苏科版九年级物理下册第十六章二、电流的磁场 教案.doc

知识像烛光能照亮一个人也能照亮无数的人培根电流的磁场一教材分析本节教材共包括三部分内容实验演示奥斯特实验探究通电螺线管周围的磁场认识电磁铁并练习使用电磁继电器实现电路的自动控制教学中既有实验技巧操作能力的训练又学习到一种有趣易操作的方法安培定则判断螺线管的磁场教材内容是继磁场基础上首先揭示电和磁关系的是电与磁的重点二学情分析电流的磁场是一个很抽象的概念学习接受较难但在第一节课的学习中学生已有了初步的磁场概念也能用转换的思想将抽象微观的内容形象化宏观化具有较好的知识迁移应用能力同时对于首次揭示电与磁的关系的学习学生充满了好奇和探索精神三教学目标通过讲述奥斯特的故事对学生进行情感教育并通过实验引导学生归纳电流的磁效应通过观看视频引导学生认识到通电螺线管的磁场分布并通过实验探究通电螺线管的磁极与哪些因素有关通过结合实物讲授让学生能够通过安培定则判断通电螺线管的极性四教学重难点在前面学习了磁体及磁场后学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易电流的磁效应是电与磁联系之一电能转化成磁它是后面要学通电螺线管电磁铁电磁继电器的基础通电导线周围的磁场很弱可以做成通电螺线管使磁性增强通电螺线管周围的磁场分布情况可以结合实验探究总结得出它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力通过总结通电螺线管周围的磁场分布了解通电螺线管相当于一个条形磁体磁极的判断可以利用安培定则安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法可以鼓励其他的判断方法重点通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况难点会运用安培定则判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向五教学策略本节内容中包含三部分电流的磁效应通电螺线管的磁场安培定则这三部分内容都是建立在实验的基础上的所以本节课可以利用实验贯穿始末在电流的磁效应前先通过实验来说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场这就是著名的奥斯特实验拉近科学家与物理学习的距离此磁场是非常非常弱的对磁体产生力的作用也很小为了使磁性增强自然过渡到通电螺线管它是各圈导线产生的磁场的叠加研究通电螺线管周围磁场的分布的方法与前面研究磁体周围磁场的方法相同为了节约时间可以组织学生观看提前准备的微课让他们发现磁感线的形状与分布和条形磁体相似然后让学生动手去做实验总结出通电螺线管的磁极与电流方向和导线的绕法有关通过安培定则来判断通电螺线管的磁极是本节的难点内容比较抽象实际教学中可以利用绳子来模拟导线在圆柱体上绕线练习判断通电螺线管的磁极可以通过想想议议来鼓励学生发现不同的判断磁极的方法六教学资源准备电源开关导线小磁针磁铁螺线管漆包线圆木棒大头针多媒体整合系统七教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课举起一个板子然后靠近一堆大头针大头针被吸起来让学生去猜测板子后面是什么待学生猜测结束后揭秘一个电路然后提问这说明了什么讲述奥斯特发现电生磁的故事对学生进行德育教育学生根据已有的知识很容易就想到后面是一个磁体电流能产生磁场认真听故事并体会科学发现的艰辛激发学生学习兴趣同时引起学生的思考对学生进行德育教育让学生认识到科学发现的不容知识像烛光能照亮一个人也能照亮无数的人培根易新课教学分钟一电流的磁效应让学生利用桌上已有的实验器材以及教师的指导再现奥斯特实验对学生提出如下要求观察磁针指向通电瞬间观察现象断电后再次观察然后改变导线中的电流方向继续观察引导学生归纳总结学生动手实验找出磁针的极和极做的过程中观察实验现象同时记录到活动卡上归纳总结通电导线周围存在磁场电流的磁场方向与电流方向有关培养学生根据实验现象得出结论的能力二通电螺线管的磁场既然电能生磁为什么电线连一根大头针都吸不动演示把导线绕在圆桶上做成螺线管各圈导线产生的磁场叠加在一起磁场就会强很多通电螺线管周围的磁场是如何分布的呢组织学生观看微课视频对比通电螺线管的磁场分布以及前面学过的磁体周围磁场它的形状与哪个磁体相似探究通电螺线管外部的磁场分布提出问题通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似它的两端就相当于条形磁铁的两个磁极那么通电螺线管的磁极与哪些因素有关呢设计实验在通电螺线管的外部放一些小磁针利用漆包线在中性笔上绕成螺线管改变电流方向确定通电螺线管的磁极进行实验按照课本中的图进行绕线给螺线管通电在图中标出通电螺线管的极归纳分析当通电螺线管的电流方向改变时小磁针极指向也发生改变学生磁性太弱吸引力太小引起学生思考学生观看视频通过与条形磁体型磁体的磁场分布对比得出通电螺线管的磁场分布与条形磁体相似它也有两个磁极学生进行猜想磁极可能与电流方向有关可能还与螺线管的绕线有关等螺线管有两种绕法不同绕法电流有两个方向如下图学生对比通电螺线管的极得出结论通过介绍电与磁的联系对学生进行偶然性寓于必然性之中的教育物理方法的培养利用磁场对外的作用来研究通电螺线管的磁场分布培养学生的实验能力根据实验现象总结规律知识像烛光能照亮一个人也能照亮无数的人培根结论说明通电螺线管的极性与电流方向和线圈绕法有关想想议议你能借用自己的手指的关系来描述通电螺线管的电流方向与极位置的关系吗学生讨论课本中的蚂蚁和猴子的说法尝试用自己的方法把这种关系表述出来安培定则通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关当电流的方向变化时通电螺线管的磁性也发生改变采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢教师结合实物讲述应用安培定则判断通电螺线管的磁极以及根据螺线管的磁极判断电流方向课件出示针对性练习此处略见课件和学生活动卡认真听讲学生描述判断方法用右手握螺线管让四指指向螺线管中电流的方向则大拇指所指的指的那端就是螺线管的极如图练习使用安培定则解决实际问题学生自主完成练习熟悉安培定则这一方法培养学根据实验分析总结规律的能力使学生意识到物理方法是由个性到共性由特殊到一般的过程培养学生利用物理知识解决实际问题的能力总结分钟课堂小结奥斯特实验说明了什么问题通电螺线管周围磁场有什么特点如何判定通电螺线管的磁极奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场并且磁场方向与电流方向有关通电螺线管的磁场与条形磁体相似都有磁极利用安培定则来判定通电螺线管的磁极培养学生总结归纳的能力作业布置完成动手动脑学物理第题搜索生活中利用电流磁效应的实例按要求完成作业知识巩固培养学生联系生活联系实际的意识八反思与后记本节课内容较多比较抽象学生建立电流磁场的观念有点困难我主要设计利用演示实验和电子白板课件视频动画和图片等资源整合完成教学提高了课节知识的容量增加了直观性方便学生理解和运用知识提高能力同时也提高了教学有效性但是遗憾的是拓展延伸部分没有在课堂上完成只能在课后让学生探究和思考交流