教科版九年级物理上册第7章第2节电流的磁场教案.doc

电流的磁场教学设计课题教科版九年级上第七章第二节电流的磁场一教材分析本节课是在已有的电学知识和磁现象知识基础上将电和磁联系起来通过电现象和磁现象看似各自孤立的实则紧密联系的认识让学生第一次在物理学习中知道表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的在科学素养的培养上本节课在内容上本节课是初中物理电磁学部分的一个重点也是下一节电磁铁学习的必要基础本节课主要包括四个知识点通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场通电螺线管的磁场安培定则物体的磁性的本质前三个内容是层层递进的关系最后一个内容则是从微观的角度说明磁体的磁场和电流的磁场本质是一样的本节课内容较多信息量较大但好在知识结构条理清晰层次分明本节课有四个实验奥斯特实验通电螺线管的磁场方向通电直导线周围的磁场分布通电螺线管周围的磁场分布前两个实验可操作性强都有着直观的实验结果安排为学生实验后两个实验用铁屑的排列显示磁场的分布实验时有一些技巧学生不容易掌握因此安排为微视频本节的课标要求是通过实验了解电流周围存在磁场探究并了解通电螺线管外部磁场的方向在中考要求中主要体现在两个方面对于物理学史的了解通过奥斯特实验和通电螺线管实验考查学生观察实验分析实验的能力考查安培定则的应用因此这节内容的教学要突出物理学习以实验探究为基础的特点激发学生的学习兴趣和求知欲望遵循了循序渐进由浅入深的原则还充分地利用教学内容培养了学生对于物理学的热爱和学生科学素养的养成在教学中除了要求学生注意观察实验现象之外还要注意引导学生用类比法用条形磁体周围磁场和螺线管周围磁场进行类比四个手指头握在木棍上的弯曲和导线绕在木棍上的弯曲进行类比引导学生用转换法观察螺线管周围铁屑和小磁针分布判断磁场的存在和磁场方向本节内容的重难点设定为重点奥斯特实验通电螺线管的磁场安培定则难点安培定则的使用二学生分析九年级是义务教育阶段的毕业年级学生的心智较为成熟认知水平比起刚接触物理时有了很大提高形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展分析问题解决问题的能力也更加进步但是九年级学生往往不爱发言不主动表现自我课堂气氛比起八年级同学沉闷需要教师的积极灵活的调动场是物理学中一个重要概念磁场看不见摸不着十分抽象难于理解初中学生又是首次接触场这个概念学习的难度较大电流磁场的认识是在磁体磁场认识的基础上展开的需要学生对上一节磁现象的知识掌握过关因此设计了课前读一读的环节帮助学生巩固已学知识三教学目标知识与技能通过实验了解奥斯特实验的发现及其意义知道通电直导线周围的磁场分布知道通电螺线管周围的磁场分布与条形磁铁的磁场相似通过实验探究知道通电螺线管的磁场方向会用安培定则确定通电螺线管两端的极性或者螺线管的电流方向知道磁现象的电本质过程与方法通过奥斯特实验的操作和观察培养学生的实验能力和观察能力通过实验探究通电螺线管周围磁场的分布培养学生逻辑思维和抽象思维的能力体会用转换法证明电流周围磁场的存在用模型法给出电流周围的磁场分布概况情感态度与价值观通过实验探究与讨论活动培养学生善于观察勤于思考勇于探索的科学素养通过奥斯特发现电流周围存在磁场的看似偶然让学生明白在观察的领域里机遇只偏爱那种有准备的头脑四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字情景剧微课引入课题包括电和磁相似的特性奥斯特对电磁联系的思考和那个看似偶然的发现这样增加了教学容量并且讲故事一样的情景剧引入吸引了学生的注意力而且直接从微视频设问直奔教学主题用演绎从直线电流的磁场到通电螺线管的磁场的演化过程动态的演绎有利于帮助学生展开想象建立物理模型课件中超链接铁屑显示通电直导线周围的磁场分布和铁屑显示通电螺线管周围的磁场分布的两个实验增加实验观察的可见度用实物投影学生活动的现象记录结论分析和通电螺线管的磁场方向的判断练习真实再现学生的学情便于师生一起发现问题解决问题在安培定则方法使用的教学环节使用白板资源中的螺线管很方便实现螺线管的旋转在物体磁性从哪里来的教学环节用展示环形电流周围的磁场和物质组成中电子绕原子核的运动帮助学生想象磁体的磁场和电流的磁场本质是相同的当然在白板使用中还要科学使用各种有利于教学的功能如屏幕批注六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等新课导入播放奥斯特发现通电导体周围有磁场的微视频老师作适当的旁白观看视频注意视频所提供的物理知识信息媒体资源学生活动一强调实验注意事项指导学生实验实物投影展示学生的实验现象和结论做奥斯特实验观察实验现象得出实验结论实物投影交流与讨论一引导学生猜想怎样增强电流的磁场学生同桌交流全班交流演示实验一超链接或者白板窗口播放器展示铁屑显示通电直导线周围磁感线分布的实验视频观看视频知道通电直导线周围的磁场分布是以导线为圆心排列的系列同心圆媒体资源白板窗口播放器功能交流与讨论二边绕螺线管边引导学生思考直导线弯曲成螺线管后磁场分布会发生什么改变呢模拟从直线电流的磁场到通电螺线管磁场的演化过程帮观察动画想象环形电流的磁场叠加形成通电螺线管的磁场类比条形磁体的磁感线分布初媒体资源组学生展开想象展示条形磁体的磁场分布步认识到通电螺线管的磁场分布和条形磁体的磁场分布相似演示实验二超链接或者白板窗口播放器展示铁屑显示通电螺线管周围磁感线分布的实验视频观察现象得出结论通电螺线管的磁场与条形磁体相似媒体资源白板窗口播放器功能学生活动二强调实验目的和实验注意事项指导学生实验实物投影展示学生的实验研究实验探究通电螺线管的磁场方向得出结论通电螺线管的磁场方向与电流方向有关实物投影交流与讨论三同时展示木棒上螺线管的绕线和握住木棒的右手的四个手指的弯曲及大拇指的指向引导学生思考可以用右手四个手指的弯曲和大拇指指向的关系去判断通电螺线管的磁极性与螺线管中电流方向的关系吗结合活动二的实验记录阅读教材试着体会安培定则的方法结合实物投影学生讲解自己对安培定则方法的理解实物投影学生活动三在白板资源中拖出通电螺线管学生练习安培定则的使用白板学科资源功能交流与讨论四白板展示环形电流的磁场和物质组成中电子绕原子核转动引导学生思考磁体的磁场和电流的磁场本质是否一样呢观察思考同桌讨论全班交流媒体资源课堂小结把本堂课的知识总结为四个一认识一位物理学家奥斯特发现电磁联系的第一人认识一种磁场电流的磁场电流的磁效应学会一种方法安培定则判断通电螺线管的磁极性与螺线管中电流方向的关系学会一种精神在观察的领域里机遇总偏爱那种有准备的头脑巴斯德法国微生物学家学生小结这节课我学到了什么七板书设计电流的磁场一奥斯特实验通电导体周围存在磁场电流的磁效应磁场方向与电流方向有关二通电螺线管的磁场通电螺线管的磁场与条形磁体相似通电螺线管两端的极性与电流方向有关三安培定则右手螺旋定则四物体的磁性从哪里来八教学特色如为个性化教学所做的调整为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计教与学方式的创新等字左右情景剧微课引入课题包括电和磁相似的特性奥斯特对电磁联系的思考和那个看似偶然的发现这样增加了教学容量并且讲故事一样的情景剧引入吸引了学生的注意力而且直接从微视频设问直奔教学主题用演绎从直线电流的磁场到通电螺线管的磁场的演化过程动态的演绎有利于帮助学生展开想象建立物理模型课件中超链接铁屑显示通电直导线周围的磁场分布和铁屑显示通电螺线管周围的磁场分布的两个实验增加实验观察的可见度用实物投影学生活动的现象记录结论分析和通电螺线管的磁场方向的判断练习真实再现学生的学情便于师生一起发现问题解决问题在安培定则方法使用的教学环节使用白板资源中的螺线管很方便实现螺线管的旋转在物体磁性从哪里来的教学环节用展示环形电流周围的磁场和物质组成中电子绕原子核的运动帮助学生想象磁体的磁场和电流的磁场本质是相同的当然在白板使用中还要科学使用各种有利于教学的功能如屏幕批注资源窗口播放器聚光灯等等