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罪惡者
上传于：2024-06-17
《古人谈读书》其二 教学设计
一、 教学分析
（一）教学内容分析
1.对焦课标
本单元语文要素为“根据于要求梳理信息，把握内容要点”、“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。人文主题为“读书明智”。
梳理信息的方法主要有圈画关键词、抓住全文线索、抓住写作顺序、分条列信息、画思维导图、画表格等。根据单元要素以及课后习题本单元主要对焦与“实用性阅读与交流任务群”。
实用性阅读与交流任务群提出整合有价值信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息。其中对第三学段提出要求：学习记笔记、列大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法。
但在实际教学中任务群之间并不是完全割裂的，一定是相互交融的，对于《古人谈读书 其二》这篇文言文，在第一次教学之后，分析长江习题以及与后一篇《忆读书》相关联，认为思辨性同样重要，甚至是这篇文章的点睛之笔。思辨性阅读与表达任务群要求梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，有条理、重证据的表达。所以在这次教学中将任务群主要定位于思辨性阅读与交流，以实用性阅读与交流为辅，利用实用性工具思维图促进思辨生成。
2.分析教材
（1）单元分析
“旧书不厌百