浅谈历史教学中历史故事的运用

浅谈历史教学中历史故事的运用 【摘 要】 高中历史学习并非是将学生培养成应试教育下的做是机器，而是通过学习，逐 步培养学生淮确的历史观与价值秽。为此，在实际教学中，历史故事教学方式也盒发被重视 起来，在课堂中穿插历史故事对于学生历史学习水平的提高大有神益。基于此，本文首要分 析高中历史教学中历史故事运用的重要性，并进一步探索其应用和途径。 【关键词】高中历史教学，历史故事运用 随着新课改的逐步深入，高中历史教学要求也不断提升，要求教师教学过程中要切实立 足因村施教原则，提高学生的学习兴趣与相关能力发展。而实践也表明，在高中历史教学中 充分应用历史故事，能够借以独特教学视野来引起学生的学习共鸣，使学生更好的投入到历 史课堂中，营造出和谐的历史课堂氛围，顺利完成教学目标。为此，如何将历史故事更好运 用于高中历史教学中值得探究- 一、商中历史教学中历史故事运用的重要性 首先，丰富历史课堂趣味性。商中历史教学内容相对乏味，尤其是在近代史学习上。若 是教师沿用传统的灌输式教学，要求学生死记书本内容，学生将会陷入学习困难状。反之， 教师讲课过程中融入富有生趣的历史故事，学生倾听过程中对于历史知识的印象与理解将会 逐步加深. 其次，提高学生学习热忱。高中生心理尚处于未成熟阶段，反叛心理也较为强烈，尤其 在高考压力下，部分学生对于学习的积极性全然处于多龟之状，但也不可否认的是学生对于 知识的领悟能力是较强的。历史理论知识本身较为乏味，学生学习兴趣容易丧失，畏之以生 动的历史故事教学，能够更好的集中学生学习注意力，使学生历史学习热忧得到提升。 二、商中历史教学中历史故事的运用和途径 1课堂穿插历史故事 以和教学，教师为了有效完成教学目标，大都只对教学内容进行讲解，在课堂中却甚少 扩宽知识点内容。部分历史事件及其成因等内容可能是学生较难理解的你方面，教师若能在 课堂中穿插些许历史故事，不仅能让学生深入了解历史故事，更能充分控独历史背景所造成 的历史事件原因。而穿插故事的同时，教师也应注意故事内容的同居性，才能让学生学习过 程中便于理解较难历史问题， 例如，教学“君主专制政体”相关知识点时，教师便可在教学过程中穿播历史故事。该  部分内容主要是讲述汉代至元代的政治制度演变及其中国二代政治制度的特征等相关内容, 教师为学生讲解汉代社会状况时，为了便于学生理解其政治文化发展状况，教师可从《三国 志》中截取某些历史片段，或是查询相关史料进行讲解。学生通过这些历史故事，能够对汉 未社会动菏根源加以理解。并借助这些历史故事更深入把握古代封建政治制度走向衰亡的必 然性。 2 .借助历史故事，创设课堂教学情景 高效的教学情境创设有利于提高课堂教学质量。传统教学中，教师大都采取单刀直入式| 的教学模式，极少关注教学情境的创设，这就使得教学效果难以提升，使学生的学习受到影 响。据此,教师便可利用多媒体课件为学生昌现相关的历史故事短片， 创设有效的历史情境， 亦或是为学生直接立述历史故事，将学生带入故事情节之中。学生在历史故事中了解到与知 识点相关的时代背景，在认知新知上也能够更加深入体会- 例如，教学“二希腊、吉罗马政治文明”知识点时，教师可借助历史故事来创设出生动 有趣的课堂情景。该部分内容点主要包含二希腊的文明与其地理环境的关系、古希及城邦制 度等等。而对于吉罗马帝国形成不可忽视一个的重要任务便是凯拆，为此，教师可适当引入 饥狼这一人物的历史故事。借助多媒体，来播放历史而《罗马》，将学生引至那个吉老的帝国 政治文化之中，亦或是直接运用生动的言语来为学生讲述电撤相关的历史事件。如此，学生 的学习注意力被充分调动起来，不自觉地投入到教师所塑造的故事情景中，去深入感知那个 “神秘的国度"… 3. 借助历史故事，讲解重难点知识 高中生在历史认知上主要基于感性认知，对于抽象复杂的专业名词较难理解，且学生的 理性思维尚未成邹, 所以, 在学习历史过程中难免存在着对这些专业名词概念模楼两可状态。 若是教师在讲解这些专业名词时，巧妙咒入富有生趣