人教版三年级数学《可能性》教案.doc

8 可能性 【可能性1】 [教学目标] 1．知识技能目标： （1）初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。 （2）培养学生的猜想意识及初步的判断和推理能力。 2．过程与方法目标：经历试验、猜想、验证等数学活动过程，初步体验事件发生的确定性和不确定性。 3．情感、态度、价值观目标：在活动过程中，获得积极的情感体验，培养学生的求实态度。 [教学重点] 让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。 [教学难点] 能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。 [教学准备] 多媒体课件，每组准备 A 盒、B 盒各一个，红、黄、绿小球若干。 [教学过程] 一、游戏激趣，引入新知 1．老师手中有一个玻璃球，猜一猜，它在我哪只手里？ 师松开没拿球的那只手，猜一猜在哪只手里？为什么那么肯定？ 2．在日常生活中有些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情可以肯定它发生的结果。这节课我们一起研究一下事情发生的可能性，看看哪个小组合作研究得好，收获大。 [猜一猜的小游戏使学生处于学习的兴奋中，学生通过游戏直接感受到“可能性”与生活的密切联系，唤起学生探究新知的兴趣。] 二、合作学习，探究新知 （一）合作摸球。 老师准备两个纸盒，A 盒里面有 6 个红球，B 盒里面有 3 个黄球和 3 个绿球。 1．摸 A 盒体验“一定”。 摸、猜、记录。 师：请每位同学在 A 盒里摸出一个小球，摸之前都要先猜一猜是什么颜色，摸出后再看一看是什么颜色，看自己猜得对不对，然后再用自己喜欢的方法把颜色记录下来。记录后，把小球放回盒中，摇匀，再让下一个同学摸。照这个样子每人摸两次。 根据记录球的颜色，你有什么发现？ 根据我们刚才的活动情况，你能用一句话来总结一下吗？ 小结：当我们知道摸的情况只有一种可能时，我们可以用“一定”这个词来说。（板书：一定） 2．摸 B 盒体验“可能”与“不可能”。 （1）摸、猜、记录。 方法同上一次摸 A 盒。 师：根据记录球的颜色，你有什么发现？ 学生可能会说：我们有时候摸到绿球，有时候摸到黄球。摸之前有时候能猜准，有时候就猜不准。盒子里一定是既有黄球又有绿球。 师：想一想这种情况，你能用一句话来总结一下吗？ 小结：B 盒里能摸到两种颜色的球，有两种情况，我们就说可能摸到黄色球，也可能摸到绿色球，不可能摸到其他颜色的球。（板书：可能、不可能） （2）体验“可能”与“不可能”的关系。 师：我们有什么办法在 B 盒里也可能摸到红球呢？ 学生可能回答：在 B 盒中再放入一个红球就可以了。 3．小结。 通过整个活动的研究，我们发现了什么？ 学生根据自己摸球时的感受，充分发表意见。 师：一般事情的发生都有一定、不可能与可能三种情况，当然，有时可能性也会发生变化。 （二）合作学习例 1。 观察例 1 图，小组讨论图中的问题，并且汇报讨论的结果。 学生可能回答：左边的盒子里一定能摸出红棋子，不可能摸出绿棋子；左边的盒子里都是红棋子，没有绿棋子，所以一定能摸出红棋子，不可能摸出绿棋子；右边的盒子里有两颗绿棋子，所以有可能摸出绿棋子。 [学生通过“猜一猜、摸一摸、议一议、说一说”等探究活动，由动到静，由动手操作到动脑思考，使学生更加理性地印证了自己得到的知识，学生亲自体验知识的形成过程，品尝到探索成功的乐趣。] 三、联系生活，巩固新知 1．找找生活中的可能性。 学生先在小组中说一说，再全班交流。 2．课件出示：例 2。 根据自己的生活经验，进行判断。 （1）太阳从西方升起。 （2）地球每天都在转动。 （3）小红 9 岁了，她从出生到现在没吃过一点儿东西。 （4）三天后会下雪。 （5）世界上每天都有人出生。 （6）青蛙会在陆地上生活。 （7）人用右手写字。 3．看谁反应快。 每位同学在红、黄、绿三种颜色的球中任选一个，按老师给出的要求决定是否要举自己手中的球。 （1）一定只能看到黄球。 （2）不可能看到绿球。 （3）一定能看到红球。 游戏进行中，每一次一定停下来，问一问：为什么要这样举？ 四、巩固升华，活用新知 为商场的促销活动设计一个转盘。 展示，说出自己的设计理由。 五、全课小结 说一说你这节课的收获是什么？最成功的是什么？ 六、板书 可能性（1）  【可能性2】 [教学目标] 1．知识技能目标：能够列出简单试验所有可能发生的结果，体验事件发生的可能性是有大有小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。 2．过程与方法目标：经历猜想、验证的过程，体验事件发生的可能性是有大有小的。 3．情感、态度、价值观目标：通过试验，渗透实事求是的学科特点，感知探求事物规律的一般方法。 [教学重点] 列出简单试验所有可能发生的结果，体验事件发生的可能性是有大有小的。 [教学难点] 体验事件发生的可能性是有大有小的。 [教学准备] 多媒体课件、表格、彩色球若干、纸盒。 [教学过程] 一、活动探究，感知可能性的大小 1．猜一