运用历史照片“神入”历史

运用历史照片“神入”历史 [摘 要]历史的过去性、情境性不仅需要记诵事实，也需要“神入”体 验。照片等课程资源的有效运用可以说明“神入”在历史教学中的作用和功能- [关键词]神入 历史照片 历史学习需要理性地分析和归纳，也需要感性地体验和“神入”。 其中,“神入” 5 Empathy) 意为使学生应置身于历史发展的环境中去观察历史,站在历史人物 的立场上去研究历史，从而把握历史人物的思想、情感、信和仰、动机和意图等， 并理解他们思想的发展变化, 即“主体进入客体之中去想象客体"的研究活动[]。 也有人把 Empathy 详成“移情"。它既是一种历史教育的方法，又是一种历史教 育的目标。作为一种教学方法，它能够使学生更好的理解历史，认识现在。作为 教育目标，指学生能由此掌握从过去或他人的视角理解事件的一种技能，以及对 历史人物或事件产生认同的一种情感[2]。 要“进入客体之中去想象客体”，设身处地地观察历史、理解历史、探究历史， 就必须借助于充分而得当的史料。史料包括文字材料和图片材料，二者均为“神 入”历史的中介。不过，图片的直观表象与形象生动更能为“神入”提供“小切 口” 相对