北京高考语文文言文阅读训练题（含答案）.doc

文言文阅读阅读下面的文言文完成各题学舍记曾巩予幼则从先生受书然是时方乐与家人童子嬉戏上下未知好也十六七时窥六经之言与古今文章有过人者知好之则于是锐意欲与之并而是时家事亦滋出自斯以来西北则行陈蔡谯苦淮汴睢泗出于京师东方则绝江舟漕河之渠逾五湖并封禺会稽之山出于东海上南方则载大江临夏口而望洞庭转彭蠡上庾岭由浈阳之泷至南海上此予之所涉世而奔走也蛟鱼汹涌湍石之川巅崖莽林貙虺之聚与夫雨旸寒燠风波雾毒不测之危此予之所单游远寓而冒犯以勤也衣食药物庐舍器用箕筥碎细之间此予之所经营以养也天倾地坏殊州独哭数千里之远抱丧而南积时之劳乃毕大事此予之所构祸而忧艰也太夫人所志与夫弟婚妹嫁四时之祠属人外亲之问王事之输此予之所皇皇而不足也予于是力疲意耗而又多疾言之所序盖其一二之粗也得其闲时挟书以学于夫为身治人世用之损益考观讲解有不能至者故不得专力尽思琢雕文章以载私心难见之情而追古今之作者为并以足予之所好慕此予之所自视而嗟也今天子至和之初予之侵扰多事故益甚予之力无以为乃休于家而即其旁之草舍以学或疾其卑或议其隘者予顾而笑曰是予之宜也予之劳心困形以役于事者有以为之矣予之卑巷穷庐冗衣砻饭芑苋之羹隐约而安者固予之所以遂其志而有待也予之疾则有之可以进于道者学之有不至至于文章平生之所好慕为之有不暇也若夫土坚木好高大之观固世之聪明豪隽挟长而有恃者所得为若予之拙岂能易而志彼哉遂历道其少长出处与夫好慕之心以为学舍记注释貙虺貙是兽名像狸这里泛指猛兽虺是毒蛇筥圆形的竹筐下列句子中加点词语的解释不正确的一项是则于是锐意欲与之并锐意下定决心东方则绝江舟漕河之渠绝横渡渡过此予之所构祸而忧艰也忧艰指居父母之丧属人外亲之问问询问质问下列各组句中加点词的意义和用法相同的一组是予幼则从先生受书于其身也则耻师焉出于京师于夫为身治人言之所序盖其一二之粗也遂历道其少长出处以为学舍记因为长句歌以赠之命曰琵琶行下列对文中语句的解释不正确的一项是此予之所单游远寓而冒犯以勤也这便是我离开家乡到远方游玩种种冒险经历使我更加勤奋天倾地坏殊州独哭父亲忽然故去仿佛一下子天倾地裂我在他乡独自痛哭故不得专力尽思琢雕文章以载私心难见之情因此不能专心致志地思考琢磨文章用以表达个人心中难于表现的情志予之劳心困形以役于事者有以为之矣我多年心神操劳身体困乏而为家事役使奔走是想有所作为作者早年经历了许多艰辛请用四字词语加以概括仿照表格中的样式填写涉世奔走走南闯北奔走四方单游远寓经营以养父亲去世千里归丧皇皇不足家务王事疲于应付曾巩在学舍记中写到隐约而安者固予之所以遂其志而有待也他对志的态度与王安石有何异同请结合文本和链接材料简要分析链接材料夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也有志矣不随以止也然力不足者亦不能至也有志与力而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能至也然力足以至焉于人为可讥而在己为有悔尽吾志也而不能至者可以无悔矣其孰能讥之乎此余之所得也王安石游褒禅山记阅读下面文言文完成下列小题公讳巩字子固建昌军南丰人是时宋兴八十馀年异材间出欧阳文忠公赫然特起为学者宗师公稍后出遂与文忠公齐名其所为文落纸辄为人传去不旬月而周天下其材虽不大施而所治常出人上为司法论决重轻能尽法意由是明习律令设方略明赏购急追捕且开人自告故盗发辄得有葛友者屡剽民家以名捕不获一日自出告其党公与袍带酒食假以骑从辇金帛随之夸徇四境盗闻多出自首友智力兼人公外示彰显实欲携贰其徒使之不能复合也至是州郡肃清民外户不闭道不拾遗公为人除大患者既如此至于振理颓坏纪纲具修所至皆然也襄州继有大狱逮系充满有执以为死罪者公至阅囚牍法当勿论即日纵去并释者百馀人在洪会岁大疫自州至县镇亭传皆储药以授病者民若军士不能自养者以官舍舍之资其食饮衣衾之具以库钱佐其费责医候视记其全失多寡以为殿最人赖以生公性谨严正己守廉于门生故吏以币交者一无所受福州无职田岁鬻园蔬收其直自入常三四十万公曰太守与民争利可乎罢之后至者亦不复取也公挺立无所附远迹权贵由是爱公者少赖天子明圣察公贤谕之曰以卿才学宜为众所忌也遂留公京师公亦感激奋励有所自效数对便殿所言皆大体务开广上意上未尝不从容领纳期以大任一日手诏中书门下曰曾某以史学见称士类宜典五朝史事遂以公为修撰既而复谕公曰此特用卿之渐耳近世修国史必众选文学之士以大臣监总未有以五朝大典独付一人如公者也公夙夜讨论未及属稿会正官名擢中书舍人不俟入朝使谕就职在职百馀日不幸属疾以至不起始公之进天下相庆以为得人谓且大用及闻公殁皆叹息相吊以谓公之志卒不大施于世其命也夫初父不幸早世太夫人在堂阖门待哺者数十口太夫人以勤俭经理其内而教养四弟相继得禄仕嫁九妹皆以时且得所归自委废单弱之中振起而亢大之实公是赖平居未尝远去太夫人左右其仕于外数以便亲求徙官太夫人爱之异甚呜呼天夺吾兄何降祸之酷至于斯极也为弟者不能推原前人德善劳烈托于当世之文章以明著之无穷是罪之大者也矧公于肇属则昆弟恩犹父师其于论次始终所不敢废辄不自知其迷谬忍痛辍泣谨述公历官行事如左取材于曾肇曾舍人巩行状注殿最古代考核政绩或军功下等称为殿上等称为最下列对句中加点词语的解释不正确的一项是友智力兼人兼人胜过常人实欲携贰其徒携贰离间以官舍舍之舍安置宜典五朝史事典典章下列各组语句中加点词的意义和用法都相同的一组是民若军士不能自养者而半山居雾若带然宜为众所忌也而为秦人积威之所劫遂以公为修撰以吾一日长乎尔其仕于外多于南亩之农夫根据文意下列理解与分析不正确的一项是文章开头写欧阳文忠公意在写他引领了曾巩的文学创作皇上认可曾巩的能力也颇为信任他授予他重要的官职曾巩逝世后世人皆感慨惋惜他的才志最终不能施展于世作者饱含悲痛之情深切缅怀亦父亦师的兄长感人至深将下面语句译为现代汉语公与袍带酒食假以骑从辇金帛随之夸徇四境曾巩去世后被朝廷追谥为文定谥法解中说德美才秀曰文安民大虑曰定依据本文对曾巩生平的记述用简要概括的语言完成下列表格谥号谥号内涵才能与品格事例文德美才秀作品为人传诵修撰国史清廉律己忠孝友悌定安民大虑长于治理救助受困军民阅读下面的文言文完成下列小题公讳钧字元播姓崔氏系出于魏相琰至唐世有显人为天下望族凡出仕四十有四年终始一节公为人温厚靖深喜愠不见于色少读书以功名自任不苟于吏事初宰武安州既以整办称矣时深冀水潦民流移于武安者以千数诱说豪右出粟平其直籍贫民使得市而公自临视之至秋大熟迄无殍踣黄发垂髫扶携而归皆曰活我者崔公也武安之民纪公善政闻于朝愿再留三年诣阙下者五百余人时惊异之其后出守专以清净不扰为政务在举大纲略细故与吏民立教期于无犯崇宁中有诏天下建置佛祠公时为遂宁守奉诏矍然曰此地上始封之国可使不先他郡乎然民不可劳也乃因城南废寺庀材治具躬自督视鼓舞吏民不逾月而告成民视轮奂之鼎新初不知追胥之扰也请改转运副使河东地瘠民贫漕挽岁常不足公曰民不可取也乃尽索诸郡贡赋山泽之籍与廩吏养兵储边之费计入以为出罢不急之务讲在官之利宽恤民力明年储廥皆盈推毂士类率先寒素掾属有故人子以其父书求荐章置金函中公举之有物笑谢而却之然卒加荐引人以此多公笃于故旧而能掩人之私也公弟名龠字符量布衣从公南北友爱未尝相舍大礼恩当任子舍其息以先龠朝廷不从叹谓龠曰吾弟未禄仕吾无以见先君既得归乃谢事以恩授龠命下两月而公卒呜呼可谓君子哉若人也公风姿秀整气温而色庄口不论臧否言不及世故平生无他嗜好唯喜藏书蓄古器倾家赀以求之不惮善作诗传于士大夫之间编集于家二十卷又自取唐史撰次其人物之美者各为诗以纪之乃状其行事以告当世君子取材于苏过河东提刑崔公行状注释踣倒毙庀具备备办廥仓库大礼宋代补荫制度规定凡朝廷行郊祀之类大典官吏可举荐其亲属为官以崔钧的职级只能荫及其子下列对句中加点词语的解说不正确的一项是籍贫民使得市市这里是买的意思与木兰诗愿为市鞍马中的市意思相同民视轮奂之鼎新轮高大奂众多盛大与成语美轮美奂中的轮奂意思相同舍其息以先龠息这里是儿子的意思与陈情表晚有儿息中的息意思相同口不论臧否言不及世故臧否这里是贬低的意思与出师表陟罚臧否中的臧否意思相同下列语句中加点词的意义和用法都相同的一组是世有显人为天下望族而身死国灭为天下笑与吏民立教与嬴而不助五国也乃因城南废寺因之以饥馑撰次其人物之美者石之铿然有声者下列对文中语句的理解不正确的一项是既以整办称矣就已经因为政事处理得当被世人称颂了初不知追胥之扰也起初并不知道自己可能会受到公差的侵扰推毂士类率先寒素推举读书人为寒门学子做出表率可谓君子哉若人也这个人可以称得上是一位君子啊文中第三段写笑谢而却之叹谓龠曰其中的笑与叹分别体现了崔公怎样的心理活动作者说崔公为政清净不扰第二段中哪些事例能体现他的这一特点请结合文章内容简要分析阅读下面文言文完成下面小题送吴纯甫先生会试序予为童子时则知有吴纯甫先生长而登先生之门悦而忘其归也盖世之所谓慷慨魁磊之士吾必日先生焉先生精于学邃于文熟于事少时为县大夫郡邑长者所推重当道者往往叹息期以大用指日以望既而摧抑顿挫者几三十年先生自负瑰玮不见施设独喜为人言之人无贤愚见者倾倒自少年学子稍知向方者必引而进之士之有志者亦皆归先生每从嘉林修竹间纡衿方履笑咏相随殆无虚日时有质辨剖析毫发议论蜂起群疑豁如云披雨霁天清日明其于天下之利害生民之得失常有隐忧于其间天子中兴慨然有志于三代之治诏书数下所以修明千百年之废典者不一事悉先生之所尝言者故与先生游者皆去为显官先生独为诸生揖让进退自若也嘉靖辛卯先生始发解于是将上礼部皆喜先生之遇而又惜其晚也然君子之论不施于早晚之间而施于遇不遇之际不以徒遇之为喜而以得所遇之为乐予惟国家以科目收天下之士名臣将相接踵而兴豪杰之士莫不自见于其间而比年以来士风渐以不振其始羸然一书生耳才释褐而百物之资可立具此何从而得之哉亦独不念朝廷取之者何如用之者何如爵禄宠锡之者何如也世之所倚重者尽赖此辈而如是弥望君子盖以为世道无穷之虑焉初先生与余论天下事予未尝不竦然又默然有感也以为在位者皆以此为心则天下可以无事然而先生不遇也今先生遇矣以其向所言者而从事焉则犹饥渴而饮食之也夫趋俗之士师师持正之士谔谔夫谔谔非幸也然天下之事彼不为而此为之倡者一人随者十人则固当有声气之同者若是而相与持天下之势君子又以为世道无穷之幸焉故予谓先生不谓之晚而如先生乃可谓之真遇也若彼碌碌者徒虽襁褓而朱紫日唯诺于殿廷吾不谓之遇也因书以为别取材于归有光的同名文章注释本文写于吴纯甫岁即将赴京参加会试之时文中的发解指考中乡试第一名将上礼部指即将赴京会试施设施展才能的机会褐粗布衣衫锡同赐师师庄严恭敬的样子下文的谔谔直言争辩的样子朱紫古代高级官员的服色借代高官显爵下列对句中加点词语的解释不正确的一项是邃于文邃精深自少年学子稍知向方者向方遵循正道群疑豁如豁如晓悟明白而比年以来比等到下列各组语句中加点词的意义和用法相同的一项是悦而忘其归也而又惜其晚也当道者往往叹息故与先生游者士之有志者用之者何如士风渐以不振因书以为别下列对文中语句的理解不正确的一项是既而摧抑顿挫者几三十年之后遭遇失意与得意的情况将近三十年所以修明千百年之废典者不一事用来修正阐明千百年来废置的礼法制度的不止一例然君子之论不施于早晚之间然而评判君子不以考中科举的早晚为标准以其向所言者而从事焉按照他先前所说的那样去做下列对文章内容的理解不正确的一项是吴纯甫年少时就深受当地府县中有地位有威望之人的推崇作者认为君子不应只以考中科举为喜更当以报效国家为乐文章批评有些读书人在做官之后仍然不明白朝廷的用人标准吴纯甫关于天下事的见解常常令作者震惊并且深有感触翻译文中句子若是而相与持天下之势君子又以为世道无穷之幸焉按照要求回答下面的问题根据第二段请用三个熟语包括成语从不同角度概括吴纯甫的形象特点作者认为吴纯甫在岁时参加会试不算晚是真遇请根据最后一段回答作者这样说的理由阅读下面的文言文完成下面小题韩亿传北宋苏舜钦韩公讳亿字宗魏以咸平五年登进士第除大理评事景祐二年通判陈州时郡界河决害民计其补塞费巨万公驰至其地集濒河丁壮就伐薪蒸亲为栽画一物不取于民而堤复完坚又去郡数十里有群寇大浮舰而下将劫旁邑公廉知之自部十余卒夜掩至命堰河绝上流举火伐鼓以疑之贼弃舟迸走尽束以付吏转运使郑文宝闻之走檄会公于许既至叹曰急欲识公之面颜耳八年迁屯田员外郎知相州时河北蝗旱转运使因岁计覆不以实闻诸郡畏莫敢言公力抗幸请蠲赋役州民赖以全活寻擢侍御史时淮浙蝗早民饥殍流散命公为安抚所至赈廪困灾家罢诸役作举良吏以牧羊之合肥有陂可溉田久为右姓专其利公决导以济下户得以衣食者不可胜数岁余除河北转运使诏留监定故丞相向公诸子分财丁崖州当国势慑天下私所亲谕公欲市向公长安华严别墅又讽其子从之公至其家面戒曰土田衣食之源不可弃故余财尽均而华严独存不以分由是忤崖州意景祐中西夏称藩日久当遣人至京师货易出入民间如家公深以为不便请下诏推恩置馆舍遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也公性方严质重虽笑言不妄每朝廷有大议论所持坚正形于颜色惟义所在不恤权忌一发于言众莫敢夺注走檄紧急发送文书覆检查下列对句中加点词语的解释不正确的一项是亲为裁画为替公廉知之廉正直举火伐鼓以疑之以连词表目的转运使因岁计覆因按照公决导以济下户济灌溉欲市向公长安华严别墅市买当遣人至京师货易当每当公性方严质重质气质把第四段画线的句子翻译成现代汉语命公为安抚所至赈廪困灾家罢诸役作举良吏以牧羊之第六段画线部分有三处需加句读请用把这三处标识出来遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也具体分析第二段中郑文宝急于结识韩公的原因文末评价韩公坚正这一品格在第三段第五段中也有体现但内涵同中有异请加以分析阅读下面的文言文完成下面小题唐故工部员外郎杜君墓系铭序唐元稹余读诗至杜子美而知大小之有所总萃焉始尧舜时君臣以赓歌相和是后诗人继作历夏殷周千馀年仲尼缉合选练取其干预教化之尤者三百篇其馀无闻焉骚人作而怨愤之态繁然犹去风雅日近尚相比拟秦汉已还采诗之官既废天下妖谣民讴歌颂讽赋曲度嬉戏之词亦随时间作至汉武帝赋柏梁诗而七言之体具苏子卿李少卿之徒尤工为五言虽句读文律各异雅郑之音亦杂而词意简远指事言情自非有为而为则文不妄作建安之后天下文士遭罹兵战曹氏父子鞍马间为文往往横槊赋诗其遒壮抑扬冤哀悲离之作尤极于古晋世风概稍存宋齐之间教失根本士子以简慢歙习舒徐相尚文章以风容色泽放旷精清为高盖吟写性灵流连光景之文也意义格力固无取焉陵迟至于梁陈淫艳刻饰佻巧小碎之词剧又宋齐之所不取也唐兴官学大振历世之文能者互出而又沈宋之流研练精切稳顺声势谓之为律诗由是而后文变之体极焉然而莫不好古者遗近务华者去实效齐梁则不逮于魏晋工乐府则力屈于五言律切则骨格不存闲暇则纤浓莫备至于子美盖所谓上薄风骚下该沈宋言夺苏李气吞曹刘掩颜谢之孤高杂徐庾之流丽尽得古今之体势而兼人人之所独专矣使仲尼锻其旨要尚不知贵其多乎哉苟以其能所不能无可无不可则诗人以来未有如子美者是时山东人李白亦以奇文取称时人谓之李杜余观其壮浪纵恣摆去拘束模写物象及乐府歌诗诚亦差肩于子美矣至若铺陈终始排比声韵大或千言次犹数百词气豪迈而风调清深属对律切而脱弃凡近则李尚不能历其藩翰况堂奥乎予尝欲条析其文体别相附与来者为之准特病懒未就耳适遇子美之孙嗣业启子美之柩襄袝事于偃师途次于荆雅知余爱言其大父之为文拜余为志辞不能绝余因系其官阀而铭其卒葬云取材于作者同名文章注释苏子卿李少卿指汉代苏武李陵沈宋指唐代诗人沈佺期和宋之问曹刘三曹之曹植建安七子之刘祯他们是汉代诗人颜谢指南朝宋的诗人颜延之和谢灵运徐庾指南朝梁陈的诗人徐陵和庾信襄袝事完成合葬之事襄成袝合葬对下列语句中加点词的解释不正确的一项是尤工为五言工善于长于下该沈宋该同赅完备途次于荆次临时止宿雅知余爱言其大父之为文雅很极下列各组句中加点词的意思和用法相同的一项是君臣以赓歌相和是时山东人李白亦以奇文取称取其干预教化之尤者三百篇其遒壮抑扬冤哀悲离之作尤极于古然犹去风雅日近尚相比拟使仲尼锻其旨要尚不知贵其多乎哉盖吟写性灵流连光景之文也至于子美盖所谓上薄风骚下列对文中画线语句的理解不符合文意的一项是余读诗至杜子美而知大小之有所总萃焉我读诗读到杜甫才知道他是个集前代优秀文化大成的诗人而词意简远指事言情自非有为而为则文不妄作可是诗句的含义简洁深远介绍事物表达感情如果不是有目的地创作那么诗文就不会随意写出来历世之文能者互出每个皇帝在位的时期都有著名诗人出现律切则骨格不存闲暇则纤浓莫备格律切当但是劲健的风度丧失了抒写闲情逸致辞采却又非常华美下列理解和分析不符合文意的一项是作者认为楚辞与诗经时间上相差不远所以创作风格有相似之处作者认为南朝宋齐梁陈时期的诗歌从形式到内容均不可取作者认为虽然李白杜甫并称李杜但在律诗创作上两人差距非常大作者认为把杜甫作品按照体裁分别归类可以为后人提供学习的范本将文中划波浪线的句子翻译成现代汉语余观其壮浪纵恣摆去拘束模写物象及乐府歌诗诚亦差肩于子美矣作者说诗人以来未有如子美者请用自己的话阐述作者做出这一判断的原因阅读下面文言文完成各题伊尹五就桀或疑曰汤之仁闻且见矣桀之不仁闻且见矣夫胡去就之亟也柳子曰恶是吾所以见伊尹之大者也彼伊尹圣人也圣人出于天下不夏商其心心乎生民而已思曰汤诚仁其功迟桀诚不仁朝吾从而暮及于天下可也于是就桀桀果不可得反而从汤既而又思曰尚可十一乎使斯人蚤被其泽也又往就桀桀不可而又从汤以至于百一千一万一卒不可乃相汤伐桀俾汤为尧舜而人为尧舜之人是吾所以见伊尹之大者也仁至于汤矣四去之不仁至于桀矣五就之大人之欲速其功如此不然汤桀之辨一恒人尽之矣又奚以憧憧圣人之足观乎吾观圣人之急生人莫若伊尹伊尹之大莫若于五就桀取材于柳宗元伊尹五就桀赞人称之曰伊吕以其道相近心一而功同也余以为伊吕之功同其道其心则异者其君无道其国将必亡在畎亩之中不以其君无道而遂忘其君不以其国将必亡而遂弃其国五往就之见其君进其说欲其君之克念其国之不亡禹未泯祀伊尹之心也其君无道其国将必亡遂弃其国晏安坐于磻溪之中忍其君不道俟其国将亡者吕望之心也然伊尹卒不得见听桀卒不能知善夏卒不能复存终归于汤而放桀灭夏先就其君而君不从不忍其民之涂炭然后归汤得君子去就之道矣向若桀能纳伊尹之谋克念作圣夏之祀未殄矣望之心曷尝及于此乎君暴虐于上民涂炭于下国之祀日且坠矣不一起往说其君救其民存其国祀直以归于文王佐武伐纣灭商望之心不如伊尹之心望之道不若伊尹之道万分之一纣有悔乱改过之心以望为太公黜其恶改而从于善汤之社未迁矣惜乎望之不一往也取材于石介伊吕论注伊尹夏末商初政治家思想家曾五次投靠夏桀五次投靠商汤最终被商汤任用吕吕望姓姜名尚字子牙周朝政治家军事家辅佐周武王讨伐商纣王下列对句中加点词语的解释不正确的一项是俾汤为尧舜俾使又奚以憧憧圣人之足观乎憧憧往来不定禹未泯祀泯亡然伊尹卒不得见听见看见而放桀灭夏放放任国之祀日且坠矣且将要直以归于文王直直接汤之社未迁矣迁迁都下列对文中语句的理解不正确的一项是夫胡去就之亟也为什么伊尹在汤桀之间多次往复呢不夏商其心他心中所想的不是夏也不是商汤桀之辨一恒人尽之矣汤和桀的区别一个普通人都能明白晏安坐于磻溪之中岂能安心地坐在磻溪之中根据文意下列理解和分析正确的一项是柳宗元对伊尹五就桀的行为高度赞赏却受到了众人的质疑石介肯定了伊尹与吕望同道同功的说法但认为吕望不及伊尹两则短文都通过分析人物的心理活动来解释伊尹行为的合理性两则短文都表达了对现实中没有像伊尹这样的人物的惋惜之情将下面的句子译为现代汉语吾观圣人之急生人莫若伊尹伊尹之大莫若于五就桀向若桀能纳伊尹之谋克念作圣夏之祀未殄矣柳宗元认为伊尹是圣人石介认为伊尹是君子请分别简述他们这样评价的理由阅读下面文言文完成各题袁先生传薛季宣袁先生讳溉字道洁汝阴人也尝举进士免贡避地州西山中建炎初集乡民为保聚与金人及群劫抗屡克后移居蜀之富顺先生初从二程先生学闻蜀薛先生名富顺邻家薛翁以卖香自给其子晨以香出父则掩关待之子莫而归因不复事邻里莫详其趋步先生疑其薛先生也具刺谒之薛翁谩骂不应先生固已疑之矣间日再往又不得前于是积日屡造其门薛翁喜而见之先生与之语不对再见谈古今百氏又不得一言三见纵论六经薛翁才有喜色曰子学已博然寡要夫经所以载道而言所以明道何以多为先生曰如先生言吾心将以会道尔薛翁击节称善因以所学授之居月余励先生出关薛翁因亦遁去先生出关至夏口岳开府飞必欲延至幕下先生一见而出不辞而行语所知曰岳公武人而泥古幕府无圆机之士难乎免矣未几而及难先生因家荆州往来夷陵秭归诸郡与士夫言必称善悦其意旨然后和之循循然人知其厚德君子也初靖康后天下兵荒甫起先生家为汝阴盛族尝有客过其舍先生察其状貌有异白诸父曰客奸人也徙家人避之是夜客以寇来遂与乡社义兵斗死后众欲据前山为保先生争之不听独将妻子聚保山后已而前山果没金人大至欲以万众攻山后营先生坞中兵不满千召其众计曰虏则势盛吾知数术保以一箭破之其夕虏砦山阿先生使数十人各执鼓燧如四山伏约虏军噪扰燔山击鼓为应有谈经客愚甚先生激使为虏装窃虏号入宿虏酋帐下以二矢授曰夜中发矢而窜客如先生计恇恇仅能发箭虏营惊乱顾见火光并起鼓声四合因溃自相攻杀数百人遂不敢复至瓯浦薛某曰圣人之学不可复见走于先生焉取焉尝侍先生观弈能为负棋易置数子以弱为强外舅强先生弈则曰先人尝以弈为废事所不忍违走从问义理之辨先生曰学者当自求之他人之言善非吾有走请终身诵服斯语有删改注释本文是南宋哲学家薛季宣为其师袁溉所作的传记免贡没有考中刺名帖名片恇恇害怕惊恐薛某某与下文的走均为谦辞指作者废事耽误做事下列对句中加点词的解释不正确的一项是子莫而归莫傍晚励先生出关薛翁因亦遁去遁逃跑天下兵荒甫起甫始刚如四山伏如到去下列各组语句中加点词的意义和用法相同的一项是与金人及群劫抗吾与点也其子晨以香出其皆出于此乎因以所学授之因宾客至蔺相如门谢罪先生一见而出鸟倦飞而知还下列对文中语句的理解不正确的一项是因不复事邻里莫详其趋步于是不与邻里来往没有人了解他的行迹幕府无圆机之士难乎免矣幕府里没有圆滑机巧的人灾难可以免除了窃虏号入宿虏酋帐下窃取敌人的口令进入并在首领的帐下过夜圣人之学不可复见走于先生焉取焉如果圣人的学说无法再见到我到先生那里学习什么呢将下面的句子译为现代汉语夫经所以载道而言所以明道何以多为走请终身诵服斯语根据第二段内容请用三个熟语包括成语从不同角度概括薛翁这一人物的特点文章写了袁溉的哪些过人之处请概括回答并选择其中一点谈谈你获得的启示阅读下面的文言文完成下面小题材料一姚崇尝有子丧谒告十余日政事委积卢怀慎不能决惶恐入谢于上上曰朕以天下事委姚崇以卿坐镇雅俗耳崇既出须臾裁决俱尽颇有得色顾谓紫微舍人齐浣曰余为相可比何人浣未对崇曰何如管晏浣曰管晏之法虽不能施于后犹能没身公所为法随复更之似不及也崇曰然则竟如何浣曰公可谓救时之相耳崇喜投笔曰救时之相岂易得乎怀慎与崇同为相自以才不及崇每事推之时人谓之伴食宰相臣光曰昔鲍叔之于管仲子皮之于子产皆位居其上能知其贤而下之授以国政孔子美之曹参自谓不及萧何一遵其法无所变更汉业以成夫不肖用事为其僚者爱身保禄而从之不顾国家之安危是诚罪人也贤智用事为其僚者愚惑以乱其治专固以分其权媢嫉以毁其功愎戾以窃其名是亦罪人也崇唐之贤相怀慎与之同心戮力以济明皇太平之政夫何罪哉取材于资治通鉴材料二唐卢怀慎清慎贞素不营资产器用屋室皆极俭陋既贵妻孥尚不免饥寒而于故人亲戚散施甚厚后为黄门监兼吏部尚书卧病既久宋璟卢从愿常相与访焉常器重璟及从愿见之甚喜留连永日命设食有蒸豆两瓯菜数茎而已此外翛然无办因持二人手谓曰二公当出入为藩辅圣上求理甚切然享国岁久近者稍倦于勤当有小人乘此而进君其志之不数日而终疾既笃因手疏荐宋璟卢从愿李杰李朝隐上览其表益加悼惜取材于明皇杂录下列语句中加点词的解释不正确的一项是须臾裁决俱尽俱全都顾谓紫微舍人齐浣曰顾回头以济明皇太平政济救济近者稍倦于勤稍渐渐下列各组句中加点词的意义和用法不相同的一组是自以才不及崇皆以美于徐公爱身保禄而从之青取之于蓝而青于蓝宋璟卢从愿常相与访焉若甚怜焉而卒以祸上览其表益加悼惜今其智乃反不能及下列语句中加点词语的解释不正确的一项是谒告十余日政事委积委积聚积堆积夫不肖用事用事执政当权宋璟卢从愿常相与访焉相与互相交相公当出入为藩辅出入指出将入相下列对文中语句的理解不符合文意的一项是以卿坐镇雅俗耳只是想让您安坐而对雅士俗人起镇抚作用罢了崇曰然则竟如何姚崇又问道那么到底我是什么样的宰相呢一遵其法无所变更完全奉行萧何制定的法度没有变化或修改的内容不顾国家之安危是诚罪人也没有顾及到国家的安全和危险的确是有罪的行为请把文中材料一处画波浪线的句子翻译成现代汉语能知其贤而下之授以国政孔子美之当时有人称卢怀慎为伴食宰相含有说他是吃闲饭的宰相的意思司马光则对此发表了不同的看法结合两则材料简要谈谈你对卢怀慎为相的认识阅读下面文言文完成下面小题李象贤传元虞集李象贤讳崇德长沙醴陵人世以儒名家自其父兄以上多称乡先生大德中象贤独以材学辟湖南宪府史湖南宣慰使和尚者故丞相楚公阿里海牙之子也楚公取长沙有功和尚自幼时总父兵镇长沙及为帅颇骄肆郡有织官极丝缕文采之良充贡尚服和尚辄私取之廉访佥事李栋以职事将劾治之和尚惧使人告李栋于朝曰栋立卷强质醴陵民田实不予直明年责民以质取田又遣间激怒朝贵故人以事闻有诏中书省御史台遣人杂问之使者至和尚召田主若证佐吓之曰不如制使指意祸且不测至庭皆符告者言栋分必死无口可自解象贤在证中会迁广东宪史不得其辞狱弗具立遣遽逮至即具对使者徒待一语成之象贤乃直视田主曰吾实见汝得钱且汝手自阅天其可欺邪制使疑且怒稍陵辱象贤象贤曰古人有言名义至重鬼神难欺我终不以附会置李公死辞气明辨使者虽盛气讯鞠辨益明众色变言益错愕使者乃得其情栋不死湖湘之间人人言象贤而风纪之司益憎其人矣象贤今积官至第六品所至严而能恕宽而有制吏畏民爱廉不自矜好贤者固深敬而忮忌者亦无间言历官皆在州县未尝有纤介吏责又为难能焉史官虞集曰予在国史执笔论大人君子勋伐德业甚盛而世有卓行奇迹或以微远不见书悲夫栋予故人身佐宪府乃质所部民田虽实与直犹非是予不能谓栋说也呜呼世之畏威显诬成人之罪冤死者何限奸虐者不足论彼巽懦不自立卒自陷于罔人之列观象贤之护亦可以少自振乎悲夫有删改下列对各组语句中加点词语的解释有误的一项是象贤独以材学辟湖南宪府史辟被征召象贤在证中会迁广东宪史迁调动官职有诏中书省御史台遣人杂问之杂问会审使者虽盛气讯鞠辨益明讯鞠审讯吏畏民爱廉不自矜自矜自夸勋伐德业甚盛勋伐夸耀而忮忌者亦无间言枝忌者嫉贤妒能的人卒自陷于罔人之列罔人不正直的人下列各组语句中加点词的意义和用法都相同的一组是廉访佥事李栋以职事将劾治之责民以质取田不如制使指意祸且不测吾实见汝得钱且汝手自阅天其可欺邪益憎其人矣使者乃得其情栋予故人身佐宪府乃质所部民田下列对文章内容的理解不正确的一项是李象贤家族世代以儒学扬名他的父兄长辈受人尊敬李象贤凭真才实学官至州县他治理有方深得民心在李栋一案中李象贤坚守自己的原则不同流合污虞集为李象贤作传旨在揭露社会的黑暗提振人心李象贤推崇名义至重这一古训请结合他的言行对名义至重加以阐释参考答案示例涉世奔走走南闯北奔走四方单游远寓只身漂泊历经艰险经营以养操办家用养家糊口构祸忧艰父亲去世千里归丧皇皇不足家务王事疲于应付同都认为人要有志向异曾巩认为为了心中之志要勤奋学习百折不挠无论处在怎样的困境都要矢志不渝以达成所愿而王安石则认为志的实现取决于主客观志力物不随以怠两方面因素只要尽了最大努力无论结果如何都无怨无悔解析本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力问问候慰问句意内外亲属的问候庆吊故选本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力则连词便连词却句意我年幼时便跟随老师读书对于他自己呢却以跟从老师学习为可耻于介词表处所介词表对象句意到达京师开封对于如何立身治民其代词其中的代词自己句意只不过是其中一两点粗略的情况于是我一一叙述了自己从少小到成年的经历为动词写作句意因此写成这篇学舍记于是撰写了这首七言歌行吟唱一番来赠送给她命题为琵琶行故选本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力单游只身漂泊游流动不固定不是游玩冒犯遇到的艰难困苦勤经常多此处主要讲遇到的困难多不是种种冒险经历使我更加勤奋句意这便是我只身漂泊寄居远方而遇到的各种艰难困苦故选本题考查学生分析概括情节对人物进行评价探究的能力结合蛟鱼汹涌湍石之川巅崖莽林虺之聚与夫雨旸寒燠风波雾毒不测之危此予之所单游远寓而冒犯以勤也分析那蚊鱼伏藏波涛汹涌激流转石的大河那高峻的山岩莽莽的林野以及猛兽毒蛇聚居之地加上雨淋日晒严寒酷暑江河中的风波和浓雾瘴毒到处是难以预料的危机这便是我只身漂泊寄居远方而遇到的各种艰难困苦艰辛可以概括为只身漂泊历经艰险结合衣食药物庐舍器用箕筥碎细之间此予之所经营以养也分析家中的衣食药物房屋用具以及簸箕篾筐之类琐碎的小事都是我必须操办而用以养亲活口的早期的艰辛可以概括为操办家用养家糊口结合天倾地坏殊州独哭数千里之远抱丧而南积时之劳乃毕大事此予之所构祸而忧艰也分析那年在南京父亲忽然病故一下子仿佛天倾地裂在他乡独自呼抢痛哭从数千里之外运着父亲的灵柩南归又经过多时的操劳才完成安葬的大事这就是我遭家祸而丧父的情形早年的艰辛有构祸忧艰等本题考查学生概括并评价作者的观点态度的能力本题是比较分析题首先指出相同之处再分析不同之处曾文隐约而安者固予之所以遂其志而有待也和王文有志矣不随以止也有志与力都认为人要有志向这是两文的相同点曾文予之劳心困形以役于事者有以为之矣予之卑巷穷庐冗衣砻饭芑苋之羹隐约而安者固予之所以遂其志而有待也强调的是为了心中之志要勤奋学习百折不挠无论处在怎样的困境都要矢志不渝以达成所愿王文有志矣不随以止也然力不足者亦不能至也有志与力而又不随以怠至于幽暗昏惑而无物以相之亦不能至也然力足以至焉于人为可讥而在己为有悔尽吾志也而不能至者可以无悔矣则认为志的实现取决于主客观两方面因素只要尽了最大努力无论结果如何都无怨无悔这是两文的不同点参考译文我年幼时便跟随老师读书然而这时候正以与家人小孩们打打闹闹四处玩耍为乐对书还不懂得爱好十六七岁时看出六经中的话与古今作家的文章有超过常人的见解才懂得读书从此下定决心希望将来能与古今作家并驾齐驱然而这时候家中不幸的事也就连续发生了从那以来西北方我到过陈州蔡州谯县苦县淮水汴水睢水泗水流域到达京师开封东方我渡过大江放舟运河越过五湖沿着封山禺山会稽山到达东海边南方我乘船沿长江而上抵达夏口远望洞庭湖再转向彭蠡泽登上大庾岭由浈阳到泷水直达南海之滨这便是我进入社会而奔走四方的情形那蛟鱼伏藏波涛汹涌激流转石的大河那高峻的山岩莽莽的林野以及猛兽毒蛇聚居之地加上雨淋日晒严寒酷暑江河中的风波和浓雾瘴毒到处是难以预料的危机这便是我只身漂泊寄居远方遇到的各种艰难困苦家中的衣食药物房屋用具以及簸箕篾筐之类琐碎的用品都是我必须操办而用以养亲活口的父亲忽然病故仿佛一下子天倾地裂我在他乡独自痛哭从数千里之外运着父亲的灵柩南归又经过多时的操劳才完成安葬的大事这就是我遭遇家祸居父母之丧期间的情形母亲生前的遗愿以及弟弟结婚妹妹出嫁四季的祭祀内外亲属的问候庆吊向官府缴租纳税这些就是我终日忙忙碌碌还办不到的我因此被弄得精疲力尽加上又多病能用言语叙述的只不过是其中一两点粗略的情况得到一点空闲时间便拿起书本学习对于如何立身治民对社会现存的一切何者当增何者当损在好些方面我都未能加以考究观察讨论分析因此不能专心致志地思考琢磨文章用以表达个人心中难于表现的情志从而追赶古今的作家取得可与他们相比的成绩以满足我的爱好和向往之情这就是我回顾自己而深为叹息的当今皇帝至和初年我所受到的干扰和事故之多更加严重我的力量实在无法应付于是只得在家休息而到宅旁的草屋里读书有人嫌这屋子太低矮也有人说它太窄小我回头笑着说这对我来说是很适合的了我多年心神操劳身体困乏而为家事役使奔走是想有所作为我居住小巷陋室破衣粗食吃野菜汤虽穷困而仍然安心自然是想实现自己的志向而等待着机会我所遗憾的倒也是有的那就是本可掌握圣贤们的大道可是学问还达不到至于文章是我平生的爱好和向往我常常写作而没有空闲过至于那建筑坚固木材美好高大壮观的房舍本是世上那些聪明豪俊有优越条件和强大势力可以依靠的人才能修得起的像我这样愚拙的人怎么能改换了自己的志趣转而去追求那些呢于是我一一叙述了自己从少小到成年的经历以及个人的爱好和向往之心因此写成这篇学舍记曾巩给他衣袍和酒食给他马和随从还用车载着金帛跟随他让他在辖区内四处巡行夸耀文才出众不与民争利尽忠职守侍奉母亲养育弟妹智擒盗贼公正执法纠正错案心系民生解析本题考查学生准确理解常见的文言实词的意义的能力典动词掌管句意应当掌管修订太祖至英宗的五朝史事故选本题考查学生准确理解常见的文言虚词的意义和用法的能力若或者好像句意那些无力治疗疫病的民众或军士停留在半山腰处的云雾就像是一条舞动的飘带为被被句意容易被众人妒忌却被秦国积久的威势所胁迫以把作为因为句意于是任命曾公为修撰不要因为我年纪比你们大一点于在比句意他在外为官比南边田地里的农夫还要多故选本题考查学生分析理解文章内容的能力意在写他引领了曾巩的文学创作有误根据原文欧阳文忠公赫然特起为学者宗师公稍后出遂与文忠公齐名可知作者是为了说明曾巩的才名与欧阳修齐名从而强调其文学成就故选本题考查学生翻译文言句子的能力与动词给假提供给辇名词作状语用车载着本题考查学生归纳内容要点的能力文中关于曾巩作品为人称颂的原文是欧阳文忠公赫然特起为学者宗师公稍后出遂与文忠公齐名其所为文落纸辄为人传去不旬月而周天下修撰国史的原文是一日手诏中书门下曰曾某以史学见称士类宜典五朝史事从前者的遂与文忠公齐名落纸辄为人传去以及后者皇帝因为曾某以史学见称士类而选择他可归纳出他文才出众的才能关于曾巩清廉律己的事件主要在原文第四段于门生故吏以币交者一无所受福州无职田岁鬻园蔬收其直自入常三四十万公曰太守与民争利可乎罢之后至者亦不复取也中根据事件中曾巩的做法以及该段前面对其的评价公性谨严正己守廉可知这体现了他清廉律己的品格关于曾巩的家庭关系的内容主要是第六段太夫人以勤俭经理其内而教养四弟相继得禄仕嫁九妹皆以时且得所归自委废单弱之中振起而亢大之实公是赖平居未尝远去太夫人左右其仕于外数以便亲求徙官太夫人爱之异甚根据其中作者的评价实公是赖可知教养四弟相继得禄仕嫁九妹皆以时且得所归主要是曾巩的功劳而从文中曾巩为奉养母亲而不惜改变官职的行为可知其尽忠职守侍奉母亲养育弟妹关于曾巩治理案件的内容主要在原文第二段和第三段前半部分根据第二段有葛友者屡剽民家以名捕不获一日自出告其党公与袍带酒食假以骑从辇金帛随之夸徇四境盗闻多出自首友智力兼人公外示彰显实欲携贰其徒使之不能复合也至是州郡肃清民外户不闭道不拾遗中曾巩利用葛友巧妙离间盗贼之间的联系最终还境内太平的做法可归纳出其智擒盗贼根据第三段襄州继有大狱逮系充满有执以为死罪者公至阅囚牍法当勿论即日纵去并释者百馀人中曾巩审阅囚牍及时释放无罪囚犯的做法可归纳出其公正执法纠正错案曾巩救助受困军民这一事件主要在原文第三段后半部分在洪会岁大疫自州至县镇亭传皆储药以授病者民若军士不能自养者以官舍舍之资其食饮衣衾之具以库钱佐其费责医候视记其全失多寡以为殿最人赖以生从他能够为军民储存药物免费资助衣食用具为他们看病的行为中可看出他心系军民参考译文曾公名巩字子固是建昌军南丰人当时宋朝兴起八十余年有特殊才能的人间或出现欧阳文忠公声名鹊起成为求学者尊崇的楷模曾公紧随文忠公之后于是与文忠公齐名曾公写的文章刚刚写成就被人传诵开去不超过一个月就传遍天下曾公的才能虽然没有完全施展治理的成果却常超过其他人掌管司法判决罪行轻重都能完全体现法律的意旨因此治下明了熟习法律制定策略明确悬赏征求的方案急速追查搜捕而且鼓励主动向官府投案所以案件刚一发生就能破案有个叫葛友的多次劫掠百姓官府通缉却缉捕不到一天自己投案告发了同党曾巩给他衣袍和酒食给他马和随从还用车载着金帛跟随他让他在辖区内四处巡行夸耀别的盗贼听说后大多主动投案葛友的才智和勇力超过一般人曾巩将其奖赏置于明显之处实际是想离间他的同伙让他们无法再勾结在一起至此州郡清平无事家家户户晚上不用关大门财物遗失在路上没人会据为己有曾公为百姓除去大患是这样至于整治颓废败坏的风气让法制完备所到之处都是如此襄州连续有重大的案件拘囚填满牢房有被逮捕判死罪的曾公到任披阅刑狱案卷按照法律应当不追究的当日放走一起被释放的有百余人在洪州赶上那年瘟疫流行从州到县镇的驿舍全都要准备药物给病人那些无力治疗疫病的民众或军士用官府办公的地方让他们住下资助他们饮食衣物床铺等用品用官府的库银来补助救济的费用并且责令医生诊治记录病患治愈死亡的数量以此作为考核医生的标准当地百姓靠这些措施得以存活曾公慎重严肃清廉自守对于门生和过去的属吏用钱财和他交往的一概不接受福州没有作为俸禄的田地每年卖掉园子里的蔬菜收入直接归地方官常常能够收入三四十万曾公说太守和百姓争夺利益怎么可以呢于是废除了这一做法后任的官员也不再获取这项利益曾公持身正直无所攀附远离权贵因此欣赏曾公的人很少所幸天子明达了解曾公贤明对曾公说以你的才学合该被众人忌妒于是将曾公留在京师曾公也心存感激奋发振作贡献自己的力量多次在便殿奉诏陈述意见说的都是从大局出发务求开阔皇上胸怀皇上没有不欣然接纳的且打算委以重任一日皇上亲手写诏书下达到中书门下曾公凭借史学修养被士人称赞应当掌管修订太祖至英宗的五朝史事于是任命曾公为修撰不久皇上又对曾公说这只是重用你的开始近代修撰国史一定广泛选拔有文才的士人让大臣监督统管没有像曾公这样把五朝重要典籍都只交给他一个人的曾公日夜研究探讨还没等到起草文稿又赶上官制正名曾公被提拔为中书舍人还未等到入朝接受任命就接到皇帝诏令要求立刻就职在任百余天不幸连续生病以至于一病不起曾公刚刚升任时天下共同庆贺认为国家得到德才兼备的人定会委以重任等到听闻曾公去世大家都感叹惋惜认为曾公的才志最终不能在世间大加施展这是命啊当初父亲不幸过早去世母亲健在全家有数十口人需要养活母亲凭着勤劳俭朴料理家中事务而教育培养四个弟弟使他们先后为官安排九个妹妹都适龄出嫁都有很好的归宿让家族从衰败无依的境况中奋起振作并且强大起来靠的全是曾公平时不曾远离母亲左右他在外为官多次为方便照顾母亲而请求迁徙官职母亲特别喜爱他唉上天让我失去了兄长为什么上天降临如此惨痛至极的灾祸呢作为弟弟如果不能从根本上探究还原亡兄的美好品行和功业寄托在当世的文章中来彰显曾公的德行于后世这是极大的罪过况且曾公对于我来说亲缘上是兄弟对我的恩泽又像父亲老师对于辑录兄长的生平是我不敢怠慢的就不顾自己的谬误强忍悲痛停止啜泣怀着敬意记录了曾公为官做事的情况笑感觉到了信函中夹带着财物为了顾全了对方的颜面采用温和的方式拒绝叹对未能成功举荐弟弟感到遗憾也因此对先人满含愧疚崔公做遂宁太守时依托城南废弃的寺庙完成修建佛祠的任务免除了百姓的劳役之苦崔公做转运副使时尽力收取山林川泽的赋税以供官吏边防所需量入为出减轻了百姓的税赋又废止不紧要之事略去细枝末节从而减轻了百姓的劳力解析本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力句意对灾民进行登记使他们能够买到粮食木兰愿意为此去买马鞍和马匹句意百姓们只看到新改建成的佛祠房屋高大华美多用于形容建筑物雄伟壮观富丽堂皇也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果句意他放弃推荐自己的儿子先推荐弟弟很晚才有儿子臧否这里是贬低的意思错误臧否都是褒贬的意思句意不评论人物好坏说话从不涉及人情是非赏罚褒贬故选本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力为判断动词是介词被句意家族世代有声明显赫的人是享誉天下的名门望族由此而导致自己被杀国家败亡被天下耻笑与介词对给动词亲附句意对吏民进行教导跟秦国交好而不帮助其他五国因介词凭借依托动词接续句意于是依托城南一座废弃的寺庙接下来又有饥荒之都是助词定语后置的标志句意给那些品德高尚的人物编排次序敲起来可以响亮发声的石头故选本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力做出表率错误率首先句意推荐读书人崔公都先推荐那些家世清贫的故选本题考查学生分析人物心理的能力原文为掾属有故人子以其父书求荐章置金函中公举之有物笑谢而却之然卒加荐引下属官员中有老朋友的儿子拿着他父亲的信请求崔公为其写一封举荐的文书他还把钱放到信函当中崔公拿起来发现里面有东西笑着谢绝并让他回去但是最终还是加以推荐据此可知崔公笑是感觉到了信函中夹带着财物为了顾全了对方的颜面采用的温和的方式拒绝原文为大礼恩当任子舍其息以先龠朝廷不从叹谓龠曰吾弟未禄仕吾无以见先君根据宋代补荫制度崔公可以举荐其子为官他放弃推荐自己的儿子先推荐弟弟朝廷不允许崔公感叹着对崔龠说弟弟你还没做官我无颜去见死去的父亲据此可知崔公叹是对未能成功举荐弟弟感到遗憾也因此对先人满含愧疚本题考查学生理解文章内容的能力结合乃因城南废寺庀材治具躬自督视鼓舞吏民不逾月而告成民视轮奂之鼎新初不知追胥之扰也可知于是依托城南一座废弃的寺庙准备好建筑材料及工具崔公亲自督察鼓舞官吏与百姓佛祠不到一个月就宣告完成百姓们只看到新改建成的佛祠房屋高大华美起初并不知道自己可能会受到公差的侵扰据此可概括出崔公做遂宁太守时依托城南废弃的寺庙完成修建佛祠的任务免除了百姓的劳役之苦结合请改转运副使河东地瘠民贫漕挽岁常不足公曰民不可取也乃尽索诸郡贡赋山泽之籍与廩吏养兵储边之费计入以为出罢不急之务讲在官之利宽恤民力可知崔公请求改任转运副使河东地区土地瘠薄百姓贫穷每年由水陆两路运往京师的粮食不足崔公说不能再向老百姓索取粮食于是崔公尽力收取各郡上交的山林川泽的赋税以供政务边防之用量入为出同时崔公下令取消那些无关紧要的事谋求官卖所得的利润体恤百姓爱护民力据此可概括出崔公做转运副使时尽力收取山林川泽的赋税以供官吏边防所需量入为出减轻了百姓的税赋又废止不紧要之事略去细枝末节从而减轻了百姓的劳力参考译文公名钧字元播姓崔崔公是魏国宰相崔琰的后代直到唐代家族世代有声明显赫的人是享誉天下的名门望族崔公为官共四十四年志节始终如一公为人温和厚道安详深沉喜怒不形于色他年少读书时把建功立业作为自己的责任对于政事认真细致当初治理武安州的时候崔公就已经因为政事处理得当被世人称颂了当时深州冀州雨水成灾流亡到武安州的百姓数以千计崔公劝说当地的豪门望族让他们拿出粮食以合理的价格出售同时对灾民进行登记使他们能够买到粮食而且崔公亲临现场视察监督直到秋天庄稼大丰收武安州都没有因饥饿而死的情況老人和小孩相互搀扶着回去都说让我们活下来的是崔公武安州的老百姓把崔公良好的政绩记录下来并上报朝廷希望朝廷能让崔公再留任三年到京城去请愿的竟有五百多人时人无不为之惊叹后来崔公出任太守为政力求简明不繁不侵扰百姓致力于抓重大问题不拘泥于细枝末节对吏民进行教导希望尽量不侵犯百姓的利益崇宁年间皇上诏告天下建造佛祠崔公当时担任遂宁太守接受皇帝的命令急忙说道遂宁是皇上最初的封地在这件事上怎么能不走在其他郡县的前面呢但又不能使百姓过于劳顿于是依托城南一座废弃的寺庙准备好建筑材料及工具崔公亲自督察鼓舞官吏与百姓佛祠不到一个月就宣告完成百姓们只看到新改建成的佛祠房屋高大华美起初并不知道自己可能会受到公差的侵扰崔公请求改任转运副使河东地区土地瘠薄百姓贫穷每年由水陆两路运往京师的粮食不足崔公说不能再向老百姓索取粮食于是崔公尽力收取各郡上交的山林川泽的赋税以供政务边防之用量入为出同时崔公下令取消那些无关紧要的事谋求官卖所得的利润体恤百姓爱护民力到了第二年储藏粮食的仓库全都充足了推荐读书人崔公都先推荐那些家世清贫的下属官员中有老朋友的儿子拿着他父亲的信请求崔公为其写一封举荐的文书他还把钱放到信函当中崔公拿起来发现里面有东西笑着谢绝并让他回去但是最终还是加以推荐人们因此称赞崔公对老朋友情谊深厚而且能替别人保守隐私崔公的弟弟名龠字符量是平民一直跟着崔公走南闯北兄弟友爱未曾分离根据宋代补荫制度崔公可以举荐其子为官他放弃推荐自己的儿子先推荐弟弟朝廷不允许崔公感叹着对崔龠说弟弟你还没做官我无颜去见死去的父亲崔公到了告老还乡的年龄就辞去官职根据朝廷礼制崔龠依例补官任命下来两个月之后崔公去世呜呼这个人可以称得上是一位君子啊崔公风度俊秀仪态严整心情平静态度温和面色庄重不评论人物好坏说话从不涉及人情是非崔公平生没有别的嗜好唯独喜欢藏书收集古玩即使拿出全部家产去买也不顾惜他擅长作诗其作品在士大夫之间广泛流传在家将写过的诗歌编成二十卷的诗集崔公又从唐史中选材给那些品德高尚的人物编排次序分别作诗来记述他们的事迹于是陈述他平生的事迹来告谕当代的君子如此共同保持天下的好形势君子又认为这是世道莫大的幸运博学多才奖掖后进忧国忧民高瞻远瞩泰然自若风神潇洒先生有了施展才华的机会践行以前的想法会对国家大有裨益先生能以一人之力引领更多同道之人扭转士风颓靡的局面共同保持天下的好形势解析本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力句意可是近年来比近来故选本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力代词代自己句意高兴得忘了回家代词指机会句意却又为他机会到来得如此之晚而惋惜代词的人句意掌权的人往往感叹代词的人句意过去与先生交往的人定语后置的标志不译句意有志的士人代词指他们句意任用他们的人怎么样呢连词表修饰句意士大夫的风气渐渐衰颓介词把句意于是写下这篇序文把它作为与纯甫的赠别故选本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力既而摧抑顿挫者几三十年句中摧抑是挫折压制顿挫是坎坷挫折不得志的意思没有得意的意思故此句正确理解为没想到其后先生近三十年都未能得志故选本题考查学生理解文章内容的能力不明白朝廷的用人标准错依据文句亦独不念朝廷取之者何如用之者何如爵禄宠锡之者何如也句意是唯独不去思考朝廷为什么录取他们为什么任用他们做官为什么赏赐给他们官爵俸禄可知文中只是感慨士大夫们取得功名之后就忘本了风气渐渐衰颓并非不明白朝廷的用人标准故此项无中生有了故选本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力若是如此相与共同以为认为幸幸运本题考查学生筛选并概括文中信息的能力结合文本分析答题范围是第二段要求用三个熟语概括吴纯甫的形象特点先阅读理解第二段内容第一问抓住能表现人物形象特点的形容词以及能表现人物特点的事情来概括自负瑰玮表明他有才华自少年学子稍知向方者必引而进之表明他奖掖后进其于天下之利害生民之得失常有隐忧于其间表明他忧国忧民天子中兴慨然有志于三代之治诏书数下所以修明千百年之废典者不一事悉先生之所尝言者表明他高瞻远瞩揖让进退自若也表明他泰然自若第二问据原文今先生遇矣可知以前他没有好的机遇现在有了机遇有了施展自己才华的机会据原文以其向所言者而从事焉则犹饥渴而饮食之也可知作者认为践行以前的想法会对国家大有裨益据原文夫谔谔非幸也然天下之事彼不为而此为之倡者一人随者十人则固当有声气之同者若是而相与持下之势君子又以为世道无穷之幸焉可知先生能以一人之力引领更多同道之人扭转士风颓靡的局面共同保持天下的好形势参考译文我在小时候就听说过吴纯甫先生长大后登门拜访高兴得忘了回家当世人谈论胸怀大志刚正不阿高特超群的人时我一定说是吴纯甫先生先生学业精通文章精深事理精熟年少时被县令及州县中的长者推崇掌权的人往往感叹对他寄予宏图大展的期望认为他很快就可以施展抱负没想到其后先生近三十年都未能得志先生自认为才能卓异却一直没有施展的机会特别喜欢说别人的好话无论贤人还是愚人见到先生都十分敬慕那些稍稍懂得遵循正道的少年学子他一定会引荐推举有志的士人也都归附先生人们常常跟从他在嘉林修竹之间衣衿围绕鞋履相并谈笑吟咏几乎没有一天空着有时士人对学问质疑辩论先生解析得细致深入议论纷然并起时经过先生分析众人便豁然开朗就像云散雨停天清日明他对于天下的益处与害处百姓的所得与所失常常有深切的忧虑当今天子振作国家转衰为盛有效法夏商周三代治世的志向屡次颁布诏书其中用来修正阐明千百年来废置的法令制度的不止一例这些都是先生曾经说过的过去与先生交游的人都离开成为显赫的官员唯独先生还是秀才但他在与人交往中泰然自若嘉靖辛卯年先生才在乡试中考中举人第一名此时将赴京参加礼部会试大家都为先生得到施展才华的机会而高兴却又为他机会到来得如此之晚而惋惜但是评论君子的标准不是看他中举人进士的早晚而是看他是不是有施展抱负的机会君子不只以科场得意考中举人进士为喜更当以施展才华以有利于国家为乐我思考国家用科举考试来招收天下的读书人名臣将相连续不断地涌现豪杰之士没有不从科举考试中脱颖而出的可是近年来士大夫的风气渐渐衰颓他们开始只是一个贫弱的穷书生刚刚脱去平民的衣服一切应用物资就可立刻拥有这些都是从哪里得来的呢唯独不去思考朝廷为什么录取他们为什么任用他们做官为什么赏赐给他们官爵俸禄世上依靠器重的都是这类人这类人触目皆是君子因此为世道感到无尽的忧虑当初先生和我议论天下事我总是对先生充满恭敬又对所论之事深有感触我认为当权者如果都能像先生那样以天下为本心国家就可以太平无事了然而先生没有得到施展才能的机会如今先生有机会了能够按照以前所说的那样去做带来的效果就好像饥渴的人有了饮食一样迎合世俗的人恭敬顺从不敢直言持守公正的人直言争辩直言争辩对于个人来说不是好事但是天下的事那个人不做这个人做一个人倡导十个人跟从那么本来就会有志同道合的人相随如此共同保持天下的好形势君子又认为这是世道莫大的幸运所以我说先生如今中举赴京会试不能算晚像先生这样可以说是真的得到了施展才能的机会像那些庸碌无为的人即使很早就得到了高官显爵但每天在朝廷中一味地顺从不敢争辩我不认为他是真遇于是写下这篇序文作为与纯甫的赠别朝廷命令韩公做百姓的工作所到之处开仓救济贫困受灾百姓免除各种工役劳作选拔优秀的官吏来管理百姓遣使接引官为监其货易若伏远人者实羁防之也郑文宝听说韩公不耗民资用较低的成本治理河患以巧计成功平定寇乱惊叹于韩公高度的责任感出色的治理能力和智勇双全的品格所以郑文宝急于结识韩公两段都写了韩公不畏权贵刚正不阿但第三段侧重写韩公爱民实事求是第五段侧重写韩公仗义主持公道解析本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力为替句意亲自为这件事安排筹划正确廉正直错误廉查访句意韩公查访后得知这件事以连词表目的句意举起火把击鼓来疑惑贼寇正确因按照句意转运使依据一年的收成进行检查正确济灌溉句意韩公引导塘水灌溉下面的农户正确市买句意想要买下向公长安华严别墅正确当每当句意每当派人来京城交易正确质气质错误质朴质句意韩公性情端方谨严朴质稳重错误故选本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力为做赈廪开仓救济诸役作各种工役劳作举选拔牧羊管理本题考查学生文言文断句的能力句意派遣使者作接引官监督他们交易好像是尊重远来之人实际是控制防范他们接引官是官职负责迎接引进与遣使联系紧密其后断开监为动词其货易作监的宾语货易后断开若是好像即表面上实是实际上内容相对各自另起两个句子实前断开本题考查学生分析文章信息归纳内容要点的能力结合时郡界河决害民计其补塞费巨万公驰至其地集濒河丁壮就伐薪藁亲为裁画一物不取于民而堤复完坚可知韩公不耗民资用较低的成本治理河患结合去郡数十里有群寇大浮舰而下将劫旁邑公廉知之自部十余卒夜掩至命堰河绝上流举火伐鼓以疑之贼弃舟迸走尽束以付吏可知韩公以巧计成功平定寇乱郑文宝听说这两件事惊叹于韩公高度的责任感出色的治理能力和智勇双全的品格所以郑文宝急于结识韩公本题考查学生对人物进行评价探究的能力坚正指韩公不畏权贵刚正不阿的品格第三段时河北蝗旱转运使因岁计覆不以实闻诸郡畏莫敢言公力抗章请蠲赋役州民赖以全活写河北地区发生蝗灾旱灾韩公竭力向皇帝上奏章请求免除赋税劳役保全存活了相州百姓侧重写韩公爱民实事求是第五段诏留监定故丞相向公诸子分财丁崖州当国势慑天下私所亲谕公欲市向公长安华严别墅又讽其子从之公至其家面戒可知在主持向公诸子分财一事中不惧权贵丁崖州处事公允侧重写韩公仗义主持公道参考译文韩亿字宗魏在咸平五年中进士被授予大理评事景祐二年韩公担任陈州通判当时陈州界河决堤危害百姓计算得出堵塞决口的费用极其巨大韩公迅速赶到决口的地方集合濒临界河的壮丁前去砍伐柴草亲自为这件事安排筹划一点东西都未从百姓身上获取而河堤再次修整完好变得坚固另外距离陈州几十里的地方有一群贼寇贼寇乘大船顺流而下将要劫夺陈州旁近的县邑韩公查访后得知这件事亲自率领十几个士卒趁夜隐蔽行踪赶到那里下令堵塞河道截断上流水流举起火把击鼓来疑惑贼寇贼寇弃船逃走最后全部被捆绑后交给官吏转运使郑文宝听闻这件事紧急发送文书想在许州会见韩公韩公到许州后郑文宝感叹说我迫切地想要见你一面罢了景祐八年韩公升迁为屯田员外郎担任相州知州当时河北地区发生蝗灾旱灾转运使依旧依据一年的收成进行检查不把实情上报朝廷各州郡畏惧不敢说韩公竭力向皇帝上奏章请求免除赋税劳役相州百姓依赖韩公才保全存活不久韩公被提拔为侍御史当时淮水浙江一带发生蝗灾旱灾百姓饥饿流离失所朝廷命令韩公做百姓的工作所到之处开仓救济贫困受灾百姓免除各种工役劳作选拔优秀的官吏来管理百姓合肥有一处池塘可以灌溉农田很久以来被世家大族霸占专享其中的好处韩公引导塘水灌溉下面的农户借此能够吃穿活命的人很多一年多以后韩公任河北转运使朝廷下诏让韩公监督前丞相向公儿子们处分财产一事丁崖州当权威势震慑天下私下里派亲信告诫韩公想要买下向公长安华严别墅又劝告向公的儿子听从他韩公到他的家里当面告诫说田地是衣食的来源不能放弃因此其余的财产均分而只有华严别墅得以保存没有分财因此忤逆了丁崖州景祐年间西夏向朝廷称藩很长时间了每当派人来京城交易出入民间像自己的家一样韩公认为这样非常不合适请求下诏施恩另外安置馆舍派遣使者作接引官监督他们交易好像是尊重远来之人实际是控制防范他们韩公性情端方谨严朴质稳重即使是笑话也不随便妄言每次朝廷有大事讨论韩公品格不畏权贵刚正不阿内心的活动表露在脸色上只坚持正义之事不顾及权势忌讳每次发言众人没有人敢改变我看他放浪恣肆不受拘束写景写物的诗以及乐府诗的确也可以和杜甫比肩古今各种诗体都能掌握兼具所有诗人的长处主题思想可贵有教化的作用在声韵格律创作技巧方面达到的成就极高解析本题考查学生理解文言实词在句中的意义的能力句意他向来知道我喜欢称道他祖父的诗文雅向来故选本题考查学生理解文言虚词在句中的意义和用法的能力句意君臣用互相作诗来连续唱和以介词用句意当时还有一位山东人李白也凭借奇特的诗歌创作备受称道以介词凭借句意选用了其中对改变教化最有好处的三百篇尤形容词优胜的突出的句意他们或刚健雄壮或低沉高昂或忧怨哀伤或悲痛离别的诗作在古人中是非常特别的尤副词特别句意可是这些诗创作的时间距离诗经的时代接近还是可以互相比较的尚副词还是句意假如让孔子来考究杜诗的主要意蕴还不知道要怎样推崇他的多才多艺呢尚副词还是句意那些吟咏书写个人性情流连忘返于山水的文章盖助词用于句首不译句意至于杜甫大概可以称得上上可逼近诗经楚辞盖副词大概故选本题考查学生理解并翻译文言句子的能力莫备的意思是不够华美句子应译为格律切当劲健的风度却又丧失了喜欢抒写闲情逸致辞采却又不够华美故选本题考查学生理解和分析文章内容的能力从形式到内容均不可取错误原文的表述是晋世风概稍存宋齐之间教失根本士子以简慢歙习舒徐相尚文章以风容色泽放旷精清为高盖吟写性灵流连光景之文也意义格力固无取焉陵迟至于梁陈淫艳刻饰佻巧小碎之词剧又宋齐之所不取也作者指出了不足但并未完全否定故选本题考查学生理解并翻译文言句子的能力摆去摆脱诚的确差肩比肩差肩于子美状语后置句本题考查学生分析概括文章内容的能力依据余读诗至杜子美而知大小之有所总萃焉及予尝欲条析其文体别相附与来者为之准可概括为古今各种诗体都能掌握依据至于子美盖所谓上薄风骚下该沈宋言夺苏李气吞曹刘掩颜谢之孤高杂徐庾之流丽尽得古今之体势而兼人人之所独专矣可概括为兼具所有诗人的长处依据使仲尼锻其旨要尚不知贵其多乎哉可概括为主题思想可贵有教化的作用依据铺陈终始排比声韵大或千言次犹数百词气豪迈而风调清深属对律切而脱弃凡近可概括为在声韵格律创作技巧方面达到的成就极高参考译文我读诗读到杜甫才知道他是个集前代优秀文化之大成的诗人最初在唐尧虞舜的时代君臣互相作诗连续唱和在这之后诗人相继进行创作经历了夏殷周一千多年孔子编辑整合选择提炼选用了其中对改变教化最有好处的三百篇其他的诗就失传了楚地的诗人进行创作并且幽怨悲愤的情绪繁盛可是这些诗创作的时间距离诗经的时代接近还是可以互相比较的秦汉已经消亡了搜集诗歌的官职已经废除天下怪异的民间歌咏颂扬讽谏的辞章有乐曲节拍欢快娱乐的歌词也随着时间的推移创作出来等到汉武帝写出柏梁台诗七言的体裁就具备了苏武李陵这类人特别擅长创作五言诗虽然句读和音韵格律各不相同内容上也是健康的和淫靡的东西互相掺杂但词意简练深远介绍事物表达感情如果不是有目的地创作那么诗文就不随意写出来建安以后的时期天下的文人遭遇战乱曹操父子在征战的间隙写文章常常是拿着武器横赋诗所以他们或刚健雄壮或低沉高昂或忧怨哀伤或悲痛离别的诗作在古人中是非常特别的晋代的诗歌这样的风采气概还有所保存刘宋和萧齐之间教化失去了根基文人以怠慢和顺散漫拖沓作为时尚文章以词采华丽放浪旷达精致清灵为好那些吟咏书写个人性情流连忘返于山水的文章意义格调气概没有可采用的地方文章衰落到了梁陈时代过分华丽过分刻意修饰轻浮取巧细小琐碎的词句大量使用又是宋齐都不采用的唐朝建立后国家的学校教育得到很大发展每个皇帝在位的时期都有著名诗人出现特别是沈佺期宋之问等人讲求造语的锤炼精切和声律的妥帖和顺他们的作品被称为格律诗从那以后诗歌体裁的发展变化就非常完备了但是喜好汉魏晋诗歌传统的都丢掉了齐梁诗歌的长处刻意追求华丽形式的都丢掉了充实的思想内容效法齐梁诗歌的形式却赶不上魏晋诗歌的内涵汉代乐府学得不错魏晋五言古诗却作得不怎么样格律切当劲健的风度却又丧失了喜欢抒写闲情逸致辞采却又不够华美至于杜甫大概可以称得上上可逼近诗经楚辞下可包括沈佺期宋之问古朴近于苏武李陵气概超过曹氏父子和刘桢盖过颜延之谢灵运的孤高不群糅合徐陵庾信诗风的流美清丽他完全掌握了古人诗歌的风格气势并且兼备了当今各家的特长假如让孔子来考究杜诗的主要意蕴还不知道要怎样推崇他的多才多艺呢如果认为有能写出别人所不能写的题材也不存在什么可不可以表达出来的人那么自从有诗人以来就没有谁超出杜甫当时还有一位山东人李白也以奇特的诗歌创作备受称道当时人把他们并称为李杜我看李白的那些雄放恣肆不受拘束写景状物的诗以及他的乐府诗歌确实也可以和杜甫媲美至于像杜甫的那些长的有千余言次一等的也有百余言的长篇排律其铺陈终始排比声韵词气豪迈风调清深对句切合声律通篇摒弃浅近凡俗杜诗的这种境界却是李白的创作还未能触及的领域更何况运用其中的精髓呢我曾经想细致剖析他的作品按照体裁分别归类为后人提供学习的范本只是由于衰病懒散这一愿望未能实现正好遇到杜甫的孙子嗣业他启运杜甫的灵柩完成了合葬祖父母于偃师之事归途中停留于荆州他素知我喜欢称道他祖父的诗文就拜请我撰写墓志推辞不掉我于是记述杜甫的官职和门第为杜甫终于归葬写了这篇墓志铭我认为圣人急于解救百姓于危难之中没有谁比得上伊尹伊尹行为高尚没有什么比得上五就桀这件事了假如桀能够接受伊尹的策略克制私欲仿效圣人夏朝就不会灭亡柳宗元认为伊尹是圣人因为圣人考虑的不是忠于哪一个君主而是天下百姓的安危伊尹认为夏桀不仁仍五次投靠是因为如果夏桀能听自己的建议就能尽快解救百姓于水火之中石介认为伊尹是君子因为君子忠君爱国伊尹五次投靠夏桀是为了向君主进言以辅佐君主保全国家和百姓解析本题考查学生理解文言实词的意思的能力见看见错误句意但是伊尹的进言最终不被采纳见表被动迁迁都错误句意商朝也许不会灭亡迁灭亡故选本题考查学生理解并翻译文中句子的能力句意安逸地坐在磻溪之中晏安安逸故选本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力柳宗元却受到了众人的质疑错原文是伊尹五就桀或疑曰是有人质疑伊尹五次投靠桀这件事不是质疑柳宗元对伊尹五就桀的行为高度赞赏这件事石介肯定了伊尹与吕望同道同功的说法错原文是余以为伊吕之功同其道其心则异可见石介认为伊尹和吕望的追求不同即不同道两则短文都表达了对现实中没有像伊尹这样的人物的惋惜之情错第一则短文主要阐述的是柳宗元针对世人质疑伊尹五次投靠桀这件事表达自己的看法表达对伊尹的赞颂第二则短文是石介在对比了伊尹和吕望的做法后认为吕望的为臣之心比不上伊尹两则短文都没有表达对现实中没有像伊尹这样的人物的惋惜之情故选本题考查学生理解并翻译文中句子的能力生使动用法使生解救莫若没有比得上就投靠向若假若纳接纳克念作圣克制私欲仿效圣人殄灭亡本题考查学生筛选整合信息和把握文章内容要点的能力柳宗元认为伊尹是圣人的理由是彼伊尹圣人也圣人出于天下不夏商其心心乎生民而已桀诚不仁朝吾从而暮及于天下可也尚可十一乎使斯人蚤被其泽也伊尹是圣人因为圣人考虑的不是忠于哪一个君主而是天下百姓的安危仁至于汤矣四去之不仁至于桀矣五就之大人之欲速其功如此伊尹认为夏桀不仁仍五次投靠是因为如果夏桀能听自己的建议就能尽快解救百姓于水火之中石介认为伊尹是君子的理由是其君无道其国将必亡在畎亩之中不以其君无道而遂忘其君不以其国将必亡而遂弃其国五往就之见其君进其说欲其君之克念其国之不亡夏未泯祀伊尹之心也如果君主不行正道国家将要灭亡伊尹即使出身于田间也不会因为君主不行正道就背弃君主不会因为国家将要灭亡就背弃国家五次前去投靠君主拜见君主向君主进言想要让君主克制自己的欲念使国家不灭亡使夏朝不灭亡这是伊尹的为臣之心可见石介认为伊尹是君子因为君子忠君爱国伊尹五次投靠夏桀是为了向君主进言以辅佐君主保全国家和百姓参考译文伊尹五次投靠桀有人质疑说商汤的仁德能够听闻并且可以看到桀的不仁德能够听闻并且可以看到为什么伊尹在汤桀之间多次往复呢柳宗元说哎这正是我认为伊尹行为高尚的原因啊伊尹是圣人圣人考虑问题从天下百姓出发他心中所想的不是夏也不是商只是心系百姓罢了伊尹想汤确实仁德但我投靠他以造福百姓成效太慢桀确实不仁德早上我投靠他晚上就能够惠及天下了在这种情况下他投靠桀辅佐桀实在无法实现又返回投靠汤不久伊尹又思考倘若还有十分之一成功的可能呢可让百姓早些蒙受恩泽啊于是又去投靠桀辅佐桀不成功就又投靠汤一直考虑有百分之一千分之一万分之一的可能所以又多次投靠桀但最终还是不能成功于是辅佐汤让汤成为像尧舜一样的君主让百姓成为尧舜的百姓这就是我认为伊尹行为高尚的原因仁厚到像汤一样的程度以至于四次离开汤不仁到像桀一样的程度以至于五次投靠桀都不成功圣人想要尽快看到百姓蒙受恩泽就是像这样急迫啊如果不是这样的话汤和桀的区别一个普通人都能明白伊尹又怎么会往来不定难道圣人看不透彻吗我认为圣人急于解救百姓于危难之中没有谁比得上伊尹伊尹行为高尚没有什么比得上五就桀这件事了人们将伊吕并称认为他们的志向追求相近为臣之心一致并且功劳相同我认为伊吕的功劳相同他们的志向追求他们的为臣之心却不同如果君主不行正道国家将要灭亡伊尹即使出身于田间也不会因为君主不行正道就背弃君主不会因为国家将要灭亡就背弃国家五次前去投靠君主拜见君主向君主进言想要让君主克制自己的欲念使国家不灭亡使夏朝不灭亡这是伊尹的为臣之心君主不行正道国家将要灭亡于是背弃国家安逸地坐在磻溪之中狠心看着君主不行正道等待国家灭亡这是吕望的为臣之心但是伊尹的进言最终不被采纳桀最终不能懂得正道夏朝最终不能保全伊尹最终投靠了汤放逐桀灭掉夏朝伊尹最初投靠但是桀并不听信他伊尹不忍心让百姓处于困境这之后投奔了汤伊尹的行为符合君子进退的道义假如桀能够接受伊尹的策略克制私欲仿效圣人夏朝也不会灭亡吕望的为臣之心哪到得了这种程度君主在高位凶恶残酷百姓在低位痛苦不堪国家的运势一天天地衰弱他不立即前去劝说君主拯救百姓延续国运却直接投奔了文王辅佐武王伐纣灭商吕望的为臣之心比不上伊尹的为臣之心吕望的志向追求比不上伊尹志向追求的万分之一纣王如果能后悔自己行为有改正过失的心理让吕望担任太公消除恶念改过从善商朝也许不会灭亡吕望没有为此奔走一次实在太可惜了经书是用来承载道的言辞是用来阐明道的哪用得着这么多呢我要终生记住并践行这句话声名远扬闻名遐迩鸿儒硕学博学多才深居简出真人不露相神龙见首不见尾不慕荣利淡泊名利洞若观火洞见症结高屋建瓴过人之处有立雪程门的精神有见微知著的预判力有明察秋毫的辨别力深谙以寡御多以简驭繁之术启示可从对知识的执着精神要善于观察事物分析问题遇到困难要运用智慧解决等方面分析解析本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力遁离开句意薛翁自己也就离开了富顺故选本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力介词和动词赞成句意与金人和劫匪对抗我赞成曾点的观点啊代词他的助词表揣测语气大概句意他的儿子早上带着香出门大概都是由于这个原因吧副词于是介词经由句意于是把所学的教给了先生经由宾客引导到蔺相如家道歉连词表承接句意先生和岳飞见了一面就出来了倦飞的小鸟也知道飞回巢中故选本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力圆机之士应翻译成灵活变通之人难乎免矣应翻译成免于灾祸就很难了句意他幕府里没有灵活变通之人免于灾祸就很难了故选本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力所以用来的何以为固定句式哪用得着呢为语气词呢诵背诵记住服践行斯语这句话本题考查学生鉴赏人物形象的能力结合闻蜀薛先生名可概括出声名远扬闻名遐迩结合富顺邻家薛翁以卖香自给其子晨以香出父则掩关待之子莫而归因不复事邻里莫详其趋步可概括出深居简出真人不露相神龙见首不见尾不慕荣利淡泊名利结合先生与之语不对再见谈古今百氏又不得一言三见纵论六经薛翁才有喜色曰子学已博然寡要夫经所以载道而言所以明道何以多为可概括出鸿儒硕学博学多才洞若观火洞见症结高屋建瓴本题考查学生筛选概括信息及个性化解读的能力袁溉的过人之处他与薛先生交往时先生疑其薛先生也具刺谒之薛翁谩骂不应先生固已疑之矣间日再往又不得前于是积日屡造其门薛翁喜而见之可见他有立雪程门的精神他与岳飞交往时先生一见而出不辞而行语所知曰岳公武人而泥古幕府无圆机之士难乎免矣未几而及难可见他有见微知著的预判力躲避兵荒时尝有客过其舍先生察其状貌有异白诸父曰客奸人也徙家人避之是夜客以寇来遂与乡社义兵斗死可见他有明察秋毫的辨别力带兵打仗时金人大至欲以万众攻山后营先生坞中兵不满千召其众计曰虏则势盛吾知数术保以一箭破之因溃自相攻杀数百人遂不敢复至可见他深谙以寡御多以简驭繁之术启示袁溉求教薛先生的执着精神启发我们要有对知识的渴求和执着袁溉预见岳飞的结局和看出客是奸人启发我们要细致观察综合分析锻炼自己分析问题的能力袁溉以寡胜多启发我们遇到困境不要畏惧惊慌要动脑筋想办法用智慧赢得胜利参考译文袁先生名溉字道洁颍州汝阴今安徽阜阳人曾参加科举考试没有考中避世隐居于颍州西面的山中建炎初年聚集乡民保卫家乡与金人和劫匪对抗屡次战胜他们后来搬到蜀地富顺县居住先生当初跟从程颐程颢先生学习就听说了蜀地薛先生的名声富顺县邻居家姓薛的老翁以卖香为生他的儿子早上带着香出门老翁就关上门等待儿子回来儿子傍晚回来后就不再和邻里有来往没有人了解他的行迹先生怀疑他就是薛先生准备了名帖去拜访薛翁谩骂不理睬他先生本来就怀疑薛翁是薛先生现在更加确定了隔了一天又去同样不能接近这样连续几天多次登门拜访薛翁才高兴地见他先生和薛翁讲话薛翁不予回应第二次见面的时候先生谈论古今诸子百家学说又没有得到薛翁的任何回应第三次见面先生纵谈六经学说薛翁脸上才有高兴的神色薛翁说你的学问已经很广博了却缺少要领经书是用来承载道的言辞是用来阐明道的哪用得着那么多呢先生说正像您所说我一定会用心去领会道薛翁十分赞赏于是把所学的教给了先生过了一个多月薛翁勉励先生离开四川自己也就离开了富顺先生离开四川到了夏口岳飞一定要请他到幕府任职先生和岳飞见了一面就出来了不辞而别他对朋友说岳公是武将又拘泥古代礼法他幕府里没有灵活变通之人免于灾祸就很难了没多久岳飞就遇难了先生就把家安到荆州往来于夷陵秭归等地与士大夫交谈一定称赞他们的优点欣赏他们的想法然后调和折中他们的言论表现出温厚平和的样子于是人们知道他是厚德的君子当初靖康之役后天下兵乱刚起先生家是汝阴的望族曾经有个客人拜访他家先生观察到其举止样貌有异就告诉父辈们说这个客人是坏人他让家人转移躲避这天晚上客人果然带着贼寇来了于是先生和乡社的义兵一起与贼寇殊死搏斗后来众人想仗据前山自保先生与他们争论他们没有听先生独自带领妻子儿女及士兵保卫山后不久前山果然被攻陷金人大队人马到来想凭借万人之众攻打山后营垒先生营垒中的兵士不足千人他召集众兵士商量说敌人声势很大我知道五行占卜的学问保证用一支箭打败他们那天晚上金兵驻扎在山上先生派数十人各自拿着鼓和取火的工具到山周围埋伏相约等到金兵慌乱起来烧山击鼓作为响应有个谈经客很愚钝先生鼓动他让他换上敌人的衣服窃取敌人的口令进入敌营在敌人首领的帐中过夜把两支箭给他说夜间射箭然后逃跑谈经客按照先生的计策去做惊恐得只能射一支箭敌营惊慌混乱一片看到山上火光燃起鼓声四面八方传来于是溃散自相残杀的有几百人于是不敢再到后山了永嘉薛某说如果圣人的学说无法再见到我到先生这里来学习什么呢曾经陪侍先生观棋他善于下将要输掉的棋改变几个棋子棋局就能由弱变强我岳父劝勉先生下棋先生说我的先人曾说下棋耽误做事我不忍违背我问先生义理的分别先生说求学之人应当自己去探究别人说得再好不是你自己获得的我要终生记住并践行这句话鲍叔等人能够了解他们管仲等人的贤能而甘居其下将国家事务交给他们处理孔子赞美了这种作法卢怀慎是大度让贤德高望重的贤相姚崇是一代贤相才能出众娴于政务材料一中写卢怀慎每事推之实际是避位让贤充分调动贤明之士这从材料二中卢怀慎举荐多人也可以看出来正是这样卢怀慎才能与姚崇戮力同心成就唐王朝的开元盛世这些都是卢怀慎作为宰相胸怀大度以国事为重的表现卢怀慎是尸位素餐有名无实的伴食宰相材料一中写姚崇请假十余日竟能导致政事堆积作为朝廷宰相的卢怀慎竟然束手无策其理政才能可见一斑因此材料一中说其每事推之实际上也就是指责他遇事无能只能推诿即便是在材料二中写到其为官清廉荐人有功仍然不能遮盖卢怀慎作为宰相的无能解析本题考查学生对文言实词的推断能力济应当是成就的意思而非救济句意来成就唐明皇太平盛世的基业故选本题考查学生掌握文言虚词的意义和用法的能力两个以都是动词认为句意卢怀慎自认为才能不及姚崇他们都认为我比徐公美丽前一个而连词表因果后一个而连词表转折句意为了苟全性命保有禄位无原则地秉承上司的旨意行事靛青是从蓝草里提取的可是比蓝草的颜色更深两个焉都是代词他他们句意宋璟和卢从愿经常一起去探望他好像很怜爱百姓结果却给百姓带来灾难两个其都是代词他的他们的句意皇帝看了奏章对他的离世越发惋惜现在他们的智慧竟然不能及巫医乐师百工之人故选本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力相与不是互相交相的意思而是一起的意思句意宋璟和卢从愿经常一起去探望他故选本题考查学生对文言语句的翻译能力句意不顾国家的安危得失这种人真是有罪的人其中罪人的意思为有罪之人而非有罪的行为故选本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力下居于之下授以国政介词结构后置句应为以国政授之将国家事务交给他们处理美形容词作动词赞美本题考查学生的文言翻译和文本理解能力材料一中写怀慎与崇同为相自以才不及崇每事推之实际是避位让贤充分调动贤明之士材料二中卢怀慎举荐多人表明他是大度德高望重的贤相正是这样卢怀慎才能与姚崇戮力同心成就唐王朝的开元盛世这些都是卢怀慎作为宰相胸怀大度以国事为重的表现材料一中写姚崇尝有子丧谒告十余日政事委积卢怀慎不能决惶恐入谢于上其理政才能可见一斑材料一中说其每事推之实际上也就是指责他遇事无能遇事总是推给别人处理即便是在材料二中写到其为官清廉荐人有功如文中写道唐卢怀慎清慎贞素不营资产器用屋室皆极俭陋既贵妻孥尚不免饥寒而于故人亲戚散施甚厚有蒸豆两瓯菜数茎而已此外翛然无办疾既笃因手疏荐宋璟卢从愿李杰李朝隐上览其表益加悼惜但这仍然不能遮盖卢怀慎作为宰相的无能这说明卢怀慎是尸位素餐有名无实的伴食宰相参考译文材料一姚崇曾有一次为儿子办丧事请了十几天的假从而使得应当处理的政务堆积成山卢怀慎无法决断感到十分惶恐入朝向玄宗谢罪唐玄宗对他说朕把天下之事委托给姚崇只是想让您安坐而对雅士俗人起镇抚作用罢了姚崇假满复出之后很快便将未决之事处理完毕不禁面有得意之色回头对紫微舍人齐浣道我作宰相可以与历史上哪些宰相相提并论齐浣没有回答姚崇继续问道我与管仲晏婴相比谁更好些齐浣回答说管仲晏婴所奉行的法度虽然未能传之后世起码也做到终身实施您所制定的法度则随时更改似乎比不上他们姚崇又问道那么到底我是什么样的宰相呢齐浣回答说您可以说是一位救时之相姚崇听后十分高兴将手中的笔扔在桌案上说一位救时宰相也是不容易找到的呀卢怀慎与姚崇同时担任宰相自认为才能不及姚崇所以每遇到一件事都会推让给姚崇来处理当时的人将他称为伴食宰相臣司马光评论说春秋时期齐国的鲍叔牙对于管仲郑国的子皮对于子产都是前者职位在后者之上因为了解后者的贤能而甘居其下将治理国家的大权交给他们这种做法受到了孔子的赞赏汉朝丞相曹参自认为才能不及萧何因而完全奉行萧何制定的法度没有变化或修改的内容汉家的功业即因此而得以成就如果不贤的人当权作为他的僚属为了苟全性命保有禄位无原则地秉承上司的旨意行事不顾国家的安危得失这种人真是国家的罪人如果贤良明智的人当权作为他的僚属用欺诈蛊惑来扰乱他的布署用独断固执来削弱他的权力用百般嫉妒来诋毁他的功绩用执拗乖僻来窃取他的名望这种人也是国家的罪人姚崇是唐朝的贤相卢怀慎与他齐心协力为的就是成就唐明皇太平盛世的基业对他有什么可以责备的呢材料二唐朝的卢怀慎清正廉洁不谋求钱产资财他的住宅和家里的陈设用具都非常简陋当官身份高贵以后妻子和儿女仍免不了经常挨饿受冻但是对待亲戚朋友卢怀慎的帮助和接济非常大方后来他担任黄门监兼吏部尚书期间病了很长时间宋璟和卢从愿经常一起去探望他卢怀慎一直很器重宋璟和卢从愿看到他们俩来了心里非常高兴留他们呆了很长时间并叫家里人准备饭菜端上来的只有两瓦盆蒸豆和几根青菜此外什么也没有卢怀慎握着宋璟和卢从愿两个人的手说你们两个人一定会出将入相作国家的藩篱皇帝的辅臣皇帝寻求天下大治的心思很急切但是统治的时间长了近来对政务慢慢有所懈怠这时候往往就会有小人乘机接近讨好皇帝你们两个人一定要记住在意过了没几天卢怀慎就死了他在病危的时候就亲手写了一封奏章向皇帝推荐宋璟卢从愿李杰和李朝隐皇帝看了奏章对他的离世越发惋惜名义至重名节道义最重要李象贤在面对要挟为李栋作证时不惧权贵秉持公正坚守住道义李象贤为官时公正严明宽严有度留下了好官的名声解析本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力勋伐同意连用功勋功绩句意他们的功绩道德和事业都非常显赫故选本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力第一个以介词凭句意廉访佥事李栋凭职责将要弹劾处置他第二个以介词凭句意要求百姓凭契约取回田地第一个且副词将句意不按照制使的意图说话将有不测之祸第二个且连词而且句意我确实看到你得到钱了而且你亲手数的钱第一个其副词表反问怎么句意老天怎么可以欺骗呢第二个其代词那样句意更加憎恶和尚那样的人了第一个乃副词才句意使者这才了解实情第二个乃副词竟然句意李栋是我的朋友在宪府为官竟抵押所辖民田故选本题考查学生理解文章内容的能力旨在揭露社会的黑暗提振人心错误原文观象贤之护亦可以少自振乎意思是这些人看了象贤的事迹也可因之稍稍自我提振吧因此作者写作此文旨在学习和弘扬李象贤注重名节和道义不惧权威正直敢言的品格故选本题考查学生分析文章信息归纳内容要点的能力首先解说名义至重的含义再结合李象贤的言行合理分析名义至重意思是名节道义最重要结合李象贤的话吾实见汝得钱且汝手自阅天其可欺邪名义至重鬼神难欺我终不以附会成李公死可知李象贤在权贵面前秉持公正实话实说不违心说假话坚守道义结合象贤今积官至第六品所至严而能恕宽而有制吏畏民爱廉不自矜好贤者固深敬而忮忌者亦无间言可知李象贤为官持正宽严有度守住为官的本分官品人品俱佳参考译文李象贤字崇德长沙醴陵人世代凭儒者之家出名从他的父兄以上各辈大多被称为乡先生大德年间唯独李象贤凭才华和学识被征召为湖南宪府史湖南宣慰使和尚是原来的丞相楚公阿里海牙的儿子楚公攻取长沙有功和尚年幼便率领父亲的军队镇守长沙等到做了统帅非常骄横放肆郡里有负责纺织的官员穷尽上等的华美丝帛将其充作朝廷的贡品和尚总是私自占取这些丝织品廉访佥事李栋凭职责将要弹劾处置他和尚害怕了就派人到朝廷状告李栋说李栋立下田契强行抵押醴陵百姓的田地实际上没有给钱第二年要求百姓凭契约取回田地又暗中派人把这件事告诉朝中的权贵故友以此来激怒他们于是朝廷下诏书责令中书省御史台派人会审此事使者到了和尚叫来田地主人若姓证人恐吓他说不按照制使的意图说话将有不测之祸田地主人到了法庭其证言都符合告发者的话李栋料想自己必死无疑有口难辩李象贤在证人之列正逢他调任广东宪史得不到他的证词案件就不能结案使者立刻派人迅速把他抓来到庭对质使者只等他一句证言就可以结案了李象贤却直视田地主人说我确实看到你得到钱了而且你亲手数的钱老天怎么可以欺骗呢制使怀疑而且很气愤重加凌辱象贤象贤说古人有种说法名节道义最重要鬼神很难被欺骗我终究不会违心说假话置李公于死地语气坚决无可辩驳使者虽然充满怒气审讯象贤的证言却令分辩出的真相越加清楚众人被象贤的证言吓得脸色都变了田地主人说话也更加惊慌使者这才了解实情李栋也没有被处死湖湘之间人人都谈论象贤而主管作风纪律的官员更加憎恶和尚那样的人了象贤现在逐步升官到第六品到任之处管理严格而又能宽恕宽容而又有节制官吏敬畏百姓爱戴廉洁而不自夸喜欢贤才象贤的人一定很敬重他而嫉贤妒能的人也说不出什么指摘他的话象贤历任州县长官不曾受任何问责批评这更是难能可贵的啊史官虞集说我修国史执笔谈论大人君子他们的功绩道德和事业都非常显赫而世上有的人行为卓越事迹超凡却因为地位卑微所处偏远不被记载可悲啊李栋是我的朋友在宪府为官竟抵押所辖民田虽然确实给了钱还是不对我不能为他立传唉世人惧怕威严地位显赫的人就捏造事实定人有罪因此含冤而死的人会有多少啊奸虐的人不值得谈论那些懦弱的人不能自持自守最终自陷于不正直的人之列这些人看了象贤的事迹也可因之稍稍自我提振吧悲哀呀