可能性教案.doc

可能性教学内容青岛版小学数学六年级下册可能性教学目标在具体情境中体验可能发生的结果并能够计算出可能性大小在解决问题的过程中复习如何计算事件发生的可能性建立正确的概率意识在游戏活动中体会到数据表示的必要性培养学生数学学习的兴趣并引导学生逐步建立正确的概率直觉教学重点复习用分数表示事件发生的可能性并能设计符合要求的活动方案教学难点修改游戏规则是指符合指定要求教具准备多媒体课件教学过程一创设情景提出问题同学们你们以前玩过摸球游戏吧这节课我还想和你们再来玩一次怎么样不过今天的玩法和以前的不一样口袋里有个红球和个白球球除颜色外完全相同从中任意摸出个球那么摸出红球的可能性是出白球的可能性是要使他们的可能性相同可以怎么做教师预设摸出红球的可能性是摸出白球的可能性是要使摸出的红球和白球的可能性相同有多种思路只要学生说的合理就应给予肯定二自主学习小组探究小华统计了全班同学的鞋号并将数据记录在下表中鞋号人数从这个班中任选一位同学他的鞋号为号或号的可能性比鞋号大于号的可能性是设计一个转盘使转到的可能性是你能设计出几种方案一把转盘平均分成份每份上分别由数字方案二把转盘平均分成份有份上标有数字先让学生自行设计学生的设计可能有多种只要设计的合理就应给予肯定小明和小芳做抛硬币的游戏小明前三次抛的结果都是正面朝上第四次一定会使正面朝上吗小芳抛次硬币一定是次正面朝上次方面朝上吗你怎么看以上两个问题与同伴交流帮助学生进一步体会不确定时间的特点消除一些对于可能性的误解教师可以鼓励学生尽可能做一些实验三汇报交流评价质疑一观察表格总结可能用数表示可能性师请同学们仔细观察盒子中摸到每种球的可能性你能发现什么你先仔细看看然后再跟同桌说一说让学生仔细观察表格对可能性的知识进行回顾梳理建构每一种方案中各种球的可能性之和是每种球的可能性最大是最小是可能性在到之间用分数百分数表示哪种球的数量越多哪种球的可能性就越大二用语言描述可能性师刚才你们用分数百分数表示可能性的大小还可以用哪些语言来描述可能性呢结合具体方案说一说学生结合表格汇报描述可能性的词语教师随机引导可能可能摸到红球同学们你们看这些盒子里都有红球就有摸到红球的可能这个盒子里没有黄球就没有摸到黄球的可能你看它们的可能性是一样的吗可能大可能小可能性大小学生汇报教师板书可能性大小我们可以用可能性大可能性小这样的语言来描述可能性大可能性小用什么数表示呢分数百分数一定能不可能一定能用什么数表示不可能呢板书一定能不可能经常偶尔经常就是出现的频率高偶尔频率小四抽象概括总结提升数学游戏三人或三人以上完这个游戏每人秘密的在手中藏颗或颗豆子每人试着猜出所有人手中豆子的总数猜对了就算赢多做几次这个游戏记录下每次的结果你发现哪些数字出现的次数比较多让学生实际玩这个游戏在多做几次试验后让学生描述自己的发现对于个人的游戏每一次猜数活动数字出现的可能性为数字或出现的可能性为数学的可能性为所以数字或出现的可能性大些学生只要能通过游戏情况发现某些数字出现的次数多即可不需要具体计算出可能性大小游戏是一种较好的复习方式可以让学生在愉悦的心情中回顾整理和应用知识刚才我们一起回顾了一下可能性的知识关于可能性的知识你还有什么不明白的地方吗板书课题五巩固练习拓展提高回顾关于可能性的游戏活动填一填分袋子中有个红球个白球个黄球这些球除了颜色以外完全相同现从袋中任意摸出一个球是红球的可能性占所有情况的一个袋子里装有个白球从中任意摸出个球是白球是红球若这个袋子里装的是个白球和个红球这些球除了颜色以外完全相同那么从中任意摸出个球是白球是红球对号入座将正确答案的序号填在括号里分下列事件中必然发生的事件是掷一枚均匀的骰子骰子停止转动后奇数点朝上任意买一张电影票座位号是奇数任意选择电视的某一频道它正在播放动画片抛出的石头会下落在一个箱子里有四种玩具小熊小狗小兔子小老虎任意摸一个则只能摸到小狗只能摸到小老虎可能摸到小熊不可能摸到小兔子说说生活中的可能性事件在生活当中的事件都存在着发生的可能性你能来说一说吗太阳一定能从东方升起明天可能是阴天还是雨天月份南方经常会下雨北方偶尔会下雨生老病死设计可能性活动方案刚才同学们方案设计得不错下面请你们再来设计一个看看谁方案设计的多从盒子中任意摸出一个球摸到红球的可能性是这节课和我一起玩摸球游戏你有什么收获让学生说说自己在这节课中的收获还有哪些疑惑板书设计可能性可能性大小分数绿球的可能性是使用说明亮点本节课抓住复习课的特点对所学的相关内容进行系统整理并通过知识的串连性和连接点将学生复习前零散无序认识模糊的概念及题解纵横沟通形成条理化系统化的知识脉络以利于促进学生对知识的重新消化理解与掌握复习时抓住复习的重点难点关键处引导点子上复习中引导学生对每一类型进行分析归类举一反三加深理解注意了适时准确的复习评价及时进行复习评价可以了解学生掌握知识技能程度窥视学生的解题思维心理准确把握复习节奏课堂上教师和学生的评价相结合帮助学生弥补知识缺陷校正思维歧途增强运用能力特别是让学生充分表达自己的见解尽可能多地暴露掌握知识的残缺点捕捉收集整理其错误并研究其错因起到防微杜渐的作用使用建议六年级学生已有一定的自学能力为使课堂更加开放生成教学时也可采用前置性学习模式需破解的问题学生的操作离不开思考怎样才能让学生动中有静将动手能力与观察思考推理概括等能力同时促进发展进一步提高活动的有效性构建高效课堂智慧课堂孙湘辉界河镇中心小学