25.夜雨寄北 教学设计 (1).doc

1教学目标 一、引导学生理解这首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 二、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境。 2学情分析 李商隐有"欲回天地"的雄心壮志，可惜"运与愿违"，他"一生襟抱未尝开"，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。 　　唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年--855年，李商隐在东川（今四川三台）节度使柳仲郢的幕府中担任书记（相当于现在的秘书）之职。秋雨绵绵中的一天，他收到远在长安的友人（妻子）的来信，问他何时能回长安。友人（妻子）情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。 3重点难点 重点：通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。 教学难点： 1、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。 2、对比写法的巧妙运用。 教学活动 活动1【导入】　　　夜雨寄北 1、指名背《忆山东兄弟》，说说它表达了怎样的思想感情。 2、今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗，看看在表达上有什么不同。 活动2【讲授】教学过程 一、读题 (课前板书全诗) 1、诗题怎么理解?看注释，思考，讲通题意。(点击注释) 2、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。当时李商隐在巴蜀的一个州府(今四川三台县)做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚二、读通诗文，感知诗意 1、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢?先听老师来读读。 2、同学们学着读上两三遍，把诗读通顺，读出节奏。 3、指名读，齐读。 4、李商隐在信中究竟对妻子说了些什么呢?表达了个什么意思?请看看注释，争取自己弄明白。 5、质疑讨论，梳通大意。 (1)理解第一句有难处吗?——梳通大意。并补充：你知道当时诗人与家人分别多久了吗?(一年多了。) (2)理解第二有问题吗?(随机感知：秋池——秋天的池塘，有什么特点?)梳通后提示：这雨是哪里的雨， 哪个季节的雨? (3)再看三、四句，释疑。补充：“共剪西窗烛”意味着什么?“话”这里当“聊天”、“倾听”讲。话什么?(诗人 的感受，心情，对家人的思念。)——梳通句意。 6、再读这首诗，看诗人在诗中表达了什么感情，你是从哪里读出来的?(思念家人——第一句;盼望团聚 ——第三、四句) 三、顺情扣疑，导入深究 那么，诗人的思念有多浓，盼望有多深呢?这些情感跟夜雨又有什么关系呢?让我们走进这个雨夜，走进诗人内心，去深入品读。 1、先来感受一下这场夜雨。谁来读一下写夜雨的句子。 2、闭眼想象一下，你仿佛看到了怎样的画面，听到了怎样的声音? 3、这样的夜雨会带给游子怎样的感受?谁有过雨夜里独处的经历?感受如何?独在异乡无人陪伴的李商隐 当时在哪里?心情会如何?——读出感受。 4、诗人是怎样让我们看到这么丰富的东西，听到这么丰富的声音，体会到他内心的感情的?——借景抒 情，仅用7个字，太凝练了! 四、抓住细节，体悟诗情 1、在这个孤寂的雨夜，诗人望着夜雨，在沉思些什么呢?哪些诗句是诗人的所想? 2、扣“问”： (1)(读第一句)谁在问谁?妻子在哪里问?(在诗人的想象里) (2)当诗人想到妻子在一次又一次急切地询问自己的归期，而自己又“未有期”时，诗人心中会涌起怎样的 情绪?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配乐读诗——这焦急、愁苦