人教版初中物理九年级第二十章第一节20.1《磁现象 磁场》教学设计.doc

人教版九年级物理磁现象磁场教学设计httpwww5ykjcomHealth一教学目标一知识与技能结合实例了解简单的磁现象通过实验认识磁极知道磁极间的相互作用通过实验认识磁场知道地磁场二过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况三情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针我国古代对地磁场的认识增强民族自豪感和使命感进一步激发学习物理的兴趣httpwww5ykjcomHealth二教学重难点本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础通过实验知道磁体周围存在磁场虽然看不见摸不着但它是客观存在的这个概念比较抽象很难从直观的角度对磁场有感兴的认识磁场在磁体周围是实际存在的磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的磁场对放入其中的磁体有力的作用我们借助于小磁针来了解磁体周围磁场的分布这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的为了形象的表示磁体周围的磁场可以利用磁感线来描述磁场磁感线的引入是给磁场建立了模型磁感线只是磁场的模型所以磁感线在实际中是不存在的我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱磁感线上某点的切线方向表示磁场方向会用磁感线来描述磁体周围的磁场在磁体的外部磁感线从磁体的极指向极磁体的磁极处磁感线较密并且磁感线不能相交会出常见磁体周围的磁感线如条形磁体形磁体等重点知道磁体周围存在磁场会用磁感线描述磁体周围的磁场状况难点认识磁场的存在用磁感线来描述磁场三教学策略可以通过实例先了解生活中的磁现象知道磁体对含铁钴镍等金属的物体有吸引力古代的指南针现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用利用条形磁体吸引铁粉实验使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的磁性较强的两端叫磁极提出两个磁极是否相同的问题通过实验发现当磁体悬挂自由旋转时磁体停留的方向都是相同的提出磁体的极通过实验得出磁极间相互作用的规律磁体间不接触它们的相互作用是如何发生的呢提出磁场的猜想如何验证磁体周围存在磁场呢可以通过磁场的性质来研究它磁场对放入其中的磁体会有力的作用在磁体的周围放一些小磁针观察小磁针静止时的指向磁体周围磁场的方向是有规律的从磁体的极指向极为了研究磁体周围磁场的分布情况可以在磁体周围撒一些铁粉这些铁粉被磁化成一个个小磁体观察铁粉的分布为了形象的表示出磁场的分布及方向引入磁感线的概念根据铁粉的分布画出磁体的磁感线最后思考指南针为什么指南得出地球就是一个大的磁体它的周围存在磁场即地磁场根据指南针的指向判断地磁场的磁极四教学资源准备各种形状的磁体条形磁体形磁体小磁针细线铁架台小磁针若干地球仪铁钉回形针铁粉玻璃板磁卡磁带多媒体课件整合网络实物投影等五教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景分钟播放极光的视频古人对这种现象进行了种种猜测直到近代才有了科学的解释极光的发生与地球的磁场有密切的关系学生观看视频欣赏美丽的极光知道极光与地球的磁场有关创造课堂情景激发学生的兴趣和求知欲引入新课分钟我国古代四大发明之一的司南是利用的是什么材料回忆小时候玩的磁铁能吸引什么物质磁铁只能吸引铁吗指南针为什么能指南北呢这节课我们来研究一些简单的磁现象学生思考回答司南就是现在的指南针它主要是利用了磁铁磁铁能吸引铁增强民族自豪感提出问题引入新课新课内容分钟磁现象在多年前的春秋时期我们的祖先就发现天然磁铁矿石吸铁的性质现在人们利用这些磁性材料做成各种形状的磁体学生利用磁铁靠近含铁及含铁的合金回形针等发现都能吸引介绍我国古代对磁的研究增强自豪感展示各种形状的磁体提问磁体只能吸铁吗实验证明磁体能吸引铁钴镍等物质你们注意到磁体吸引回形针在位置上有什么特点这说明什么问题磁体中磁性最强的两个部分叫磁极一个磁体有几个磁极呢这些磁极相同吗转动小磁针记录当小磁针静止时的位置有什么特点我们规定小磁针静止时指南的一端叫南极极指北的一端叫北极极用一个磁体的两个磁极分别靠近小磁针的同一极会看到什么现象得到什么结论磁极间有相互作用那么被磁体吸引的硬币为什么也能吸引正面的硬币呢如图学生观察发现回形针主要集中在磁体的两端说明磁体的两端的磁性最强一个磁体有两个磁极学生进行实验得出结论小磁针静止时总是指向南北方向学生进行实验得出磁极间的相互作用规律同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引学生讨论被吸引的硬币也成了一个小磁体它具有磁性所以能吸引其他硬币学生结合生活实例解释磁化的应用及危害如磁带的录音利用钢针磁化培养观察思考自学能力培养学生分析问题的能力培养学生动手实验的能力会通过实验得出正确结论联系实际贴近生活一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性这种现象叫磁化你知道生活中还有哪些磁化现象吗磁现象在生活中有哪些应用及危害吗做小磁针还有银行卡不能靠近磁体机械手表靠近磁体后走时不准等培养分析与总结能力磁场利用钓鱼线学生不易看见挂在两弹簧测力计的挂钩上用力拉动弹簧测力计有示数如果把磁针拿到一个磁体附近它会发生偏转磁针和磁体间并没有接触怎么会有力的作用呢磁体间的相互作用是通过磁场来发生的磁场是看不见摸不着的可以通过它对其他物体的作用来认识磁场的能对放入其中的磁体产生磁力的作用磁体间的相互作用都是通过磁场发生的我们就通过这种作用来研究磁场在前面的学习中还有哪些利用了类似的方法揭密弹簧测力计间是通过钓鱼线来作用的那么磁体间也存在某种物质使磁体间有相互作用学生回忆电流使电灯发光空气流动形成的风等利用类比的方法引入磁场的概念强调物理方法善于总结实验研究磁体周围的磁场方向在桌面上放一些小磁针观察小磁针的极指向在中间放入一条形磁体观察小磁针极的指向并记录下学生进行实验白纸上摆一些小磁针静止时小磁针均指南北在中间放一条形磁体发现小磁针发生偏转在白纸上记录小磁针的位置及极的指向知道物理中会使用一些人为的规定使物理研究简便化来物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向白纸上记录的就是该点的磁场方向那么磁体周围的磁场是如何分布的呢磁感线小磁针方向发生改变是由于受到磁体磁场的作用在磁体周围放置的小磁针越多越小就能越清晰的看出磁场的分布演示实验在玻璃板上均匀的撒上一些铁屑把玻璃板放在条形磁体上然后轻敲玻璃板将一些小磁针放在铁屑排列的一条曲线上提出问题小磁针所在位置就是磁场方向就是极所指方向有没有办法来形象直观地描述磁体周围的磁场在磁场中画一些有方向的曲线任何一点的曲线切线方向都跟该点的磁场方向一致这样的曲线就叫磁感线利用类似的方法让学生画出形磁体周围的磁感线练习标出图中点小磁针静止时极所指方向及磁体学生观察实验铁屑有规则地排成一条条曲线现象小磁针的极指向一致沿着曲线的切线方向可以在磁场中沿着铁屑的痕迹画出曲线曲线上某点的切线方向就是磁场方向学生画出条形磁体的磁感线学生完成练习题结合实验给磁场建立模型利用模型法研究磁体的磁场培养学生动手能力物理知识应用能力对磁场和磁感线的总结加深对磁场的认识的磁极画出图中的磁感线讨论磁场是实际存在的磁体周围存在磁感线吗为什么利用磁感线可以表示磁体周围的磁场磁感线会相交吗学生讨论磁场是实际存在的磁体周围不存在磁感线磁感线只是用来表示磁体周围磁场的假想曲线利用磁感线的疏密程度表示磁场的强弱磁感线上某点的切线方向表示该点的磁场方向磁体周围某一位置磁场只有一个方向如果磁感线在此处相交则该点就可以表示出两个不同方向的磁场所以磁感线不能相交地磁场阅读课本思考我国古代四大发明之一的指南针为什么能够指南北呢它肯定受到了力的作用谁对它施加了力呢指南针在地球的大部分地区都能指南北地球相当于一个大的条形磁体你能根据指南针的方向来画出来地磁场的磁感线吗学生阅读课本中的地磁场的相关内容得出结论地球周围存在磁场使指南针指南北学生确定地磁场的磁极画出地磁场的磁感线通过对指南针的分析磁偏角的介绍再次强化对情感态度和价值观的培养地理的两极和地磁场的两极重合吗这一发现最早是由谁记述的地球南北极与地理的南北极不重合它们略有偏离世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括总结分钟课堂小结通过这节课你学到了什么磁极间的相互作用规律磁极间为什么有相互作用如何形象的表示出磁体周围的磁场指南针为什么能指南拓展两根外形完全相同的钢棒其中的一根有磁性另一根无磁性没有别的器材你如何把它们区别开来学生梳理本节课知识内容本节主要学习了磁现象及磁场磁体周围存在磁场同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引磁体周围存在磁场利用磁感线可以表示磁场的强弱和方向地球是一个巨大的磁体使指南针受到磁力作用而指南培养学生总结归纳的能力利用物理方法解决实际问题加强理论联系实际作业布置完成动手动脑学物理第题利用缝衣针磁铁等器材自制指南针按要求完成知识巩固