里惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑寻找生路他们找到了吗找到了北面那座窄窄的木桥这座桥现在重要吗重要因为在当时这不是一座普通的桥它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命整个村庄的生命啊于是急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去板书人们你拥我挤跌跌撞撞出示课件讨论如果大家就这样乱七八糟毫无秩序地拥向窄窄的木桥会是怎样的结果学生自由猜测可能发生的结果感受形势的紧张三解决重点体会精神危急关头年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做怎么说的呢请再读课文找出让你感动的地方读一读说一说先村民到木桥前便于指挥号召党员同志排后体现党员同志的先进性不顾私情支持让非党员村民先行先人后己舍己为人壮烈牺牲教师指导在老汉的指挥下慌乱的村民们又是怎样过桥的学生理解依次的意思依次的意思就是一个接一个的非常有序在凸显人物精神的环节设计读一读说一说的步骤旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面升华感情加深对文本的理解引导学生排一下过桥的顺序出示课件村民党员老汉你觉得这是一名怎么样的老汉老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命用自己的行动实践了共产党员先人后己舍己为人的高尚品质他是真正的共产党员板书老汉忠于职责舍己为人四重回题目解决难点出示课件探究课文为什么以桥为题目你认为这座桥把什么与什么连接起来了学生汇报师生评价教师指导题目中的桥不仅仅是指那座窄窄的木桥这位深爱着自己儿子的父亲这位忠于职责舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥一座救了群众的生命桥呀这座桥连接的是什么生与死奉献与索取党员与群众板书桥五领悟写法体会效果学生读课文第自然段找到关于老汉的描写看看哪处描写最能打动你生相互交流引导学生汇报自己最受感动的描写抓住老汉的语言描写出示课件老汉沙哑地喊话桥窄排成一队不要挤党员排在后边同学们观察这几句语言描写有什么特点句式简洁感叹号连续出现三次引导学生理解体会形势的危急而老汉的喊话像大山一样坚定是一个临危不乱的人重回题目挖掘题目的深意一方面可以使学生欣赏到题目的精妙之处另一方面可以帮助学生把握文章的中心思想了解作者的写作意图通过有感情地朗读语言和环境描写的语句在对比朗读中体会比喻拟人句的表现力感受语言描写的作用和环境描写的衬托作用进一步体会老学生有感情地朗读这句语言描写老汉面临的危是什么恶劣的环境人们慌乱的局面到文中描述环境的恶劣的相关语句学生谈体会抓住运用比喻拟人等修辞手法的语句有感情地朗读体会语句较强的表现力你又从哪里体会到了人们的慌乱呢抓住跌跌撞撞你拥我挤等关键词来体会指导朗读师在凶猛无情地洪水面前死亡一步步逼近老汉镇定地喊话生接读师在人们你拥我挤的慌乱情形下老汉焦急而又坚定地喊道生接读小结环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱文中还有对老汉的语言描写吗找出来读一读对于老汉这个人物的描写除了语言还有哪些方面对老汉的刻画文中还有动作的描写抓住动作揪神态凶得像只豹子等有关语句朗读体会体会老汉的不徇私情因为小伙子是党员小伙子同时也是老汉的儿子引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系师小结我们读书就要课文的前后内容连贯起来理解老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明但在前面已经让人感觉关系不一般前面巧设了悬念与结尾相照应起来使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中汉的品质让学生找出除语言和环境描写之外的描写方法就是想让学生注意到描写人物时要从语言神态动作心理活动等多方面入手课堂小结及拓展延伸分钟六课后练笔延续感情学生朗读出示课件五天以后洪水退了一个老太太被人搀扶着来这里祭奠她来祭奠两个人她丈夫和她儿子师同学们听风在呜咽着看云也低垂着满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了获救的村民们都来了站在残桥前大家思绪万千轻轻低语假如你是获救的村民你会低语些什么学生写一段话同学们我看到你们的泪也听到了村民们对村支书的怀念在这场突如其来的洪水中是老支书这位清瘦的老汉一个普通的共产党员用他的生命架起了一座桥呀木桥虽然塌了但相信老支书这座救了群众的生命桥已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中板书内容桥山洪咆哮而来势不可当人们你拥我挤跌跌撞撞老汉忠于职守舍己为人课堂作业新设计一辨字组词咆淌呻舔废泡倘伸添泼二缩写下面的句子死亡在洪水的狞笑声中逼近一百多号人你拥我挤地往南跑瓢泼似的雨水淌在老汉那清瘦的脸上三阅读下面的片段完成下面的练习水渐渐蹿上来放肆地舔着人们的腰老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子吼道你还算是个党员吗排到后面去老汉凶得像只豹子小伙子瞪了老汉一眼站到了后面木桥开始发抖开始痛苦地呻吟水爬上了老汉的胸膛最后只剩下了他和小伙子小伙子推了老汉一把说你先走老汉吼道少废话快走他用力把小伙子推上木桥突然那木桥轰的一声塌了小伙子被洪水吞没了老汉似乎要喊什么猛然间一个浪头也吞没了他一片白茫茫的世界水渐渐蹿上来放肆地舔着人们的腰从这句话中的蹿舔中我们能够感受到这种感受还可以从文中的一句中体会出来文中两次写到老汉吼道请你仔细读读相关的语句联系上下文体会一下老汉当时的心理活动当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时他会想当老汉把儿子推上木桥时他可能会想读读文中画线的句子联系上下文想象一下当桥轰然倒塌时老汉要喊什么请你写下来读文章用两个词语形容老汉的形象答案一咆哮气泡流淌倘若呻吟伸手舔手增添废物泼水二死亡逼近人往南跑雨水淌在脸上三洪水的凶猛肆虐水爬上了老汉的胸膛怎么能这样不配做党员快上去吧谁让你是我的儿子呢儿子啊是我对不起你可我们是党员党员的责任就是保护老百姓大公无私舍己为人教学反思本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象面对狂奔而来的洪水他以舍己为人的高尚情怀把生的希望让给别人把死的危险留给自己将村民们送上跨越死亡的生命桥这座桥梁是我们党以老党员书记为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥这正是课文以桥作题目的深刻内涵我让学生先从整体上把握课文的主要内容并谈一谈自己读文后的感受然后围绕课文中的老汉是个怎样的人细读课文画出描写老汉的有关语句在旁边作简单的批注之后与同学交流自己对老汉的认识在学生对老汉有了一定的认识后我又让学生画出课文中令自己感动的句段谈一谈原因然后通过有感情的朗读表现出自己的感动从而升华对老汉的理解和认识朗读时要注意引导学生读出洪水的肆虐情况的危急人们的慌乱和老汉的沉着镇定要让学生在朗读中体会人物的情感加深对老汉的理解并通过朗读表达出自己的感受从而使学生与作者文本达到情感上的共鸣在学生理解感悟了课文内容之后我还注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价让学生再次深入到文本看一看课文在表达上有什么特点想一想作者这样写的好处指导学生从课文结构的安排句式特点语言描写等多个角度引发思考提高学生对课文的欣赏和评价能力不过我在这篇课文的教学中也存在着一些不足有些句子学生体会得还不够深入结尾处如果给学生树立一些优秀党员形象让学生更清楚地明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个而是有很多很多老支书只是许许多多优秀党员中的一个例子而已备课素材教材分析作者在本文中满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象面对狂奔而来的洪水他以自己的威信和沉稳高风亮节果决的指挥将村民们送上跨越死亡的生命桥他把生的希望让给别人把死的危险留给自己用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥这正是课文以桥作题目的深刻内含这篇课文情节跌宕起伏扣人心弦语言简练生动极富韵味在表达方法上有三个突出的特点构思新颖别致设置悬念前后照应课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来让他排到队伍的最后又写小伙子让老汉先走而老汉把小伙子推上了桥但就在这时木桥塌了他们二人被洪水吞没了最后写洪水退了以后一个老太太来祭奠两个人一个是她的丈夫一个是她的儿子故事到这里戛然而止直到这时人们才恍然大悟知道了老汉和小伙子的关系这虽让人感到在意料之外但联系前文仔细想想又觉得在情理之中这样安排结构达到了震撼人心的艺术效果本文多用简短的句段来渲染紧张的气氛如课文开篇就写黎明的时候雨突然大了像泼像倒短短的四个字构成了两句话不仅写出了雨水之大而且表现出了雨水的来势凶猛为下文的山洪暴发作了铺垫再如课文最后写她来祭奠两个人她丈夫和她儿子这里每句话都单独成段语言极为洗练却加强了故事的悲壮色彩让人不禁为之动容大量运用比喻拟人等修辞方法增强表现力如山洪咆哮着像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来势不可挡他像一座山老汉凶得像只豹子这几句话都运用了比喻的修辞方法使描写生动形象让人如闻其声如见其人再如近一米高的洪水已经在路面上跳舞了死亡在洪水的狞笑声中逼近水渐渐窜上来放肆地舔着人们的腰这里运用拟人的修辞方法把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致选编这篇课文的目的一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染体会作者表达的思想感情二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法作者介绍谈歌原名谭同占年出生于河北龙烟铁矿祖籍河北完县今河北省顺平县作家记者中国作家协会会员先后在河北省龙烟铁矿西二区小学河北宣化第四中学就读年月参加工作先后做过锅炉工修理工车间主任地质队长机关秘书宣传干部报社记者政府副市长等职务年开始文学创作年开始发表作品迄今共发表长篇小说部中短篇小说千余篇计有余万字课后作业基础积累大巩固看拼音写词语同音字填空放庙乎养奠肆无惮往开来万籁俱按课文内容补充词语的野马的人们的脸地喊沙哑地痛苦地给下面句子中的失字选择正确的解释失失没有把握住找不着改变常态违背没有达到目的错误疏忽我们做事要小心谨慎以免造成失误看到山洪咆哮而来人们都大惊失色老支书没有失信于人家他在沙漠中迷失了方向整个社会都很重视挽救失足青少年二句段推敲指出下列句子所用修辞手法山洪咆哮着像一群受惊的野马死亡在洪水的狞笑声中逼近木桥开始发抖开始痛苦地呻吟我端起搪瓷碗觉得这个碗有千斤重怎么也送不到嘴边阅读能力大提升三阅读片段回答问题一黎明的时候雨突然大了像泼像倒山洪咆哮着像一群受惊的野马从山谷里疯狂奔出来势不可当村庄惊醒了人们翻身下床却一脚踩进水里是谁惊慌地喊了一嗓子一百多号人你拥我挤地往南跑近一米高的洪水已经在路面上跳舞了人们又疯了似的折回来东面西面没有路只有北面有座窄窄的木桥死亡在洪水的狞笑声中逼近人们跌跌撞撞地向那木桥拥去木桥前没腿深的水里站着他们的党支部书记那个全村人都拥戴的老汉老汉清瘦的脸上流着雨水他不说话盯着乱哄哄的人们他像一座山山洪是怎样咆哮的请用在文中画出比较下面的句子哪句写得好并说说理由黎明的时候雨突然大了黎明的时候雨突然大了像泼像倒老汉清瘦的脸上流着雨水他不说话盯着乱哄哄的人们他像一座山从像一座山中你体会到了什么二五天以后洪水退了一个老太太被人搀扶着来这里祭奠她来祭奠两个人她丈夫和儿子她指谁她的丈夫和儿子分别指谁这段话说明了什么老汉和小伙子是什么关系想象写话祭奠时老太太会在坟前说些什么呢那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢思维创新大拓展四读美文回答问题桥在你一生当中必定走过不少桥吧它们有木架的石造的混凝土筑的也有钢筋的它们的功用都一样使你踏着它走到河的彼岸它们都是默默地卧在潺潺的流水上有河的地方就常有桥当人们不耐于长久的舟楫便架了木桥当木桥朽时便改为石桥当石桥坏了又筑起混凝土桥混凝土裂了再改成铁桥所以同样是一座桥千百年前跟千百年后几经变更桥的样式与材料也将改变唯一不变的是它是一座桥一座让我们走连起彼此缩短距离的桥人就是桥从知识未开的远古到科学昌明的现代从短暂易朽的独木桥到坚固耐久的铁桥自贡献微薄的小民到影响深远的哲人我们都在搬运桥的角色上一代的桥毁了这一代的桥又筑成了这一代的桥朽了下一代的桥又跟上了只要人存在一天便不能没有桥千年万年人们就是这样将历史文化的种子传递下去时代是洪流我们就是这架在其上的桥我们走前人的桥到对岸又筑起我们的桥给下一代通过我们知道不论木石混凝土钢铁或是更新的材料没有永远不朽的桥但我们也知道在这时代的洪流上永远会有一座生命历史艺术心灵的桥桥的功用是什么同样是一座桥千百年前后变化中唯一不变的是什么作者为什么说人就是桥请你将第自然段中的一个比喻句用横线画出来并用这种修辞方法写一座山参考答案一揪出来呻吟废话肆寺似饲祭忌继寂受惊的野马乱哄哄的人们清瘦的脸惊慌地喊沙哑地喊话痛苦地呻吟二比喻拟人拟人夸张三一山洪咆哮着像一群受惊的野马从山谷里疯狂奔出来势不可挡第二句好使用了比喻句生动形象在山洪暴发时指挥人们撤退的老支书非常镇定非常沉着二指的是老支书的妻子她的丈夫是老支书她的儿子是那个被老支书从队伍中揪出来的小伙子老汉和小伙子是父子关系老太太会在坟前哭诉着老汉和儿子一路走好我为你们骄傲乡亲们会哭诉着你们父子舍小家顾大家大家会永远记住您们的恩情四使你踏着它走到河的彼岸它是一座桥一座让我们走连起彼此缩短距离的桥上一代的桥毁了这一代的桥又筑成了这一代的桥朽了下一代的桥又跟上了只要人存在一天便不能没有桥千年万年人们就是这样将历史文化的种子传递下去时代是洪流我们就是这架在其上的桥祖国是花园我们就是花园里的花朵