25《古人谈读书》教学设计.doc

部编版语文五年级上册《古人谈读书》教学设计 教学目标 1. 通过学习文言文，积累文言实词与语言表达方式，提升文言文阅读理解能力； 2. 通过文言文知识，了解古代文学知识； 3. 通过感受现代文与文言文同异，培育对语言地比较、推理的思辨思维； 4. 了解古代学者的学习观点，与自我学习结合。 教学重难点 文言实词含义记忆巩固，辨析古今字词； 理解感受古今文词义与表达方式的异同； “耻”与“恥”的关系梳理理解。 教学过程设计 （一） 预习任务布置 要求同学们提前预习课文，通读一遍，并誊抄注释 （二） 带领朗读 带领跟读课文一遍，重点字词重读 （三） 重点字词形音义辨析 1、诲vs悔 诲：（hui4）教诲　训诲　诲让　诲人不倦 悔：（hui3）后悔 2、识：（zhi4）记住。博学强知 （zhi1）知道 3、好：（hao4）一般为动词。喜好，爱好，嗜好 （hao3）一般为形容词。美好，好人 4、敏：古义－勤勉vs今－聪敏、敏捷
形旁“又”为手之象（“攴”为手持器具之象），表示“敏”字的本义与手相关；形旁兼声旁“每”从“女”或“母”，表示“敏”字的本义与女师相关且表声。两形会意，表示老年女