人教版数学三年级下册2.2笔算除法（例8） 解决问题（1）【教案】.doc

第课时解决问题教学内容教科书例教科书练习六第题教学目标结合实际情境能把被除数估成整十或整百数进行计算在解决问题的过程中体会估算方法的多样性关注估算结果的合理性关注学生的自主学习培养学生的估算意识和推理能力调动学生已有的经验激发学生学习数学的兴趣教学重点会根据具体情境合理进行估算教学难点理解估算结果的合理性教学准备课件卡片盒子教学过程一创设情境发现问题师小明是一个三年级的学生他是一个游戏卡片的爱好者和收藏者请大家来看一看他收集的部分游戏卡片教师出示张卡片请大家估计大约有多少张学情预设预设实际数一下有的学生会提到一张一张地数预设十张十张地数预设先十张十张地数余下的再一张一张地数共张师大约是什么意思呢学情预设大约的意思是指不需要知道准确的数量设计意图用三年级学生小明和他收藏的卡片努力创设学生身边的感兴趣的学习情境再把一些学习过程中的关键词提前呈现和解释有利于分散学生学习的难点师出示个纸盒师你知道小明的想法吗能不能提出一个数学问题呢学情预设小明有张卡片想放进个盒子里平均每个盒子放多少张师如果我们不需要得到准确的结果题目还可能是怎样呢学情预设小明有张卡片想放进个盒子里平均每个盒子大约放多少张设计意图个盒子的出现就给了学生一定的思考线索避免学生盲目无序地思考再一次呈现关键词大约强调不需要得到准确的结果二合作探究解决问题小组合作解决问题请同学们先在小组内交流分析解题的思路再合作解决这个问题学情预设预设计算可以把看成等于预设计算约等于师很好主要就是这样两种想法比较一下哪一种方法更好些呢为什么学情预设大部分学生会认为第一种方法更好些因为问题中有大约就不需要计算出准确的结果把看成也便于口算第二种是先计算出准确值后再估算不够简便明白算理优化算法教学笔记教学提示让学生们着重理解大约二字师我们再比较一下估算的结果和准确的结果估算的结果为什么比准确的结果偏大一些呢学情预设因为比大所以得到的商也就偏大一点设计意图这里的设计是前面情境的延伸能使问题的设计更完整同时也为后面学习新课作铺垫创设情境自主探究课件出示教科书例情境图师观察情境图你能从中知道哪些信息学情预设预设暑假期间小丽和爸妈一起外出旅游在宾馆住了天住宿费一共是元预设要求每天的住宿费大约是多少钱预设求大约是多少钱不用算出准确的钱数师同学们说得很好下面请同学们小组合作解答学情预设大部分学生能根据数量关系式每天的住宿费总钱数住的天数列式为展示交流加深理解师都解答出来了吗你是怎样解答的学情预设预设因为的十位满所以把看作与它接近的整百数元答每天的住宿费大约是元预设因为的个位满所以把看作与它接近的几百几十数元答每天的住宿费大约是元回顾反思师为什么有的同学把估成有的估成这两种情况都合理吗学情预设大部分学生能明白如果看成整百数就可以看成是如果看成几百几十数就可以看成是两种情况都是合理的师那么实际每天的住宿费比元多还是比元少呢比元呢学情预设大部分学生能明白因为和都比大所以得到的商也偏大一点估教学笔记教学提示回顾与反思的环节现要求回顾与检验解决问题过程与方法的合理性再让学生应用推理得到准确答案数据的范围体会到不同的估算方法精确程度不一样算成更接近准确值但两种情况的过程和方法都是正确的因此他们每天的住宿费应该是接近元师在实际生活中这样的例子多吗谁能举例说说设计意图这里的教学是结合教科书进行的教师既鼓励学生独立思考又给予学生适当的辅助发展学生的思维和概括能力三巩固新知实际应用完成教科书练习六第题先思考怎样估算独立完成后同桌相互交流完成教科书练习六第题出示情境图分析题意然后列式解答抓住问题中的关键词大约再解答完成教科书练习六第题请同学们先独立思考再全班交流汇报完成教科书练习六第题青蛙大约活年海龟大约活年比目鱼大约活年请学生再收集几种自己感兴趣的动物的寿命资料至少提出一个问题并解答设计意图收集资料作为一种数学学习的方式不仅能开阔学生的视野更能丰富学生的学习资源课后是学生重要的自主学习的时间教师应设计有一定挑战性的题目去引领学生思考与创造四课堂小结师通过这节课的学习你获得了哪些知识师在实际生活中我们要根据实际情况进行估算求取近似数板书设计教学反思在估算的教学中除法的估算是最难把握的也是学生学习的难点本节课通过在具体的生活情境中学习估算有利于学生理解估算的意义引导学生在回顾与反思中加强各种算法的比较理解在生活实际中进行估算的原则是不仅要好算还要尽可能接近准确数教学笔记